導(dǎo)語(yǔ)：略論高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要：

一、近三年高考英語(yǔ)的試題特點(diǎn)

二、2011年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法

1.復(fù)習(xí)技巧；2.高效復(fù)習(xí)方法。

三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要領(lǐng)1.怎樣復(fù)習(xí)詞匯；2.怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)法。

眾所周知，高考是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們說(shuō)它是一個(gè)系統(tǒng)工程，是因?yàn)樗粌H考查了我們平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，它同樣考查了我們運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)與技能解決具體的問(wèn)題的操作能力，對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也就是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在高考前，我們將高考所考的項(xiàng)目逐一進(jìn)行研究、訓(xùn)練、總結(jié)是非常重要的。這種直接與高考面對(duì)面的復(fù)習(xí)是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)試能力的重要階段，也可以說(shuō)是從量變到質(zhì)變的飛躍。因此，這一階段對(duì)我們來(lái)說(shuō)是極其重要的。如果我們能很好地把握高考試題的特點(diǎn)，摸清其脈搏，找到其正確的復(fù)習(xí)方法，那我們就一定能取得高效率的復(fù)習(xí)效果。

一、近三年高考英語(yǔ)的試題特點(diǎn)

分析近三年普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一招生英語(yǔ)考試（即NationalMatricaulationEnglishTest，簡(jiǎn)稱NMET）的試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考試題臻成熟，難度愈加合理，搭配日趨完善，試題非常準(zhǔn)確地考查了學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”等能力。近幾年的高考題改變了那種重語(yǔ)法輕交際，重搭配輕運(yùn)用的弊端，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（一）聽(tīng)力

聽(tīng)力主要考查學(xué)生理解和吸收口頭信息的交流能力，要求學(xué)生不但具有聽(tīng)懂句子且具有聽(tīng)懂成篇短文的能力，聽(tīng)力材料大多以學(xué)生熟悉的單詞、詞組、句型編寫(xiě)。詞匯、短語(yǔ)及單詞均提供一個(gè)完整的語(yǔ)境，以便學(xué)生正確吸收和理解，測(cè)試著重考查學(xué)生對(duì)口頭交流的理解能力?？疾槲覀兏咧须A段所學(xué)的情景交際與課本課題，然而生詞量在增加，句子結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜。

（二）單項(xiàng)選擇

1．單項(xiàng)選擇題中的交際強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的交際性、情景性、得體性、這是我們過(guò)去的試題中出現(xiàn)得比較少的。

2．語(yǔ)法類試題在交際情景中考查。語(yǔ)法類試題也改變了過(guò)去為考語(yǔ)的特點(diǎn)，將語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際的交際情景中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)時(shí)態(tài)、省略、情態(tài)動(dòng)詞的用法。

3．詞義辨析題考查詞匯或詞組的引申意義。這一點(diǎn)我們要切實(shí)注意。我們通過(guò)分析試題可以發(fā)現(xiàn)近幾年的詞義辨析題特別“偏”，即這些詞（組）的意義已經(jīng)不再是我們書(shū)本上或平時(shí)所掌握的意義，有部分試題已經(jīng)考查同義詞的辨析。

（三）完形填空

近三年高考的完形填空題在命題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了重大突破，一改過(guò)去對(duì)語(yǔ)法、句式關(guān)系及固定句型的考查，而側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)具體語(yǔ)境的把握，尤其是對(duì)整體語(yǔ)義的理解能力。完形填空題中絕大多數(shù)考題的四個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)法和詞語(yǔ)搭配上都無(wú)懈可擊，有的甚至在意義上或相似，抑或就其所處的句子或段落而言難辨是非，然而結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，卻只有一個(gè)最佳答案。因此，這就要求考生不但要有比較扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，較大的詞匯量，而且要具有一定的語(yǔ)篇分析能力及邏輯思維能力。

（四）閱讀理解

閱讀理解試題主要包括兩個(gè)部分，即閱讀材料和思考問(wèn)題，在設(shè)計(jì)方面主要有以下一些特點(diǎn)：

1．題材豐富，包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

2．體裁多樣，包括記敘文、描述文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。

3．試題閱讀量大，短文詞匯量1000—1300左右，閱讀速度要求每分鐘50—60個(gè)詞以上。

4．試題設(shè)計(jì)側(cè)重深層理解，試題要求不僅善于在快速閱讀中準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵事實(shí)和細(xì)節(jié)，進(jìn)而總結(jié)歸納出主旨大意，而且還要領(lǐng)會(huì)全文的邏輯關(guān)系，據(jù)此，進(jìn)行推理和判斷。既理解詞匯信息，具體事實(shí)和抽象概念，又能聯(lián)系材料以外的常識(shí)，進(jìn)行開(kāi)拓字里行間深層內(nèi)涵，直至作出未言明的態(tài)度、意圖等。閱讀理解從話題、主旨、細(xì)節(jié)、寓意、結(jié)論、詞義等六個(gè)方面，著重考查學(xué)生的整體理解能力，分析判斷能力，邏輯推理能力和擴(kuò)展聯(lián)想能力。要做好這種試題，主要的是理解全文，弄清文章的脈絡(luò)，抓住中心，掌握細(xì)節(jié)，做到通篇思考，整體理解，從點(diǎn)到面，從面到點(diǎn)。對(duì)于有一定內(nèi)涵意義，層次深刻的關(guān)鍵句子，要認(rèn)真分析，找出正確結(jié)論。

