導(dǎo)語：幼兒英語教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今幼兒英語教育已成為一股熱潮，是新時(shí)期學(xué)前教育領(lǐng)域中不可回避的一個(gè)重要課題。通過實(shí)際調(diào)查，探析宜昌市幼兒英語教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒英語教育中存在的弊端和誤區(qū)：半數(shù)以上的幼兒園管理人員和教師認(rèn)為沒有必要開展、幼兒機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語教育目標(biāo)看法不一致、幼兒英語教師的教學(xué)法知識(shí)匱乏等?；诖?，提出相應(yīng)的對(duì)策：樹立正確的幼兒英語教育觀念、明確幼兒英語教學(xué)目標(biāo)、合理篩選教學(xué)內(nèi)容、探索多樣化的教學(xué)途徑、加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒英語師資培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：宜昌市；幼兒英語教育；現(xiàn)狀研究；對(duì)策

1研究的背景和意義

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使英語教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)在幼兒園教育中體現(xiàn)得越來越明顯。許多幼兒園紛紛開設(shè)英語課程，幼兒英語教育逐步成為幼兒園整體教育的一部分或幼兒園的特色教育。雖然幼兒英語教育正在蓬勃發(fā)展，但實(shí)際上弊端和誤區(qū)很多，令人擔(dān)憂。我國(guó)沒有統(tǒng)一的幼兒英語教育標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏對(duì)幼兒英語師資的有效培訓(xùn)，加上地域、經(jīng)濟(jì)等條件的限制，各地各園只能在其現(xiàn)有的物質(zhì)條件和師資水平的前提下開展英語教育活動(dòng)。此外，一些機(jī)構(gòu)開設(shè)英語課或英語興趣班完全是在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下的商業(yè)行為，這些不利因素都極大地影響了幼兒英語教育活動(dòng)的效果。該課題就宜昌市城區(qū)幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)幼兒英語教育中的弊端和誤區(qū)，并提出相應(yīng)的對(duì)策構(gòu)想供有關(guān)部門和廣大幼兒英語教師參考，以期對(duì)宜昌市幼兒英語教育的良性發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用[1]。

2研究的對(duì)象和方法

研究對(duì)象：宜昌市城區(qū)各級(jí)各類幼兒園。選取了宜昌城區(qū)12所幼兒園（以公立園為主）和1所幼兒教育機(jī)構(gòu)，以幼兒園園長(zhǎng)、幼教機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人、幼兒英語教師和部分幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象。研究方法：主要采用了問卷法、個(gè)別訪談法、教學(xué)活動(dòng)觀察法等。教師問卷由選擇題組成，主要內(nèi)容包括：幼兒英語教育的目的和主要任務(wù)；課程設(shè)置（課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等）；教師學(xué)歷層次、專業(yè)背景、英語水平、教齡；教師希望得到的培訓(xùn)內(nèi)容等。家長(zhǎng)問卷由選擇題和主觀題組成，主要內(nèi)容包括：家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語的看法和重視程度；幼兒學(xué)英語的最佳起始年齡；幼兒學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)；家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度和英語水平等。對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解管理層對(duì)幼兒學(xué)英語的總體看法和對(duì)幼兒英語教育的思考，設(shè)有兩個(gè)問題：（1）幼兒園是否有必要開展英語教育？（2）幼兒園開展英語教育活動(dòng)有哪些不利因素[2]？觀察記錄：深入幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)觀察英語教育活動(dòng)、英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，記錄活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、教學(xué)手段、幼兒表現(xiàn)等。

