導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著現(xiàn)代教育體系的完善，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用，傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生變革。在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思索，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更具有體系性、針對(duì)性、實(shí)效性，滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育需求，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)展要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);教育創(chuàng)新;課堂優(yōu)化;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，有很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂缺乏足夠的活力，很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。針對(duì)這種情況，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新教育模式，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效教育體系，滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展需求，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，由于學(xué)生接受新思想和新觀念較少，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知和理解也相對(duì)較為單一，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)比較容易開(kāi)展。但是隨著現(xiàn)代信息社會(huì)的來(lái)臨，當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)較早，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息載體獲取大量信息，有著自身獨(dú)特的想法和需求。在這種情況下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師也提出了較高的要求，傳統(tǒng)的“一刀切”式的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于大學(xué)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)存在差異，教學(xué)方式也有很大的差別，因此在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出較大的差異性，但是不管采取哪種教學(xué)方式，其主要的教學(xué)目標(biāo)都是相同的，教學(xué)手段也都是為了提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但是在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分老師存在缺乏明確教學(xué)目標(biāo)的情況，教學(xué)過(guò)程也較為隨意，缺少科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。一些教師以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)與教育目標(biāo)相互偏離，影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）充分利用信息教學(xué)設(shè)備。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的生活與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián)，在這樣的背景下，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引到課堂中來(lái)；另一方面，教師要利用信息技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)在課下與學(xué)生的聯(lián)系，共同建立起互動(dòng)性的教學(xué)體系，讓信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具，不斷提升教學(xué)效率，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新真正落到實(shí)處。（二）完善現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育體系。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)都是具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該遵循系統(tǒng)性原則，以免割裂知識(shí)的整體性，造成理解障礙。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代背景下，碎片化的信息知識(shí)充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，受此影響，當(dāng)前部分老師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也實(shí)施碎片化教學(xué)，不注重知識(shí)的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中也不能及時(shí)想到有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果造成了較大的不利影響[2]。因此，為了有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，應(yīng)該注重知識(shí)的系統(tǒng)性，并且在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中進(jìn)行合理規(guī)劃，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，縷清知識(shí)的來(lái)龍去脈，以課程教育目標(biāo)為主線(xiàn)，找出關(guān)鍵連接點(diǎn)，把握知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。（三）著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想讓教學(xué)創(chuàng)新真正落到實(shí)處，要切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)搭建起知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高綜合學(xué)習(xí)能力和水平。在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)引導(dǎo)和創(chuàng)新，將教學(xué)中心逐漸轉(zhuǎn)移，從傳統(tǒng)的知識(shí)講解轉(zhuǎn)移到知識(shí)體系構(gòu)建，以及學(xué)生自己解決問(wèn)題能力培養(yǎng)方面，逐步提升學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新性教學(xué)落到實(shí)處，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)背景下開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要積極探索，不斷整合教學(xué)資源，運(yùn)用多元教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)代教育體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，適應(yīng)新課程教學(xué)改革的新要求和新形勢(shì)。下一步，需要大學(xué)英語(yǔ)教師深入探索，尋求多元化教學(xué)實(shí)踐策略，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本，提升綜合教育效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]明珠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):166-168.

[2]黎俊.依托網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)筑大學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)模式[J].價(jià)值工程,2014(33):256-257.

作者:錢(qián)莉 單位:安康學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院