導(dǎo)語(yǔ)：淺談農(nóng)村英語(yǔ)教育發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷增長(zhǎng)。國(guó)家也越來(lái)越來(lái)越重視教育方面。提出了人才興國(guó)戰(zhàn)略。由于經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，各國(guó)之間聯(lián)系越來(lái)越緊密。人們對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越重視。但英語(yǔ)的教學(xué)效果很差。尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教育。農(nóng)村英語(yǔ)教育艱難，發(fā)展前景令人堪憂。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；學(xué)生家長(zhǎng)；學(xué)習(xí)環(huán)境；教育方式

1農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

隨著教育的現(xiàn)代化和全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)學(xué)科，其重要性日益凸顯！英語(yǔ)本身是一種語(yǔ)言，它是用來(lái)交流的工具。新一輪教育改革突出強(qiáng)調(diào)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，有條件的地區(qū)和學(xué)校也可以從一年級(jí)開(kāi)始設(shè)立英語(yǔ)課堂。但是，我們國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的重視程度主要停留在口頭上，真正付諸于行動(dòng)的很少，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)水平相對(duì)落后，無(wú)法滿足當(dāng)前英語(yǔ)發(fā)展的實(shí)際需要。再加上農(nóng)村教學(xué)設(shè)備、師資方面的缺乏，以及教學(xué)觀念的守舊，都是導(dǎo)致教育管理不到位的因素，使農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作停滯不前，甚至可能其呈畸形發(fā)展，加大了城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育的差別。英語(yǔ)教學(xué)要從小抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。近年來(lái)，隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也已普及到小學(xué)階段，但是由于各種因素的制約，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平落后，尤其是農(nóng)村小學(xué)，其教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）學(xué)生問(wèn)題。農(nóng)村孩子比較膽小，害羞，內(nèi)斂，害怕說(shuō)英語(yǔ)。由于受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的影響，農(nóng)村的學(xué)生大都思想比較保守，做事較為拘謹(jǐn)，在課堂上因?yàn)閾?dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)而受到老師的批評(píng)或者同學(xué)們的嘲笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。從而在英語(yǔ)課堂上并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的主體地位，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，目的是為了溝通與交流。學(xué)生們盡管掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)和技能但是沒(méi)有做到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸入到輸出。及我們平時(shí)所說(shuō)的‘啞巴英語(yǔ)’。2）學(xué)校及教師的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，在農(nóng)村，好多個(gè)年級(jí)，僅一個(gè)老師教。即便教師本身有較高的英語(yǔ)素養(yǎng)，但要同時(shí)教好多班級(jí)，因此不能把所有的精力用于某一個(gè)班級(jí)的系統(tǒng)教學(xué)，深入的研究教學(xué)教法，只是完成必要的任務(wù)。在農(nóng)村或者其他較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這種“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。由于教學(xué)環(huán)境落后，師資缺乏，教學(xué)方法單調(diào)，根本無(wú)法滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，且大大降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”所有智力方面工作，都要依賴于興趣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有了興趣就相當(dāng)于魚(yú)離開(kāi)了水。3）學(xué)校重視程度不夠。農(nóng)村的英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)比城市晚，起步慢，且重視程度不夠高，像低年級(jí)的小學(xué)生每周只有一節(jié)英語(yǔ)課，而且可能英語(yǔ)課會(huì)被其他老師占用。隨著人們對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越高，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸重視，每周英語(yǔ)課增加了。但和語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)課程相比，每星期英語(yǔ)課程少之又少。還有一種不好的思想觀念，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為英語(yǔ)是從初中開(kāi)始的。因而對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的要求并不高，重視程度也低得不能再低。4）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備的不完善，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練，從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)，從而與城市學(xué)生英語(yǔ)水平形成差距。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，家長(zhǎng)忙著干活掙錢(qián)，沒(méi)有精力和時(shí)間管孩子，再加上父母這一輩的文化水平普遍偏低，無(wú)法給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在農(nóng)村，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較有限，大多只是從英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)了解，沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境。這些原因都使得農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍不濃厚，學(xué)生不能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。5）家庭因素。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，家庭因素起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，主要學(xué)習(xí)目的是為了溝通與交流。因此，相對(duì)于其他科目而言，英語(yǔ)則需要更多的交流。父母，作為孩子的第一任教師，對(duì)后期孩子的學(xué)習(xí)方面騎著重要的作用，當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也扮演主要角色，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。家庭是孩子最為重要的教育場(chǎng)所，是孩子學(xué)習(xí)啟蒙的地方，同時(shí)也是對(duì)教育教學(xué)的效果實(shí)現(xiàn)鞏固和提升場(chǎng)所。在家庭因素中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度以及家長(zhǎng)的教育方式對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)影響十分明顯?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大大改觀，但是，在農(nóng)村以及一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，掙錢(qián)養(yǎng)家糊口仍是唯一的目標(biāo)，很多農(nóng)民家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谏?jì)而忽視孩子的學(xué)習(xí)。在這樣的家庭環(huán)境下，家長(zhǎng)們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度更是冷漠，經(jīng)?？梢月?tīng)到下面一些言論：“現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)又不算分，不影響總成績(jī)”，“初中英語(yǔ)還是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在就當(dāng)是了解就可以了”等等。正是因?yàn)榇笕擞辛诉@樣的消極的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不積極，不主動(dòng)，不進(jìn)取。所以，在學(xué)校一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)不關(guān)注，也很少有家長(zhǎng)問(wèn)起孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

