導(dǎo)語(yǔ)：幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今幼兒英語(yǔ)教育已成為一股熱潮，是新時(shí)期學(xué)前教育領(lǐng)域中不可回避的一個(gè)重要課題。通過(guò)實(shí)際調(diào)查，探析宜昌市幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育中存在的弊端和誤區(qū)：半數(shù)以上的幼兒園管理人員和教師認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展、幼兒機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)看法不一致、幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)法知識(shí)匱乏等?；诖耍岢鱿鄳?yīng)的對(duì)策：樹(shù)立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念、明確幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、合理篩選教學(xué)內(nèi)容、探索多樣化的教學(xué)途徑、加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：宜昌市；幼兒英語(yǔ)教育；現(xiàn)狀研究；對(duì)策

1研究的背景和意義

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)在幼兒園教育中體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。許多幼兒園紛紛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，幼兒英語(yǔ)教育逐步成為幼兒園整體教育的一部分或幼兒園的特色教育。雖然幼兒英語(yǔ)教育正在蓬勃發(fā)展，但實(shí)際上弊端和誤區(qū)很多，令人擔(dān)憂。我國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的幼兒英語(yǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏對(duì)幼兒英語(yǔ)師資的有效培訓(xùn)，加上地域、經(jīng)濟(jì)等條件的限制，各地各園只能在其現(xiàn)有的物質(zhì)條件和師資水平的前提下開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)。此外，一些機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課或英語(yǔ)興趣班完全是在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下的商業(yè)行為，這些不利因素都極大地影響了幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的效果。該課題就宜昌市城區(qū)幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育中的弊端和誤區(qū)，并提出相應(yīng)的對(duì)策構(gòu)想供有關(guān)部門和廣大幼兒英語(yǔ)教師參考，以期對(duì)宜昌市幼兒英語(yǔ)教育的良性發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用[1]。

2研究的對(duì)象和方法

研究對(duì)象：宜昌市城區(qū)各級(jí)各類幼兒園。選取了宜昌城區(qū)12所幼兒園（以公立園為主）和1所幼兒教育機(jī)構(gòu)，以幼兒園園長(zhǎng)、幼教機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人、幼兒英語(yǔ)教師和部分幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象。研究方法：主要采用了問(wèn)卷法、個(gè)別訪談法、教學(xué)活動(dòng)觀察法等。教師問(wèn)卷由選擇題組成，主要內(nèi)容包括：幼兒英語(yǔ)教育的目的和主要任務(wù)；課程設(shè)置（課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等）；教師學(xué)歷層次、專業(yè)背景、英語(yǔ)水平、教齡；教師希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容等。家長(zhǎng)問(wèn)卷由選擇題和主觀題組成，主要內(nèi)容包括：家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法和重視程度；幼兒學(xué)英語(yǔ)的最佳起始年齡；幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要任務(wù)；家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度和英語(yǔ)水平等。對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解管理層對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)的總體看法和對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的思考，設(shè)有兩個(gè)問(wèn)題：（1）幼兒園是否有必要開(kāi)展英語(yǔ)教育？（2）幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)有哪些不利因素[2]？觀察記錄：深入幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)觀察英語(yǔ)教育活動(dòng)、英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，記錄活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、教學(xué)手段、幼兒表現(xiàn)等。

