導(dǎo)語(yǔ)：體育人才就業(yè)市場(chǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：社會(huì)體育；專(zhuān)業(yè)人才；就業(yè)市場(chǎng)

論文摘要：本文采用文獻(xiàn)法、社會(huì)調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)太原市數(shù)十家廠礦工會(huì)及社區(qū)辦事處進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)受多方面因素影響，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)還沒(méi)有充分的培養(yǎng)起來(lái)，其畢業(yè)生的就業(yè)前景形勢(shì)嚴(yán)峻。

一、問(wèn)題的提出及研究的方向

隨著國(guó)務(wù)院九五年《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，我國(guó)群眾對(duì)于體育的興趣及關(guān)心程度明顯提高，對(duì)于自我的體育健康意識(shí)也有了很在的增強(qiáng)，人們已經(jīng)開(kāi)始自覺(jué)自愿的去參加體育鍛煉，同時(shí)，伴著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于體育的關(guān)心熱點(diǎn)也已經(jīng)從過(guò)去對(duì)體育硬件設(shè)施的投資建設(shè)方面，開(kāi)始偏離、轉(zhuǎn)移向了體育經(jīng)營(yíng)策劃等軟件的開(kāi)發(fā)管理方面，特別是社會(huì)指導(dǎo)員的培養(yǎng)，更成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。在這種趨勢(shì)推動(dòng)下，20世紀(jì)90年代中后期，我國(guó)體育院校率先增設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)人才培養(yǎng)的方向課程，緊接著有條件的高校開(kāi)始了增設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)。然而，作為一個(gè)新興事物，剛剛起步，還很不成熟，其不可避免的將會(huì)存在許多缺陷。尤其在其畢業(yè)生面臨就業(yè)市場(chǎng)挑選的時(shí)候，他們是否能通過(guò)就業(yè)情況來(lái)看，形勢(shì)卻并不樂(lè)觀。據(jù)天津體育學(xué)院94、95、96屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生中從事社會(huì)體育的只占3O％，而轉(zhuǎn)做學(xué)校體育教育工作的卻占了4O％，另有3O％的畢業(yè)生改行從事了其他工作。這充分說(shuō)明，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)還沒(méi)有充分的培養(yǎng)起來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

本課題的研究，正是試圖通過(guò)對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)目前最大的就業(yè)市場(chǎng)，社會(huì)體育指導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)，具體來(lái)說(shuō)也就是對(duì)各大廠礦工會(huì)及社區(qū)辦事處的訪談和調(diào)查分析，來(lái)了解市場(chǎng)對(duì)社體人才的需求狀況、能力要求，以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備何種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本能力才能更好的適應(yīng)社會(huì)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教育管理中控制原理，對(duì)現(xiàn)行社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)不成熟的人才培養(yǎng)方式及課程體系的改革提供依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的優(yōu)化，教育資源的合理配置留以參考。最終用以培養(yǎng)更優(yōu)秀也更符合社會(huì)需求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才來(lái)更好的服務(wù)于群眾，全面推動(dòng)我國(guó)全民健身事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、研究方法

2．1調(diào)查法。本文主要針對(duì)各大廠礦、高校的工會(huì)及社區(qū)辦事處來(lái)進(jìn)行訪談，并輔以問(wèn)卷調(diào)查。共調(diào)訪了廠礦、高校35家，社區(qū)辦事處15處(主要以太原市為例)。問(wèn)卷內(nèi)容涉及了三大類(lèi)共16個(gè)問(wèn)題。

2．2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。就調(diào)研所搜集的問(wèn)題做數(shù)據(jù)處理并進(jìn)行相關(guān)分析，統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)理結(jié)果，為論文的最終論證提供了可靠的數(shù)理依據(jù)。

