導(dǎo)語(yǔ)：略論英語(yǔ)課堂教學(xué)小組活動(dòng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過(guò)小組活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，探討了小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并就其活動(dòng)形式及有效組織策略進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：小組活動(dòng)；活動(dòng)形式；組織策略

一、小組活動(dòng)的意義小組活動(dòng)，又稱(chēng)小組合作學(xué)習(xí)，是合作學(xué)習(xí)(Cooperativelearning)理論用于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。它起源于上世紀(jì)70年代的美國(guó)，是目前廣為采用且頗具優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)方式，它是在教師的指導(dǎo)下將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力和成員間的互助、合作，共同完成指派任務(wù)的一種教學(xué)方式。

二、小組活動(dòng)的作用

1．小組活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

青少年學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間有限，變換一下課堂形式，插入小組語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，適合學(xué)生好說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡特征。例如在翻譯請(qǐng)客人吃蘋(píng)果的句子時(shí)，我要求各小組學(xué)生從多角度進(jìn)行表達(dá)。有的小組的學(xué)生采用了以下四種表達(dá)方法：1.Wouldyoulikesomeapples?2.Whataboutsomeapples?3.Helpyourselftosomeapples.4.ShallIgetsomeapplesforyou?還有一個(gè)小組的學(xué)生提出了與上述四種表達(dá)方法不同的兩種表達(dá)方式：1.You\''''dbetterhavesomeapples.2.Whynothavesomeapples?其余小組的學(xué)生又分別提出了與上述不同的表達(dá)方式。如：1.Willyouhavesomemoreapples?2.

Trysomeoftheseapples.3.Wouldyouhavesomeapples?4.Doyoulikeapples?由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)的問(wèn)題，在幾分鐘內(nèi)便能圓滿(mǎn)解決。

2.小組活動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在進(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不能光說(shuō)，還要調(diào)動(dòng)手腳、面部表情和各種感官參與活動(dòng)。

例如在講基本版第二冊(cè)Unit3Seethedoctor時(shí)，我要求學(xué)生三人一組或四人一組用學(xué)過(guò)的關(guān)于身體不舒服的詞匯進(jìn)行小組活動(dòng)。有些小組表演了媽媽領(lǐng)孩子去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查并給出建議的情景。每個(gè)學(xué)生的聰明才智都得到了充分的發(fā)揮，形式不拘一格，既鞏固了自己的知識(shí)，又使學(xué)到的英語(yǔ)有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、小組的活動(dòng)形式

1.小組交流、探索型交流、探索型方式可貫穿于教學(xué)過(guò)程的各階段，小組成員先各自準(zhǔn)備材料，然后向小組的其他成員介紹。比如，在學(xué)基本版第三冊(cè)Unit8Olympics內(nèi)容前我讓學(xué)生分組搜集奧運(yùn)會(huì)相關(guān)資料，通過(guò)合作，學(xué)生們查到關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的起源、常見(jiàn)比賽項(xiàng)目、舉辦的意義、喜歡的運(yùn)動(dòng)員及2008奧運(yùn)會(huì)的吉祥物、理念等，然后各組選代表匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生有了更多的思索、交流和獲得反饋信息的機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

2.小組游戲、競(jìng)賽型

在教授新課時(shí)，部分學(xué)生讀單詞很困難，讀書(shū)時(shí)連嘴都懶得張開(kāi)。這時(shí)可嘗試組際競(jìng)賽。

比如，在讀單詞環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成四組，讓學(xué)生輪流讀單詞，如果小組中有學(xué)生不會(huì)，可讓組內(nèi)其他成員教他，看哪組讀得又快又好。競(jìng)賽內(nèi)容還可以是單詞\"接龍\"、造句比賽、圖片描述、故事接力、知識(shí)搶答、繞口令、謎語(yǔ)、主題辯論等。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生們不僅提高了興趣而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

3.小組表演型

角色表演(roleplay)是一種常見(jiàn)形式。比如在講基本版第二冊(cè)Unit4TomSawyerPaintstheFence，這一課講述了Tom因不愿周末刷油漆用巧計(jì)讓BenRogers替他做事的故事。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先讓學(xué)生列出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再讓他們通過(guò)人物對(duì)話(huà)分析人物性格，最后用角色表演的形式讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣，在積極參與的過(guò)程中，學(xué)生的自信心和創(chuàng)造性也得到提高。

