導(dǎo)語：淺談自閉癥兒童的繪畫藝術(shù)治療法特色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：繪畫藝術(shù)治療是以繪畫藝術(shù)活動(dòng)為媒介，對(duì)身心障礙者進(jìn)行治療的方法，是一種通過藝術(shù)活動(dòng)，不需要依賴語言進(jìn)行自我表現(xiàn)，注重心理表現(xiàn)的心理療法。對(duì)自閉癥患兒進(jìn)行繪畫藝術(shù)治療，可促進(jìn)自閉癥兒童的心理健康發(fā)展和認(rèn)知功能的恢復(fù)。

關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)治療；自閉癥；團(tuán)體繪畫；自發(fā)性繪畫

自閉癥兒童作為一個(gè)特殊群體，是當(dāng)代兒童發(fā)育障礙問題中一個(gè)越來越重要的問題，也是在各類殘疾兒童中增長速度最快的一類。根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)有的研究，中國自閉癥兒童在40萬到100萬之間。隨著醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的不斷發(fā)展，自閉癥的研究也將成為熱點(diǎn)問題。本文重點(diǎn)探討通過對(duì)自閉癥兒童的繪畫藝術(shù)治療，促進(jìn)自閉癥兒童心理發(fā)展的可行性；并提出通過繪畫藝術(shù)治療，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)治療的思路。

一、方法的選定

兒童自閉癥是以交流障礙、語言障礙和重復(fù)刻板行為三聯(lián)征為特點(diǎn)的精神疾病，無論從成因、發(fā)展方式和治療手段與成年人的自閉癥都有很大區(qū)別。繪畫藝術(shù)治療是在藝術(shù)治療師的協(xié)助下，實(shí)現(xiàn)透過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)存于內(nèi)心而未表達(dá)出來的思想與情感。繪畫對(duì)兒童來講，是一種最初的語言，一種最自然、最直接的訊息傳遞，是兒童表達(dá)自己的最重要途徑之一。它不需要依賴于日常語言，繪畫過程本身有助于自閉癥兒童情感的抒發(fā)和情緒的宣泄，促使其心理因素的健全、和諧發(fā)展。

二、研究過程

2.1研究對(duì)象分析：在太原方舟自閉癥康復(fù)中心選擇60例自閉癥兒童，其中男56例，女4例。對(duì)入組被試的家長及老師詳細(xì)和完整地說明本次研究的內(nèi)容和意義，獲得自愿參加研究入組病例兒童的家長和老師的書面同意。

被試組納入和排除標(biāo)準(zhǔn)：①年齡4～13歲；②孤獨(dú)癥兒童行為檢查表（ABC）評(píng)分分≥53分；③完全符合美國《精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第四版（DSM-VI）規(guī)定的CA的診斷標(biāo)準(zhǔn)；④排除精神發(fā)育遲滯、Asperger綜合癥、兒童少年精神分裂癥、選擇性緘默癥、特定感受性語言障礙、強(qiáng)迫癥、Heller綜合癥等其他廣泛性發(fā)育障礙等疾病。

2.2干預(yù)前后測(cè)量：要求干預(yù)組與對(duì)照組各30例，兩組干預(yù)前后均接受兒童孤獨(dú)癥診斷量表（由精神科醫(yī)生完成），孤獨(dú)癥兒童行為檢查量表（ABC），兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）的評(píng)定工作。

2.3干預(yù)實(shí)施：干預(yù)組接受團(tuán)體繪畫藝術(shù)干預(yù)活動(dòng)，在相同的時(shí)間里，不控制藥物治療措施；對(duì)照組接受其他的干預(yù)治療。干預(yù)組被試分為5個(gè)人一組，共6個(gè)干預(yù)小組。每次團(tuán)體繪畫藝術(shù)干預(yù)時(shí)間在90～120分鐘之間，每組每周實(shí)施兩次團(tuán)體繪畫藝術(shù)干預(yù)，共實(shí)施15周，總共為30次。