2．3文獻(xiàn)法。廣泛地搜集了與研究課題相關(guān)的各種文獻(xiàn)、資料、參考學(xué)習(xí)。

三、研究結(jié)果與分析討論

3．1社會(huì)體育人才是社會(huì)發(fā)展的需要

3．1．1政策體制背景。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定體育事業(yè)發(fā)展的速度與規(guī)模；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制，決定體育事業(yè)發(fā)展的模式。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，特別是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo)確定以后，體育事業(yè)進(jìn)入建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的發(fā)展模式階段。1992年底，國(guó)家體委在廣東中山召開(kāi)的體委主任座談會(huì)從觀念、操作和行為層次提出了體育改革要求和改革任務(wù)。1993年，在總結(jié)20世紀(jì)80年代體育改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，著眼于體育體制的改革和運(yùn)行機(jī)制的轉(zhuǎn)換，國(guó)家體委制定了《關(guān)于深化體育改革的意見(jiàn)》，確定了體育改革的總目標(biāo)與總?cè)蝿?wù)。1995年8月29日全國(guó)人大全票通過(guò)的《中華人民共和國(guó)體育法》進(jìn)一步指出：“體育工作堅(jiān)持以開(kāi)展全民健身活動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合，促進(jìn)各類(lèi)體育協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針?！叭窠∩碛?jì)劃”、“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”、“體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展綱要”、“全民健身一二一工程”、《社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度》等一系列政策法規(guī)的出臺(tái)，加速了新舊體制的轉(zhuǎn)軌進(jìn)程。一個(gè)新的、有中國(guó)特色的、符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的體育發(fā)展模式正在形成之中。

3．1．2實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育體制改革的要求，社會(huì)需要大量的具有良好的思想品德修養(yǎng)、具備社會(huì)體育的基本理論和技能、能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。我國(guó)體育主要由學(xué)校體育、社會(huì)體育和競(jìng)技體育三個(gè)部分組成。由于它們有共同的基礎(chǔ)(都是以人為運(yùn)動(dòng)為基本活動(dòng)方式)，在一定的條件下，結(jié)合在一起，構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)在的體育大系統(tǒng)。同樣，也會(huì)在一定的歷史條件下，由于各自發(fā)展的需要而各自獨(dú)立發(fā)展。學(xué)校體育是我國(guó)貫徹德智體全面發(fā)展教育方針的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)教育的基本組成部分；社會(huì)體育是一個(gè)多元化、多層面的、十分復(fù)雜的綜合活動(dòng)，它的開(kāi)展主要依靠體育市場(chǎng)、各種體育組織以及從事社會(huì)體育活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)人才，如“全民健身計(jì)劃”等。高等學(xué)校的“社會(huì)體育”專(zhuān)業(yè)正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。

3．1．3高校的新興專(zhuān)業(yè)。高等學(xué)校的根本任務(wù)是按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的優(yōu)化與否，既直接影響社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也影響著高等教育自身的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到高等教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。自1999年起，“社會(huì)體育”專(zhuān)業(yè)已被列入新的體育院校本科專(zhuān)業(yè)目錄，成為高校的新興專(zhuān)業(yè)。這意味著“社會(huì)體育”專(zhuān)業(yè)將肩負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的重任。

3．2社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

3．2．1就業(yè)形式嚴(yán)峻。雖然社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是社會(huì)的必然趨勢(shì)，但畢竟我國(guó)的“社會(huì)體育”也才是剛剛起步，受各方面客觀現(xiàn)狀的影響，社會(huì)對(duì)其的認(rèn)知度及市場(chǎng)對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才的認(rèn)可性等，都還有待進(jìn)一步提高。在這種情況下，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中就很少有能夠真正從事到社會(huì)體育指導(dǎo)和社區(qū)服務(wù)的工作中來(lái)的。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)用人單位社會(huì)體育指導(dǎo)員的配置情況作以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。從圖中我們不難看出，就目前廠礦工會(huì)及社區(qū)辦事處的就職崗位當(dāng)中，擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員的只占5％這樣一個(gè)很小的比例，而有80％的用人單位并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的社會(huì)體育指導(dǎo)員來(lái)開(kāi)展群眾性的體育工作。這就從一個(gè)側(cè)面反映出，目前大量的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并沒(méi)有真正投入到社會(huì)體育的行業(yè)中來(lái)。

