導語：淺談自閉癥兒童的繪畫藝術治療法特色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：繪畫藝術治療是以繪畫藝術活動為媒介，對身心障礙者進行治療的方法，是一種通過藝術活動，不需要依賴語言進行自我表現(xiàn)，注重心理表現(xiàn)的心理療法。對自閉癥患兒進行繪畫藝術治療，可促進自閉癥兒童的心理健康發(fā)展和認知功能的恢復。

關鍵詞：繪畫藝術治療；自閉癥；團體繪畫；自發(fā)性繪畫

自閉癥兒童作為一個特殊群體，是當代兒童發(fā)育障礙問題中一個越來越重要的問題，也是在各類殘疾兒童中增長速度最快的一類。根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)有的研究，中國自閉癥兒童在40萬到100萬之間。隨著醫(yī)學和心理學的不斷發(fā)展，自閉癥的研究也將成為熱點問題。本文重點探討通過對自閉癥兒童的繪畫藝術治療，促進自閉癥兒童心理發(fā)展的可行性；并提出通過繪畫藝術治療，對自閉癥兒童進行康復治療的思路。

一、方法的選定

兒童自閉癥是以交流障礙、語言障礙和重復刻板行為三聯(lián)征為特點的精神疾病，無論從成因、發(fā)展方式和治療手段與成年人的自閉癥都有很大區(qū)別。繪畫藝術治療是在藝術治療師的協(xié)助下，實現(xiàn)透過藝術創(chuàng)作表達存于內(nèi)心而未表達出來的思想與情感。繪畫對兒童來講，是一種最初的語言，一種最自然、最直接的訊息傳遞，是兒童表達自己的最重要途徑之一。它不需要依賴于日常語言，繪畫過程本身有助于自閉癥兒童情感的抒發(fā)和情緒的宣泄，促使其心理因素的健全、和諧發(fā)展。

二、研究過程

2.1研究對象分析：在太原方舟自閉癥康復中心選擇60例自閉癥兒童，其中男56例，女4例。對入組被試的家長及老師詳細和完整地說明本次研究的內(nèi)容和意義，獲得自愿參加研究入組病例兒童的家長和老師的書面同意。

被試組納入和排除標準：①年齡4～13歲；②孤獨癥兒童行為檢查表（ABC）評分分≥53分；③完全符合美國《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》第四版（DSM-VI）規(guī)定的CA的診斷標準；④排除精神發(fā)育遲滯、Asperger綜合癥、兒童少年精神分裂癥、選擇性緘默癥、特定感受性語言障礙、強迫癥、Heller綜合癥等其他廣泛性發(fā)育障礙等疾病。

2.2干預前后測量：要求干預組與對照組各30例，兩組干預前后均接受兒童孤獨癥診斷量表（由精神科醫(yī)生完成），孤獨癥兒童行為檢查量表（ABC），兒童孤獨癥評定量表（CARS）的評定工作。

2.3干預實施：干預組接受團體繪畫藝術干預活動，在相同的時間里，不控制藥物治療措施；對照組接受其他的干預治療。干預組被試分為5個人一組，共6個干預小組。每次團體繪畫藝術干預時間在90～120分鐘之間，每組每周實施兩次團體繪畫藝術干預，共實施15周，總共為30次。

實施內(nèi)容：①先通過熱身練習，使自閉癥兒童有機會熟悉繪畫藝術療法，激發(fā)起他們的興趣，幫助降低兒童對繪畫藝術治療體驗的敏感性，使自閉癥兒童能夠放松下來全身心的投入到治療中，將思想和情感盡可能的表達出來。②通過創(chuàng)作不同種類的肖像和自我象征的過程讓自閉癥兒童注意力調(diào)節(jié)到他們自身、他們的外貌、體型和態(tài)度。使他們對自己的行為、動機及與他人的關系有更深的領悟。在這樣的過程中，團體成員的反饋對兒童至關重要，經(jīng)?？梢宰屗麄冋J識到平常被忽略或否定的部分。③畫不同的場景來探討自閉癥兒童的情感與情緒的健康狀態(tài)。④自閉癥兒童通過自發(fā)性繪畫，用非威脅性的方式表達出他們的問題、感受、恐懼、期望和關注，以此挖掘內(nèi)在的無法表達的潛意識內(nèi)容。⑤團體繪畫有助于探索和提高社會化及溝通技術，從而使團體成員在交往上有所改善。兒童可以研究自己如何與他人互動，以及他人如何與自己互動。在進行團體繪畫中，個體的角色往往與其在家庭或其他社會關系重點角色有關。團體協(xié)作的威脅性較個人創(chuàng)作低。

在治療過程中，讓兒童嘗試了使用各種紋理的材料，對所選材料必須具有肌肉運動知覺的、視覺的、或者是嗅覺的吸引力。對各種材料進行感知、推動、拉扯、擠壓，從而鼓勵和支持兒童發(fā)展前運算能力。將繪畫與其他藝術形式結(jié)合起來，給自閉癥兒童帶來更廣闊的創(chuàng)造性表達的領域。如將音樂與繪畫相結(jié)合，增強感覺刺激和思想感情的表達。

三、討論

通過繪畫藝術治療，使大部分的自閉癥兒童直觀能力和觀察能力得到了一定程度的提高。通過直觀與言語的整合，把語言同事物形象統(tǒng)一起來，提高自閉癥兒童的語言表達能力，引導他們由淺入深，從感性認識向理性認識過渡；對自閉癥兒童的美術作品進行充分肯定和鼓勵，使他們能夠有更多的自我表現(xiàn)機會，展現(xiàn)其獨特的表現(xiàn)方式，促進創(chuàng)造力的快速發(fā)展。通過聽音樂作畫，創(chuàng)造不同的情景，開發(fā)自閉癥兒童的思維和想象力；通過剪，撕、粘、捏、折等肌肉運動的活動，促進感知覺的發(fā)展；在繪畫藝術治療過程中，通過彼此間的互動，使自閉癥兒童感覺自己并不是孤立的，自己是這個集體中的一員，將自己融入集體當中，培養(yǎng)自閉癥兒童的適應能力和人際交往能力，有助于形成和發(fā)展自閉癥兒童的健康的個性心理品質(zhì)。在自閉癥兒童的繪畫作品中發(fā)現(xiàn)較少反映他人的生活，更多的是表達自己的內(nèi)心感受。因此在團體活動中應重視共同分享作品，促進溝通，提高與周圍的協(xié)調(diào)能力和責任感。

四、建議

針對自閉癥兒童的早期干預和治療，通過相關理論和實踐經(jīng)驗，對繪畫藝術治療在自閉癥兒童中的應用提出以下建議：

一方面應該根據(jù)自閉癥兒童的心理發(fā)展變化制定不同的治療方案，由簡單到復雜，由直觀到抽象，設計方案一定要適合自閉癥兒童發(fā)展的實際情況，并且為他們選擇樂于接受和能夠接受的方案內(nèi)容；針對個別化的兒童設計方案時應注意其差異性。wWw.gWyoO

另一方面加強家長對自閉癥兒童的早期干預意識，幫助他們樹立信心，從而能夠積極配合治療師及教師進行有效的治療。對于自閉癥兒童的治療必須堅持不懈，以防止自閉癥兒童有退行行為。將繪畫藝術治療活動融入日常生活當中，鼓勵自閉癥兒童多參加有意義的活動。在實踐活動中要對自閉癥兒童有足夠的耐心和細心，讓自閉癥兒童的治療方案多樣化，并根據(jù)其自身發(fā)展的需要適時作出相應的調(diào)整。