2農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的改善

2.1創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。新課程改革倡導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提供英語(yǔ)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，要注意給學(xué)生提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村而言，我認(rèn)為：一是讓英語(yǔ)出現(xiàn)在他們的生活中很重要。比如在學(xué)校里，只要他們活動(dòng)的場(chǎng)所，都貼上英語(yǔ)的標(biāo)志。如教室，辦公室，操場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所。二是要有經(jīng)常鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)交流的活動(dòng)。如學(xué)?？梢杂杏⒄Z(yǔ)角，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，英語(yǔ)朗讀比賽等。另外，在課余時(shí)間或午間休息的時(shí)間可以播放英文歌，英文電影等。這兩個(gè)手段都是為了讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)在他們的生活中，看得見(jiàn)摸得著，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師要將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生把課堂內(nèi)容充分應(yīng)用到學(xué)校、家庭生活中，活學(xué)活用，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的體會(huì)。2.2加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率。由于農(nóng)村教育方面師資力量薄弱。這就對(duì)教師的要求比較高。教學(xué)成功與否取決于教師如何科學(xué)的利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。我覺(jué)得對(duì)教師的要求主要是備課。備課是教學(xué)工作的初始環(huán)節(jié)。備課有利于教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，有助于教師主導(dǎo)地位的充分發(fā)揮。首先，鉆研教材。教師不但要仔細(xì)研究學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還要研究教材，閱讀相關(guān)的教輔材料。教師不僅要深入研究本學(xué)科本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還要了解相近學(xué)科的知識(shí)，以及學(xué)科獨(dú)特的思維和方法論。其次，教師要了解學(xué)生。了解和研究學(xué)生不僅包括學(xué)生的知識(shí)能力的差異，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的不同性格、興趣進(jìn)行了解，從而根據(jù)不同學(xué)生間情感生活和情緒世界的差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，采取有的放矢地有差別的教學(xué)。最后，教師要寫(xiě)好三方面的工作計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，以及課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。2.3勤與家長(zhǎng)交流溝通。把事情做好，“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”，把握與家長(zhǎng)的良好溝通，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的溝通魅力無(wú)窮。學(xué)校管理應(yīng)該很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，以教學(xué)為心，才能向教育要質(zhì)量。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知非常的貧乏，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí)，還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，加強(qiáng)家校互動(dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)參與到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。教師可給學(xué)生布置“教家長(zhǎng)學(xué)單詞，說(shuō)句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不可能弱化。每個(gè)人都需要對(duì)英語(yǔ)有所了解。英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，需要我們家長(zhǎng)、教師、學(xué)生攜起手來(lái)，天天堅(jiān)持，鍥而不舍，讓好習(xí)慣永遠(yuǎn)細(xì)水長(zhǎng)流。教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽說(shuō)出英語(yǔ)。家長(zhǎng)要配合學(xué)校，重視孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，勇于說(shuō)出英語(yǔ)糾正自己的錯(cuò)誤。如若老師、家長(zhǎng)和學(xué)生能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！這樣，農(nóng)村英語(yǔ)教育就會(huì)走出霧霾，真正體會(huì)到“柳暗花明又一村”的感覺(jué)吧。

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作者:劉翔 單位:安徽省淮南市鳳臺(tái)縣鳳臺(tái)七中