3．2．2社會(huì)需求“貧乏”。既然國(guó)家一直大力號(hào)召要抓緊培養(yǎng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才，來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的欠缺，一直在說(shuō)我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足群眾的要需求。那么又為何出現(xiàn)上述的那種各大單位都不予配置專(zhuān)門(mén)的社會(huì)體育指導(dǎo)員的情況呢?通過(guò)訪談了解，筆者總結(jié)歸納了幾點(diǎn)用人單位對(duì)此的態(tài)度、看法，以作參考。首先是在一些廠礦工會(huì)了解到，目前由于群眾性的健身娛樂(lè)活動(dòng)大多仍被作為一個(gè)副產(chǎn)業(yè)來(lái)對(duì)待，因此相對(duì)而言，無(wú)論從人員的安置或資金的給予方面都較為缺乏，一般情況下都只有1—2名體育干事或體工隊(duì)的退役人員來(lái)進(jìn)行日常體育工作。如果要開(kāi)展群眾性的體育賽事或娛樂(lè)活動(dòng)，只需臨時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的體育人員或直接調(diào)用本單位的體育愛(ài)好者就能夠很好的完成活動(dòng)，并不十分需要專(zhuān)職的社會(huì)體育人才來(lái)單位任職，長(zhǎng)期工作。這就必然影響到社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才到廠礦來(lái)從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作的進(jìn)行。另一方面，通過(guò)對(duì)社區(qū)辦事處的走訪調(diào)查，我們又發(fā)現(xiàn)，大多的社區(qū)辦，其任職人員本身就只有寥寥數(shù)人，而且年齡結(jié)構(gòu)普遍偏大。更進(jìn)一步了解到，其大多根本沒(méi)有專(zhuān)職的體育人員在職，在社區(qū)中，大多數(shù)的活動(dòng)也以群眾自發(fā)為主。另外，目前在幾個(gè)大的社區(qū)，像迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)辦等，均可辦理國(guó)家三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)，這樣一來(lái)，很多離退休老干部就很有積極性來(lái)學(xué)習(xí)并辦證，在日常健身活動(dòng)中對(duì)周?chē)罕娋涂梢赃M(jìn)行一些必要的體育指導(dǎo)。如遇有社區(qū)舉辦活動(dòng)，一般也由這些持證人員來(lái)協(xié)同組織開(kāi)展。據(jù)了解，這樣擁有國(guó)家三級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)的人員在各大社區(qū)均不下百人，可說(shuō)人力資源相對(duì)已十分充足，根本無(wú)需過(guò)多的專(zhuān)職人員來(lái)進(jìn)行工作。再加上社區(qū)的可流動(dòng)資金相對(duì)廠礦來(lái)說(shuō)更為緊缺，用于活動(dòng)開(kāi)展尚且不足，更無(wú)法分出資金來(lái)供職更多的就職人員?；谝陨戏N種原因，我們不難看出，雖然我國(guó)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才相比一些發(fā)達(dá)國(guó)家仍十分短缺，就業(yè)市場(chǎng)也看似十分廣闊，但在許多客觀的情況和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如資金短缺，場(chǎng)地設(shè)施不完備及重視程度不夠等因素的影響下，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)還很難開(kāi)拓，社會(huì)需求實(shí)則仍較為貧乏。在這一點(diǎn)上，就需要國(guó)家能有一個(gè)好的宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高人民的生活水平，改善人們的生活質(zhì)量，增強(qiáng)人們的體育健身意識(shí)，為群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的社會(huì)保障，這樣才能為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)辟出更為廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也創(chuàng)造出了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3．3準(zhǔn)確把握社會(huì)及市場(chǎng)需求