3調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)研的12所幼兒園中，10所公立園都沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，半數(shù)以上的管理人員和教師認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展，主要理由歸納為以下兩點(diǎn)：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做要求；（2）幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)干擾其母語(yǔ)習(xí)得。私立園和幼教機(jī)構(gòu)都有英語(yǔ)教育，兩所私立園開(kāi)設(shè)的是英語(yǔ)興趣班，幼教機(jī)構(gòu)則是專門開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)課程。調(diào)研的絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要原因是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。選擇興趣培養(yǎng)的有12人占34%，幼小銜接9人占26%，掌握單詞句子5人占14%，時(shí)代需要4人占12%，豐富多元文化知識(shí)3人占8%、培養(yǎng)英語(yǔ)思維2人占6%。比較幼兒機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的看法，盡管雙方都在提倡幼兒的全面發(fā)展，但前者把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，后者則更加看重知識(shí)學(xué)習(xí)，比如會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞，會(huì)唱幾首英語(yǔ)兒歌。由此可見(jiàn)，教育目標(biāo)的不一致帶來(lái)了一些矛盾和沖突[2]。幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以單詞和句子的教授為主，其次是英語(yǔ)兒歌或童謠，而像英語(yǔ)兒童故事、英語(yǔ)游戲等特色活動(dòng)涉及較少。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的幼兒英語(yǔ)教材英漢夾雜，并不適合幼兒學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的使用上，跟讀法占據(jù)了主導(dǎo)位置，其次是游戲教學(xué)法，多媒體和玩教具的運(yùn)用較少。大部分幼兒英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法了解不足，教學(xué)方法相對(duì)單一。宜昌市幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次較高，本科學(xué)歷和?？茖W(xué)歷的英語(yǔ)教師占了九成以上。英語(yǔ)專業(yè)的教師有38%，學(xué)前教育專業(yè)的教師占54%，英語(yǔ)教育專業(yè)的教師占8%，可見(jiàn)，既懂英語(yǔ)又有教育背景的教師很少[3]。師資來(lái)源方面，外聘教師占35%，外教占5%，他們的英語(yǔ)水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是都受聘于多家幼兒機(jī)構(gòu)，課時(shí)安排緊張。園內(nèi)英語(yǔ)教師雖占多數(shù)，但是從教年限一般在3年左右，一部分還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)[4]。