實(shí)施內(nèi)容：①先通過熱身練習(xí)，使自閉癥兒童有機(jī)會(huì)熟悉繪畫藝術(shù)療法，激發(fā)起他們的興趣，幫助降低兒童對(duì)繪畫藝術(shù)治療體驗(yàn)的敏感性，使自閉癥兒童能夠放松下來全身心的投入到治療中，將思想和情感盡可能的表達(dá)出來。②通過創(chuàng)作不同種類的肖像和自我象征的過程讓自閉癥兒童注意力調(diào)節(jié)到他們自身、他們的外貌、體型和態(tài)度。使他們對(duì)自己的行為、動(dòng)機(jī)及與他人的關(guān)系有更深的領(lǐng)悟。在這樣的過程中，團(tuán)體成員的反饋對(duì)兒童至關(guān)重要，經(jīng)?？梢宰屗麄冋J(rèn)識(shí)到平常被忽略或否定的部分。③畫不同的場(chǎng)景來探討自閉癥兒童的情感與情緒的健康狀態(tài)。④自閉癥兒童通過自發(fā)性繪畫，用非威脅性的方式表達(dá)出他們的問題、感受、恐懼、期望和關(guān)注，以此挖掘內(nèi)在的無法表達(dá)的潛意識(shí)內(nèi)容。⑤團(tuán)體繪畫有助于探索和提高社會(huì)化及溝通技術(shù)，從而使團(tuán)體成員在交往上有所改善。兒童可以研究自己如何與他人互動(dòng)，以及他人如何與自己互動(dòng)。在進(jìn)行團(tuán)體繪畫中，個(gè)體的角色往往與其在家庭或其他社會(huì)關(guān)系重點(diǎn)角色有關(guān)。團(tuán)體協(xié)作的威脅性較個(gè)人創(chuàng)作低。

在治療過程中，讓兒童嘗試了使用各種紋理的材料，對(duì)所選材料必須具有肌肉運(yùn)動(dòng)知覺的、視覺的、或者是嗅覺的吸引力。對(duì)各種材料進(jìn)行感知、推動(dòng)、拉扯、擠壓，從而鼓勵(lì)和支持兒童發(fā)展前運(yùn)算能力。將繪畫與其他藝術(shù)形式結(jié)合起來，給自閉癥兒童帶來更廣闊的創(chuàng)造性表達(dá)的領(lǐng)域。如將音樂與繪畫相結(jié)合，增強(qiáng)感覺刺激和思想感情的表達(dá)。

三、討論

通過繪畫藝術(shù)治療，使大部分的自閉癥兒童直觀能力和觀察能力得到了一定程度的提高。通過直觀與言語的整合，把語言同事物形象統(tǒng)一起來，提高自閉癥兒童的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們由淺入深，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡；對(duì)自閉癥兒童的美術(shù)作品進(jìn)行充分肯定和鼓勵(lì)，使他們能夠有更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)其獨(dú)特的表現(xiàn)方式，促進(jìn)創(chuàng)造力的快速發(fā)展。通過聽音樂作畫，創(chuàng)造不同的情景，開發(fā)自閉癥兒童的思維和想象力；通過剪，撕、粘、捏、折等肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，促進(jìn)感知覺的發(fā)展；在繪畫藝術(shù)治療過程中，通過彼此間的互動(dòng)，使自閉癥兒童感覺自己并不是孤立的，自己是這個(gè)集體中的一員，將自己融入集體當(dāng)中，培養(yǎng)自閉癥兒童的適應(yīng)能力和人際交往能力，有助于形成和發(fā)展自閉癥兒童的健康的個(gè)性心理品質(zhì)。在自閉癥兒童的繪畫作品中發(fā)現(xiàn)較少反映他人的生活，更多的是表達(dá)自己的內(nèi)心感受。因此在團(tuán)體活動(dòng)中應(yīng)重視共同分享作品，促進(jìn)溝通，提高與周圍的協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感。

四、建議

針對(duì)自閉癥兒童的早期干預(yù)和治療，通過相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪畫藝術(shù)治療在自閉癥兒童中的應(yīng)用提出以下建議：

一方面應(yīng)該根據(jù)自閉癥兒童的心理發(fā)展變化制定不同的治療方案，由簡單到復(fù)雜，由直觀到抽象，設(shè)計(jì)方案一定要適合自閉癥兒童發(fā)展的實(shí)際情況，并且為他們選擇樂于接受和能夠接受的方案內(nèi)容；針對(duì)個(gè)別化的兒童設(shè)計(jì)方案時(shí)應(yīng)注意其差異性。wWw.gWyoO

另一方面加強(qiáng)家長對(duì)自閉癥兒童的早期干預(yù)意識(shí)，幫助他們樹立信心，從而能夠積極配合治療師及教師進(jìn)行有效的治療。對(duì)于自閉癥兒童的治療必須堅(jiān)持不懈，以防止自閉癥兒童有退行行為。將繪畫藝術(shù)治療活動(dòng)融入日常生活當(dāng)中，鼓勵(lì)自閉癥兒童多參加有意義的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中要對(duì)自閉癥兒童有足夠的耐心和細(xì)心，讓自閉癥兒童的治療方案多樣化，并根據(jù)其自身發(fā)展的需要適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整。