3．3．1社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于體育工作人員的能力要求。外部環(huán)境的因素固然十分重要，但自身能力的培養(yǎng)是否能很好的適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的需求，則更是畢業(yè)生能否很好就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵。尤其在當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，可以說(shuō)單一的社會(huì)體育指導(dǎo)崗位極少。更多的用人單位需要的是寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的社會(huì)體育人才，既能從事社會(huì)體育指導(dǎo)，同時(shí)還要能擔(dān)任管理、駕駛、文秘等服務(wù)工作，這種“多面人才”才能適應(yīng)社會(huì)的需求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)整理出各大廠礦、社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)在選才用人時(shí)最為注重的幾項(xiàng)能力以供參考。從中我們不難看出，目前“交際溝通能力”已成為用人單位在選材時(shí)所看重的最重要的一項(xiàng)工作能力。通過(guò)訪談進(jìn)一步了解到，作為一名從事群眾體育工作的工作者，首先就必須要能夠和群眾打成一片，要得到他們的充分尊重與信賴(lài)。這樣，在工作的開(kāi)展及活動(dòng)的舉行時(shí)，才能真正得到大家的支持與幫助，工作才能得以順利進(jìn)行。加強(qiáng)交際溝通能力，正是社會(huì)體育向著以人為本方向發(fā)展的具體體現(xiàn)。其次，作為一名體育工作者，必須要有相當(dāng)運(yùn)動(dòng)技能及裁判知識(shí)，尤其作為社會(huì)體育指導(dǎo)員，對(duì)于一些通常性的群眾性體育活動(dòng)，僅有一個(gè)表面性的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要能夠具體實(shí)踐，最好是有過(guò)專(zhuān)門(mén)性的學(xué)習(xí)，才能夠全面把握。因?yàn)椋ㄟ^(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)的單位或社區(qū)中，舉行比賽或趣味競(jìng)技時(shí)，最缺乏的往往不是活動(dòng)的組織發(fā)起者或參與的群眾，而是具體操作比賽流程，制定競(jìng)賽規(guī)則和擁有較強(qiáng)吹裁技能的專(zhuān)業(yè)體育人員。再有，就是擁有很強(qiáng)的健身指導(dǎo)能力，以及豐富的體育保健常識(shí)的人才也特別得到用人單位的賞識(shí)。目前，隨著生活水平的提高，人民群眾在溫飽問(wèn)題解決之后，已越來(lái)越注重自身的健康發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始主動(dòng)要求學(xué)習(xí)有關(guān)健身、營(yíng)養(yǎng)及體育保健等的知識(shí)和能力。尤其在各大社區(qū)經(jīng)常會(huì)舉辦各種有關(guān)體育保健防病治病的專(zhuān)題講座，急需有這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行講解。另外，在社區(qū)日常的活動(dòng)當(dāng)中，也有大量群眾反映，需要有這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行健身指導(dǎo)。因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步，群眾健身意識(shí)的增強(qiáng)，健身指導(dǎo)及體育保健能力必將日趨重要。當(dāng)然，還有語(yǔ)言、文字表達(dá)及信息處理等輔助性技能，在進(jìn)行廣泛、深入、細(xì)致、持久的體育宣傳教育工作中也將發(fā)揮其重大作用，是必不可少的一環(huán)。要想真正符合社會(huì)市場(chǎng)的需求，就應(yīng)該努力的做一個(gè)多面手，適應(yīng)各種工作任務(wù)。

3．3．2根植于市場(chǎng)，培育符合時(shí)代要求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才

(1)市場(chǎng)機(jī)制的引入，可以說(shuō)打破了過(guò)去大一統(tǒng)的計(jì)劃性與統(tǒng)一性，要求我們培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才，才能適者生存，否則遲早要被市場(chǎng)所淘汰。我們的社會(huì)體育作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè)就必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格等的不同需求和變化來(lái)設(shè)計(jì)社會(huì)體育的人才模式。因此，在充分了解到市場(chǎng)對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的能力要求之后，我們要做的，就是及時(shí)分析和把握這一市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，來(lái)構(gòu)建更合理也更能適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

(2)眾所周知，高校培養(yǎng)人才的智力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)最終都取決于課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，課程是一定的教育理論、思想觀念及培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的中介，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，正是我們所要研究的一個(gè)關(guān)鍵。

(3)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該以社會(huì)體育對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的能力要求為主要依據(jù)。因此，本文根據(jù)社會(huì)體育的自身特點(diǎn)和社會(huì)體育要求的人才特征以及市場(chǎng)對(duì)此類(lèi)人才能力的需求，將“與人交際溝通能力、指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)能力、健身指導(dǎo)，體育保健能力”定位為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才所必需的三大基本能力。其中以“指導(dǎo)活動(dòng)能力”為基礎(chǔ)，“交際溝通能力”為媒介，再加上“保健、健身”為目標(biāo)，既有鮮明的層次特點(diǎn)，并且各個(gè)層次還相互交融，有著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。所以，合理的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)該建立在對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的充分理解和對(duì)社會(huì)體育發(fā)展需求人才的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)之上。