3調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)研的12所幼兒園中，10所公立園都沒有開展英語教學(xué)，半數(shù)以上的管理人員和教師認(rèn)為沒有必要開展，主要理由歸納為以下兩點(diǎn)：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》沒有對(duì)英語教學(xué)做要求；（2）幼兒過早地學(xué)習(xí)英語會(huì)干擾其母語習(xí)得。私立園和幼教機(jī)構(gòu)都有英語教育，兩所私立園開設(shè)的是英語興趣班，幼教機(jī)構(gòu)則是專門開設(shè)了幼兒英語課程。調(diào)研的絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒有必要學(xué)習(xí)英語，主要原因是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。選擇興趣培養(yǎng)的有12人占34%，幼小銜接9人占26%，掌握單詞句子5人占14%，時(shí)代需要4人占12%，豐富多元文化知識(shí)3人占8%、培養(yǎng)英語思維2人占6%。比較幼兒機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語教育目標(biāo)的看法，盡管雙方都在提倡幼兒的全面發(fā)展，但前者把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，后者則更加看重知識(shí)學(xué)習(xí)，比如會(huì)說幾個(gè)單詞，會(huì)唱幾首英語兒歌。由此可見，教育目標(biāo)的不一致帶來了一些矛盾和沖突[2]。幼兒英語教學(xué)內(nèi)容以單詞和句子的教授為主，其次是英語兒歌或童謠，而像英語兒童故事、英語游戲等特色活動(dòng)涉及較少。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的幼兒英語教材英漢夾雜，并不適合幼兒學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的使用上，跟讀法占據(jù)了主導(dǎo)位置，其次是游戲教學(xué)法，多媒體和玩教具的運(yùn)用較少。大部分幼兒英語教師對(duì)英語教學(xué)法了解不足，教學(xué)方法相對(duì)單一。宜昌市幼兒英語教師的學(xué)歷層次較高，本科學(xué)歷和專科學(xué)歷的英語教師占了九成以上。英語專業(yè)的教師有38%，學(xué)前教育專業(yè)的教師占54%，英語教育專業(yè)的教師占8%，可見，既懂英語又有教育背景的教師很少[3]。師資來源方面，外聘教師占35%，外教占5%，他們的英語水平較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是都受聘于多家幼兒機(jī)構(gòu)，課時(shí)安排緊張。園內(nèi)英語教師雖占多數(shù)，但是從教年限一般在3年左右，一部分還是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)[4]。

