導(dǎo)語(yǔ)：幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，地位不容質(zhì)疑。因此，幼兒英語(yǔ)教學(xué)研究刻不容緩。當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育高素質(zhì)教師隊(duì)伍匱乏、幼兒語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造不足、教育理念落后等問(wèn)題的存在影響了幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，研究認(rèn)為，應(yīng)在確定正確教學(xué)目標(biāo)、完善幼兒英語(yǔ)課程設(shè)置及加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)；現(xiàn)狀；對(duì)策英語(yǔ)

作為世界通用語(yǔ)言，地位不可小覷。近年來(lái)，英語(yǔ)教育不斷推廣，家長(zhǎng)的幼兒英語(yǔ)教育觀念也逐漸轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教育的投資也迅猛增長(zhǎng)，市場(chǎng)需求也越來(lái)越大。一方面，隨著中國(guó)“二胎”政策的放開，中國(guó)又迎來(lái)新的嬰兒潮。第六次人口普查統(tǒng)計(jì)顯示，目前0～3歲的嬰幼兒人數(shù)已達(dá)上千萬(wàn)。中國(guó)家長(zhǎng)為孩子教育所投入的消費(fèi)比例逐年增高，已成為我國(guó)家庭第二大消費(fèi)。

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)研究的意義

研究表明，幼兒園開展英語(yǔ)教育是可行的。幼兒時(shí)期是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，外語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言、認(rèn)知、智力以及社會(huì)性等方面的發(fā)展。這從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等多種角度都得到了論證。而且這些相關(guān)的研究均建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，理論依據(jù)充分，說(shuō)服力強(qiáng)。幼兒英語(yǔ)教育在國(guó)內(nèi)的研究還處于初級(jí)階段，研究還不夠深入，尚未從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到本質(zhì)，還沒有形成幼兒英語(yǔ)教育的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，大多數(shù)研究只停留在對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和描述上。諸如怎樣把幼兒英語(yǔ)教學(xué)和幼兒園已有的教學(xué)體系有效融為一體，怎樣在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目前國(guó)內(nèi)還沒有切實(shí)可行的解決方案，類似的研究也不夠深入。基于此，作者從幼兒英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀的分析，探討存在的問(wèn)題，從師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、語(yǔ)言環(huán)境等多方面進(jìn)行探討，努力找到能夠切實(shí)改進(jìn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法。

二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)水平參差不齊。教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師的知識(shí)積累和職業(yè)技能。幼兒英語(yǔ)教育需要綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。首先教師要發(fā)音純正、書寫公正、熟練掌握中西文化差異；其次，教師要能夠把握幼兒生理及心理特點(diǎn)，能夠把幼兒英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、參與度高，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有愛心、耐心和細(xì)心，授課要思路清晰。目前的幼兒園教師，除少數(shù)高學(xué)費(fèi)私立幼兒園的教師外，大多數(shù)畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，他們的繪畫、書法、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等專業(yè)技能過(guò)硬，但英語(yǔ)教學(xué)技能相對(duì)欠缺。幼師專業(yè)主要開設(shè)在中專學(xué)校，很少開設(shè)在大專院校，本科層次的教育幾乎沒有。因此，很多幼師的英語(yǔ)能力基本停留在初中水平，甚至尚不及合格的初中畢業(yè)生。（二）幼兒語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造不足。語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造需要一整套集音頻、視頻為一體的硬件配備，需要有圖文并茂的故事、動(dòng)畫片、兒歌、游戲等一系列適合幼兒生理心理健康發(fā)展的各種教育素材。就漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這些素材是非常豐富的，但就英語(yǔ)而言，原版的英文教材、動(dòng)畫花費(fèi)較高，在目前的教育實(shí)踐中，是嚴(yán)重。缺乏的。好的兒歌、游戲以及其他教育素材的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，且需要不斷檢驗(yàn)，才能取其精華。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。（三）教材市場(chǎng)相對(duì)混亂。英語(yǔ)教材種類繁多也給家長(zhǎng)、特別是幼兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)教材的挑選增加了難度。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前小學(xué)英語(yǔ)教材有一百多種，有國(guó)內(nèi)出版的，有國(guó)外出版的，也有國(guó)內(nèi)外聯(lián)合出版的。國(guó)內(nèi)公立學(xué)校大多數(shù)采用外研社和人民教育出版社的教材，幾年都不變版本，然而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，乏味死板的教材很難引起孩子們的興趣。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材種類比較多，有“新概念英語(yǔ)”“劍橋少兒英語(yǔ)”“快樂(lè)英語(yǔ)”“瘋狂英語(yǔ)”等，還有些采用自編教材。現(xiàn)在有些進(jìn)口的英語(yǔ)教材如GETSMART、洪恩、迪斯尼教材，畫面材料豐富，內(nèi)容有趣，繪本人物可愛，容易引起幼兒的興趣，適合幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但這些商業(yè)化的教學(xué)素材，也存在許多不足，這需要我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中不斷改善，整理出適合教師自己的教學(xué)素材。（四）缺乏明確的教育理念。目前幼兒英語(yǔ)教育理念尚不明確，大多數(shù)幼兒英語(yǔ)教師只是簡(jiǎn)單套用中小學(xué)教育模式，沒有形成系統(tǒng)的教育模式，甚至沒有一個(gè)清楚的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒英語(yǔ)教育自身的特殊性并沒有得到應(yīng)有的重視，為什么教，教什么，怎樣教，要達(dá)到什么目標(biāo)，這些教育中最基本的要素，并沒有被明確界定出來(lái)。中小學(xué)英語(yǔ)教育理論相對(duì)完善豐富，但適合幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)理論、教學(xué)方法相對(duì)缺乏，幼兒英語(yǔ)教育體系有待進(jìn)一步完善。目前，發(fā)展成熟的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究基本集中于中小學(xué)以上，即六歲以上兒童或大學(xué)生的理論和實(shí)踐研究，但關(guān)于幼兒英語(yǔ)的研究少之又少。教育機(jī)構(gòu)直接把這些成熟的理論和方法用在幼兒身上，并不合適。幼兒英語(yǔ)教育不能直接等同于中小學(xué)英語(yǔ)教育的初級(jí)階段，幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)該有適合自己的教學(xué)理念和方法，要適合自身的發(fā)展。（五）外教市場(chǎng)混亂。外教水平參差不齊，部分外教沒有教師資格認(rèn)證。從發(fā)音來(lái)看，部分外教發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或者明明用的是美音教材，卻配備了英式英語(yǔ)的外國(guó)教師。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，部分外教沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不用提課堂管理或課堂教學(xué)目標(biāo)等。無(wú)論從幼兒健康安全的角度還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，外教市場(chǎng)都嚴(yán)重缺乏監(jiān)管。