(4)社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才三大基本能力的觀點(diǎn)提出，同時(shí)勾劃出了社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基本框架。要想具備較好的交際溝通能力，就必須學(xué)習(xí)“社會(huì)學(xué)”、“心理學(xué)”等基礎(chǔ)知識(shí)；而要想有較強(qiáng)的指導(dǎo)體育活動(dòng)能力，就不可缺少各種群眾經(jīng)常性體育活動(dòng)項(xiàng)目的技能學(xué)習(xí)，了解競(jìng)賽規(guī)程，學(xué)會(huì)編排組織，掌握裁判知識(shí)。根據(jù)問(wèn)卷顯示，像籃球、羽毛球、乒乓球、門(mén)球、棋牌等均是深受群眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且許多單位和社區(qū)在舉行這些比賽活動(dòng)時(shí)仍需聘請(qǐng)大量專(zhuān)門(mén)育人員來(lái)進(jìn)行工作，這對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很大的契機(jī)，只要把握這一市場(chǎng)需求、分清主次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，就能夠抓住一個(gè)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。再有就是要想搞好群眾的健身指導(dǎo)及體育保健，“生理學(xué)”、“解剖學(xué)”、“營(yíng)養(yǎng)學(xué)”等就應(yīng)作為重點(diǎn)課程來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。試想一個(gè)沒(méi)有掌握生理學(xué)知識(shí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，又如何定出符合健康體育消費(fèi)者的運(yùn)動(dòng)處方呢?另外要想提高專(zhuān)門(mén)人才的能力層次，還必須學(xué)習(xí)“外語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)”等的相關(guān)知識(shí)，以不斷緊跟時(shí)代的潮流。所以，科學(xué)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，必須以深刻認(rèn)識(shí)什么是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)、基本”為前提。

(5)高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，不僅要考慮如何針對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)際要求，還要考慮如何加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)工作職業(yè)化的步伐，努力把握社會(huì)對(duì)專(zhuān)門(mén)體育指導(dǎo)人才的實(shí)際需求與實(shí)際就職之間的差距，配合“社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格”制度，加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)的職業(yè)化宣傳，建立新的就業(yè)、擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。因此必須清楚，高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，既不是體育教育專(zhuān)業(yè)，也不是體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)或體育競(jìng)技專(zhuān)業(yè)，更不是體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)，所以必須努力防止“面面俱到、面面都不到”的“四在像”課程設(shè)置，防止浮于專(zhuān)業(yè)表面、輕視專(zhuān)業(yè)支撐、主導(dǎo)方向模糊的課程設(shè)置，防止偏離專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置，防止修修補(bǔ)補(bǔ)過(guò)去體育教育專(zhuān)業(yè)課程的“增減式”課程設(shè)置，防止混合體育教育專(zhuān)業(yè)、體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)、體育社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)等課程的“雜燴式”課程設(shè)置。

(6)通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查及課程評(píng)定的研究，我們得到了這樣一些啟示：交際溝通能力是社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才的職業(yè)要求，生理學(xué)知識(shí)是社會(huì)體育專(zhuān)人才的基本要求，而重視具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)及實(shí)際操作更是社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才的就業(yè)手段。另外，外語(yǔ)會(huì)話能力是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息處理能力也是時(shí)代前進(jìn)的需要。因此，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才要想不斷提高自身素質(zhì)，以一個(gè)良好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的選擇，就必須非常注重以上各項(xiàng)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。公務(wù)員之家:

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才剛剛起步，構(gòu)建其專(zhuān)業(yè)課程體系的工作也還處在開(kāi)創(chuàng)與探索階段，仍需要大量的實(shí)踐探索與科學(xué)論證。但無(wú)論進(jìn)行怎樣的教育改革或模式調(diào)整，都應(yīng)該更大力度的重視實(shí)踐，全面朔造人才，走以社會(huì)需求為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)之路。只有這樣才能更好的發(fā)展社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，提高社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才在社會(huì)體育領(lǐng)域中的就業(yè)率，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)全民健身計(jì)劃的更好實(shí)施，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)創(chuàng)造出一個(gè)良好的群眾體育氛圍。