4宜昌市幼兒英語教育的對(duì)策與建議

4.1樹立正確的幼兒英語教育觀念。幼兒英語教育是新時(shí)期出現(xiàn)的新事物。目前，大家對(duì)幼兒有無必要學(xué)英語這個(gè)問題的態(tài)度和看法各執(zhí)一詞。宜昌公立園都未開展英語教育，訪談的園長(zhǎng)大多數(shù)也反對(duì)在幼兒園開展英語教學(xué)活動(dòng)。私立園雖然普遍都有英語教學(xué)，但是過分強(qiáng)調(diào)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園發(fā)展等外在需求所致。那么，幼兒園到底要不要開展英語教育？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，答案是肯定的。幼兒英語教育是新時(shí)代學(xué)前教育領(lǐng)域中不可回避的、重要且現(xiàn)實(shí)的一個(gè)課題，開展適宜的幼兒英語教育活動(dòng)是大勢(shì)所趨。所以，各級(jí)各類幼兒園首先應(yīng)該樹立正確的幼兒英語教育觀。通過英語組織各種活動(dòng)讓幼兒感知和體驗(yàn)英語世界中幼兒的生活，享受英語游戲帶來的快樂，豐富他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為保證幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)能力、教學(xué)條件等實(shí)際情況準(zhǔn)確定位，來決定如何開展適宜的英語教育活動(dòng)，切不可急功近利盲目開展英語教學(xué)。4.2明確幼兒英語教學(xué)目標(biāo)。幼兒英語教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的英語啟蒙教育，是引導(dǎo)幼兒感受一種新的語言和文化的活動(dòng)。目前，我國(guó)幼兒英語教育還沒有統(tǒng)一的英語教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中確立的幼兒教育的總目標(biāo)，我們認(rèn)為，幼兒英語教育目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，幼兒英語教育的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過幼兒園的英語教育活動(dòng)，幼兒樂意傾聽他人說英語，愿意參加英語游戲，跟他人交流時(shí)能主動(dòng)說英語；第二，培養(yǎng)幼兒的英語語感和初步的英語口語交際能力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒逐步養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，能夠用英語自信地表達(dá)自己；第三，促進(jìn)幼兒對(duì)英語文化的初步理解[5]，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成對(duì)英語文化理解、尊重的態(tài)度。4.3合理篩選教學(xué)內(nèi)容、探索多樣化的教學(xué)途徑。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體，幼兒英語的教學(xué)內(nèi)容一般源自教材，但實(shí)際上并不是所有內(nèi)容都適合幼兒學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求，選擇幼兒熟悉的、能夠?qū)W以致用的內(nèi)容，例如幼兒自身、食物、數(shù)字、動(dòng)物、衣服等。幼兒一日生活的大部分時(shí)間都在幼兒園，教師可以將英語滲透進(jìn)這些環(huán)節(jié)，使幼兒有大量的機(jī)會(huì)傾聽英語、理解英語和使用英語。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒通過“看一看”“摸一摸”“聞一聞”“嘗一嘗”等多種感官來感知和理解英語，在邊做邊玩中練習(xí)英語；在科學(xué)教育中，可以將數(shù)字、形狀、顏色等內(nèi)容的英語表達(dá)滲透其中；在布置活動(dòng)室和樓道墻面時(shí)，可以貼上幼兒感興趣的英語主題、英語連環(huán)畫或英文指引等。開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：一是幼兒英語教育要以興趣為主、知識(shí)為輔。如果只重視英語知識(shí)的掌握，忽略對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感到緊張、挫敗、甚至恐懼，會(huì)極大地影響他們后續(xù)英語學(xué)習(xí)的積極性。二是對(duì)幼兒說英語應(yīng)持寬容態(tài)度，不急于求成。幼兒在正式說母語前有一段沉默期，這在英語學(xué)習(xí)中同樣存在。教師在教學(xué)中不宜過分強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械模仿或者即刻表達(dá)，這種教育行為不僅違背了幼兒的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，無法促進(jìn)幼兒英語能力的真正提高，而且還打擊了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。4.4加強(qiáng)現(xiàn)有幼兒英語師資培訓(xùn)。合格的幼兒英語師資是開展幼兒英語教育的前提。作為幼兒園教師隊(duì)伍中的一員，幼兒英語教師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，要尊重兒童、愛護(hù)兒童，具有良好的行為規(guī)范，做幼兒的表率。第二，具備良好的教育理論素養(yǎng)。幼兒英語教師不僅要具有正確的兒童發(fā)展觀、知識(shí)觀，還要掌握學(xué)前教育理論知識(shí)，了解幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特征。第三，具備良好的英語語言素養(yǎng)。教師的語音語調(diào)是幼兒感知英語的重要來源，良好的英語口語交際能力有利于教師運(yùn)用英語開展教學(xué)和組織各種英語活動(dòng)。第四，具有多元文化素養(yǎng)。幼兒英語教師只有對(duì)漢語文化和英語文化都有一定的理解，才能幫助幼兒開闊視野，感受不同文化的魅力。第五，具有較強(qiáng)的幼兒英語教育實(shí)踐能力，包括幼兒英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、英語教學(xué)活動(dòng)組織能力、實(shí)施能力等。目前，宜昌市現(xiàn)有幼兒英語師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)水平不高。為培養(yǎng)合格的幼兒英語教師，可以通過“引進(jìn)來、走出去”等多種渠道和形式來開展培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要從幼兒園的實(shí)際情況和教師的實(shí)際需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論性內(nèi)容和應(yīng)用性內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)教師實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，還可以定期開展園園之間、校園之間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教學(xué)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互提升。同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修、函授、成人考試等途徑不斷提高自己的教學(xué)能力、英語水平和學(xué)歷層次[6]。

5結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使英語教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，隨著英語教育在小學(xué)階段的全面開展，幼兒英語教育也成為一股熱潮。本文立足于實(shí)際，從分析宜昌市幼兒英語教育現(xiàn)狀入手，指出了宜昌市幼兒英語教育中存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議與對(duì)策。由于筆者能力有限，許多問題尚待仔細(xì)研究。比如，如何處理母語和英語的關(guān)系，做到二者相得益彰？怎樣對(duì)幼兒園英語教育進(jìn)行監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)？幼兒英語師資如何考評(píng)，教師的培訓(xùn)工作如何展開？這些都是需要認(rèn)真研究探討的問題。再如，如何在幼兒一日生活常規(guī)中全面滲透英語教育？怎樣利用電子信息技術(shù)輔助幼兒英語教學(xué)？這些都是早期英語教育實(shí)踐中急需解決的問題。

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作者:范博文 單位:三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院