4宜昌市幼兒英語(yǔ)教育的對(duì)策與建議

4.1樹(shù)立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念。幼兒英語(yǔ)教育是新時(shí)期出現(xiàn)的新事物。目前，大家對(duì)幼兒有無(wú)必要學(xué)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度和看法各執(zhí)一詞。宜昌公立園都未開(kāi)展英語(yǔ)教育，訪談的園長(zhǎng)大多數(shù)也反對(duì)在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。私立園雖然普遍都有英語(yǔ)教學(xué)，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園發(fā)展等外在需求所致。那么，幼兒園到底要不要開(kāi)展英語(yǔ)教育？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，答案是肯定的。幼兒英語(yǔ)教育是新時(shí)代學(xué)前教育領(lǐng)域中不可回避的、重要且現(xiàn)實(shí)的一個(gè)課題，開(kāi)展適宜的幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)是大勢(shì)所趨。所以，各級(jí)各類幼兒園首先應(yīng)該樹(shù)立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀。通過(guò)英語(yǔ)組織各種活動(dòng)讓幼兒感知和體驗(yàn)英語(yǔ)世界中幼兒的生活，享受英語(yǔ)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，豐富他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為保證幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)能力、教學(xué)條件等實(shí)際情況準(zhǔn)確定位，來(lái)決定如何開(kāi)展適宜的英語(yǔ)教育活動(dòng)，切不可急功近利盲目開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。4.2明確幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。幼兒英語(yǔ)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的英語(yǔ)啟蒙教育，是引導(dǎo)幼兒感受一種新的語(yǔ)言和文化的活動(dòng)。目前，我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育還沒(méi)有統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中確立的幼兒教育的總目標(biāo)，我們認(rèn)為，幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，幼兒英語(yǔ)教育的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)幼兒園的英語(yǔ)教育活動(dòng)，幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，愿意參加英語(yǔ)游戲，跟他人交流時(shí)能主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)；第二，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐步養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，能夠用英語(yǔ)自信地表達(dá)自己；第三，促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)文化的初步理解[5]，開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)文化理解、尊重的態(tài)度。4.3合理篩選教學(xué)內(nèi)容、探索多樣化的教學(xué)途徑。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體，幼兒英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容一般源自教材，但實(shí)際上并不是所有內(nèi)容都適合幼兒學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，選擇幼兒熟悉的、能夠?qū)W以致用的內(nèi)容，例如幼兒自身、食物、數(shù)字、動(dòng)物、衣服等。幼兒一日生活的大部分時(shí)間都在幼兒園，教師可以將英語(yǔ)滲透進(jìn)這些環(huán)節(jié)，使幼兒有大量的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)“看一看”“摸一摸”“聞一聞”“嘗一嘗”等多種感官來(lái)感知和理解英語(yǔ)，在邊做邊玩中練習(xí)英語(yǔ)；在科學(xué)教育中，可以將數(shù)字、形狀、顏色等內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)滲透其中；在布置活動(dòng)室和樓道墻面時(shí)，可以貼上幼兒感興趣的英語(yǔ)主題、英語(yǔ)連環(huán)畫(huà)或英文指引等。開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：一是幼兒英語(yǔ)教育要以興趣為主、知識(shí)為輔。如果只重視英語(yǔ)知識(shí)的掌握，忽略對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常感到緊張、挫敗、甚至恐懼，會(huì)極大地影響他們后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。二是對(duì)幼兒說(shuō)英語(yǔ)應(yīng)持寬容態(tài)度，不急于求成。幼兒在正式說(shuō)母語(yǔ)前有一段沉默期，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣存在。教師在教學(xué)中不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械模仿或者即刻表達(dá)，這種教育行為不僅違背了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，無(wú)法促進(jìn)幼兒英語(yǔ)能力的真正提高，而且還打擊了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.4加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)師資培訓(xùn)。合格的幼兒英語(yǔ)師資是開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育的前提。作為幼兒園教師隊(duì)伍中的一員，幼兒英語(yǔ)教師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要尊重兒童、愛(ài)護(hù)兒童，具有良好的行為規(guī)范，做幼兒的表率。第二，具備良好的教育理論素養(yǎng)。幼兒英語(yǔ)教師不僅要具有正確的兒童發(fā)展觀、知識(shí)觀，還要掌握學(xué)前教育理論知識(shí)，了解幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特征。第三，具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是幼兒感知英語(yǔ)的重要來(lái)源，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有利于教師運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)和組織各種英語(yǔ)活動(dòng)。第四，具有多元文化素養(yǎng)。幼兒英語(yǔ)教師只有對(duì)漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化都有一定的理解，才能幫助幼兒開(kāi)闊視野，感受不同文化的魅力。第五，具有較強(qiáng)的幼兒英語(yǔ)教育實(shí)踐能力，包括幼兒英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)組織能力、實(shí)施能力等。目前，宜昌市現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)水平不高。為培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)教師，可以通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”等多種渠道和形式來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要從幼兒園的實(shí)際情況和教師的實(shí)際需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論性內(nèi)容和應(yīng)用性內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)教師實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，還可以定期開(kāi)展園園之間、校園之間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教學(xué)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互提升。同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修、函授、成人考試等途徑不斷提高自己的教學(xué)能力、英語(yǔ)水平和學(xué)歷層次[6]。

5結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使英語(yǔ)教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，隨著英語(yǔ)教育在小學(xué)階段的全面開(kāi)展，幼兒英語(yǔ)教育也成為一股熱潮。本文立足于實(shí)際，從分析宜昌市幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，指出了宜昌市幼兒英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議與對(duì)策。由于筆者能力有限，許多問(wèn)題尚待仔細(xì)研究。比如，如何處理母語(yǔ)和英語(yǔ)的關(guān)系，做到二者相得益彰？怎樣對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育進(jìn)行監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)？幼兒英語(yǔ)師資如何考評(píng)，教師的培訓(xùn)工作如何展開(kāi)？這些都是需要認(rèn)真研究探討的問(wèn)題。再如，如何在幼兒一日生活常規(guī)中全面滲透英語(yǔ)教育？怎樣利用電子信息技術(shù)輔助幼兒英語(yǔ)教學(xué)？這些都是早期英語(yǔ)教育實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者:范博文 單位:三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院