三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）確立正確的幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是一切教育活動(dòng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言敏感性、發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往的積極性、培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒體悟多元文化的差異性等是我國(guó)幼兒教育專家結(jié)合兒童發(fā)展的生理特點(diǎn)做出的目標(biāo)定位。但在具體實(shí)施方面，幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)，如幼兒園等，應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，相關(guān)考核機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡到督促監(jiān)管職責(zé)。（二）完善幼兒園英語(yǔ)課程設(shè)置。幼兒英語(yǔ)教育的核心是課程設(shè)置。課程設(shè)置包括教材、教法與課程安排等。教育管理部門應(yīng)該完善各類教材評(píng)價(jià)體系，根據(jù)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和適宜對(duì)象進(jìn)行分級(jí)歸類，幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)少走彎路。幼兒教材要求內(nèi)容生動(dòng)活潑，主題鮮明簡(jiǎn)單，貼近兒童生活，可操作動(dòng)手性強(qiáng)，并且集圖文聲于一體。英文教材應(yīng)該以此為原則，結(jié)合不同單元主題，配備適合的教材。教師上課方法應(yīng)該靈活，如采用情景授課方式、游戲童謠授課方式等。（三）創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境。多媒體教學(xué)在城市中小學(xué)以及大學(xué)都已經(jīng)普及，但在大多數(shù)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還有欠缺。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言體系包括聽、說(shuō)、讀、寫四大方面的內(nèi)容，教師應(yīng)借助多媒體營(yíng)造能夠吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)思維以及英語(yǔ)運(yùn)用意識(shí)，能夠用英語(yǔ)參與對(duì)話、交換信息、表達(dá)情感等。同時(shí)，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造能夠豐富幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，讓幼兒在英文繪本、英文兒歌、英文電影中感受中外文化差異等。（四）加強(qiáng)英語(yǔ)教師培訓(xùn)。幼兒英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方面面臨很多問(wèn)題，師資方面還有不少欠缺，尤其是沒有專門針對(duì)幼兒的英語(yǔ)教師資格認(rèn)證。將幼兒英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)納入正軌，是教育研究和管理部門應(yīng)該重視的問(wèn)題。相關(guān)師范院校應(yīng)開設(shè)專門的幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)或?qū)W前英語(yǔ)教育專業(yè)，把幼兒英語(yǔ)教育和小學(xué)英語(yǔ)教育細(xì)化，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，從根本上解決幼兒園英語(yǔ)教師緊缺問(wèn)題。幼兒機(jī)構(gòu)，如幼兒園、幼小銜接等機(jī)構(gòu)，也可以以自身為單位，定期開展教師英語(yǔ)培訓(xùn)，或和當(dāng)?shù)卦盒：献鳎瑢?duì)英語(yǔ)教師開展培訓(xùn)，提高英語(yǔ)培訓(xùn)的針對(duì)性。也可以分批分期外派幼兒英語(yǔ)教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用水平，并建立交流平臺(tái)等。同時(shí)，英語(yǔ)教師教研活動(dòng)、教學(xué)技能大賽、英語(yǔ)演講比賽等都是提高幼兒英語(yǔ)教師技能的方法。（五）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。實(shí)踐證明，很多孩子喜歡一門課是從喜歡這一科的老師開始的。幼兒的英語(yǔ)老師是大多數(shù)孩子的英語(yǔ)啟蒙老師。老師課堂上的音容笑貌、言談舉止以及對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至老師的一句話就會(huì)影響孩子的一生。努力營(yíng)造良好融洽的師生關(guān)系，因材施教，想盡一切辦法和孩子溝通，培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮已經(jīng)到來(lái)，隨著二胎政策的放開，這股熱潮會(huì)一浪高過(guò)一浪。英語(yǔ)熱有利于普及兒童英語(yǔ)教育，在確立正確的幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)、完善幼兒英語(yǔ)課程設(shè)置、營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境以及教師監(jiān)管等方面，還有提升的空間，這需要有關(guān)部門以及廣大的英語(yǔ)教育工作者們給予重視，這也是發(fā)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)必須思考的問(wèn)題。

作者:郭艷 單位:焦作師范高等?？茖W(xué)校