表演形式還可以是模仿、辯論或者采訪等。

四、小組活動(dòng)的有效組織策略

大家知道，只有當(dāng)任務(wù)和小組都是仔細(xì)設(shè)計(jì)并得到有效支持和管理時(shí)，小組活動(dòng)才會(huì)勝過(guò)個(gè)人。可采取以下措施對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行有效組織:1.準(zhǔn)備階段，主要做好任務(wù)的設(shè)計(jì)、小組成員的編排和事前培訓(xùn)(1)任務(wù)/話(huà)題的設(shè)計(jì)。任務(wù)/話(huà)題設(shè)計(jì)對(duì)小組活動(dòng)成敗至關(guān)重要。任務(wù)/話(huà)題的設(shè)置應(yīng)難易適度，應(yīng)盡量使其內(nèi)容適合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷和興趣，要為學(xué)生創(chuàng)造一種交際需要，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)能說(shuō)，使生生交流有意義。

(2)成員的編排。小組活動(dòng)的人數(shù)一般以2～6人為宜。在進(jìn)行成員編排時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生在性別、能力、性格、成績(jī)和智力等方面的差異，根據(jù)小組活動(dòng)的內(nèi)容、形式靈活配置小組成員，并進(jìn)行角色分工。

(3)事前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般應(yīng)包括給學(xué)生提供一些與討論話(huà)題相關(guān)的詞匯、背景文化信息、討論問(wèn)題的要點(diǎn)；傳授資料搜集方法；分析、討論問(wèn)題的技能，如傾聽(tīng)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、等待、提問(wèn)、質(zhì)疑、建議、解釋、有禮貌地打斷和批評(píng)、拒絕、道歉等；以及引導(dǎo)學(xué)生在互勉、互助和互愛(ài)的前提下競(jìng)爭(zhēng)合作。

2.實(shí)施過(guò)程階段，主要注意教師的指導(dǎo)、時(shí)間的控制及學(xué)生角色的落實(shí)。

(1)教師的指導(dǎo)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的討論情況，學(xué)生有困難時(shí)要給予必要幫助，并指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)題引向深入；學(xué)生做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事，教師要及時(shí)指導(dǎo)并提出要求；當(dāng)學(xué)生交流出現(xiàn)阻礙時(shí)，還可以教學(xué)生一些參與交流的策略，如談話(huà)技巧及補(bǔ)救交際失敗的措施等，使學(xué)生知道如何利用這些技能最大限度地參與活動(dòng)并從中受益。

(2)時(shí)間的控制。在小組活動(dòng)中教師還應(yīng)注意控制活動(dòng)時(shí)間。時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，過(guò)短則達(dá)不到預(yù)期的目的。有些準(zhǔn)備性活動(dòng)可讓學(xué)生課前完成。

(3)學(xué)生的職責(zé)。小組中應(yīng)分設(shè)不同角色。

組長(zhǎng)，一般成績(jī)較好，組織能力較強(qiáng)，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的組織；記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組成員的學(xué)習(xí)情況和小組活動(dòng)內(nèi)容；記時(shí)員，負(fù)責(zé)活動(dòng)時(shí)間的控制；監(jiān)督/協(xié)調(diào)員，鼓勵(lì)大家發(fā)言，督促每個(gè)成員完成自己的任務(wù)；陳述員，負(fù)責(zé)陳述小組活動(dòng)結(jié)果。

這些角色可由一人身兼兩職，也可以由兩人擔(dān)任同一角色，視具體的分組情況而定。

3.總結(jié)、評(píng)價(jià)階段：在小組活動(dòng)后，教師可先請(qǐng)一、兩組學(xué)生進(jìn)行展示，必要時(shí)還可請(qǐng)其他組同學(xué)提問(wèn)。在總結(jié)時(shí)，教師可回顧本節(jié)課的訓(xùn)練要點(diǎn)，談?wù)劵顒?dòng)的效果，表?yè)P(yáng)活動(dòng)出色的小組和學(xué)生，并指出活動(dòng)中的典型錯(cuò)誤和不足之處，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)樹(shù)立信心以做好下次小組活動(dòng)。評(píng)價(jià)既要實(shí)事求是，又不能挫傷學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生意識(shí)到小組活動(dòng)的目的是\"不求人人成功，但求人人進(jìn)步\"，從而促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)就是寓教于活動(dòng)之中，寓教于游戲之中，寓教于趣味之中，寓教于輕松愉快和諧之中。開(kāi)展小組活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高了，主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)了，在不同的活動(dòng)中獲得不同的情感體驗(yàn)，學(xué)到新的知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，在\"做\"中學(xué)，在實(shí)踐中說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)，發(fā)展良好的品質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。