（五）短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的題型，它除了測(cè)試考生對(duì)一段文章進(jìn)行識(shí)錯(cuò)和改錯(cuò)的能力外，還要求考生有過(guò)硬的語(yǔ)言基本功和很強(qiáng)的閱讀理解能力。近幾年的短文改錯(cuò)的題材是日常生活中的。如NMET2004記敘自己和同學(xué)們相處的情況，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密。語(yǔ)言淺易，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，短文中的錯(cuò)誤也是中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤。

（六）書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)是高考試卷中的壓軸題，主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技巧進(jìn)行書(shū)面交流的能力，是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)感、寫(xiě)作能力等的全面檢查，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。

書(shū)面表達(dá)的形式通常有情景作文，看圖作文等。采用的是控制性寫(xiě)作，也叫指導(dǎo)性寫(xiě)作。它不是命題作文，也不是文學(xué)作品，不會(huì)太難太深。只要求考生能夠根據(jù)所給提示和要求寫(xiě)一篇文理通順、語(yǔ)言正確的書(shū)面材料。所以說(shuō)，這種寫(xiě)作既像作文，又不同于作文，不得自己立意選材，隨意發(fā)揮，它類似翻譯又不同于翻譯，表達(dá)時(shí)總有很大的靈活性。

近幾年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)在語(yǔ)言的運(yùn)用以及答題規(guī)范化等方面對(duì)考生提出了更高的要求，一篇語(yǔ)言平淡、答題不夠規(guī)范的書(shū)面表達(dá)作品，很難在考試中取得較高檔次的分?jǐn)?shù)。

二、2011年英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)方法

1．復(fù)習(xí)技巧

找準(zhǔn)定位，對(duì)于人的起步和發(fā)展很重要，對(duì)于高考復(fù)習(xí)也很重要。這里所說(shuō)的找準(zhǔn)定位，是指要真正了解自己到底屬于哪一個(gè)層次的學(xué)生，起點(diǎn)在什么位置，據(jù)此定一個(gè)明確的目標(biāo)，分層次有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，才能收到最佳效果。譬如，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)該與90分看齊，以教材和基礎(chǔ)知識(shí)為主，不要強(qiáng)求自己去做高難度的題，扎扎實(shí)實(shí)抓住基礎(chǔ)分。如果放松對(duì)教材的理解，用大量的時(shí)間和精力去攻難題，這就會(huì)本末倒置，結(jié)果是事倍功半。因?yàn)榛A(chǔ)不牢，攻難題更費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不見(jiàn)得有多大效果，考場(chǎng)上不能多拿多少分，弄不好其副作用是失去更多的基礎(chǔ)分。因此，倒不如將攻難題的時(shí)間來(lái)鞏固基礎(chǔ)，避免后院失火更合算。

對(duì)于成績(jī)屬于中等偏上的學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)該定在120—130分。復(fù)習(xí)備考也需依托教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上，精選一兩本習(xí)題，重點(diǎn)放在掌握基本解題方法上，這樣考試時(shí)基本上能拿到基本分和中等難度題的分。對(duì)于基本功扎實(shí)，解題能力較強(qiáng)的學(xué)生，在確保120分的基礎(chǔ)上，拿出一部分精力放在30分難度較大的題上，力爭(zhēng)在高考時(shí)拿到盡可能高的分?jǐn)?shù)。

2．高效復(fù)習(xí)方法

舉世聞名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有個(gè)著名的成功公式W＝X＋Y＋Z，式中W代表成功，等式右邊X代表勤奮，Z代表珍惜時(shí)間，Y代表正確的方法。對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，勤奮和珍惜時(shí)間都不是問(wèn)題，而正確、高效的方法，不是每人都已掌握。這里向你介紹“目標(biāo)＋計(jì)劃＋行動(dòng)＝成功”的復(fù)習(xí)方法。

你們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，每一輪次必須有個(gè)明確的目標(biāo)，而且要定時(shí)、定量、定問(wèn)題，限期實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到每天學(xué)會(huì)什么、學(xué)多少心中有數(shù)，避免盲目和混亂，同時(shí)還必須抓住其復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

（1）在每一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，凡需記憶的內(nèi)容都要全面無(wú)遺地識(shí)記一遍，不管能記住多少，都要背一遍。

（2）每一輪復(fù)習(xí)都要有所側(cè)重。第一輪，全面閱讀材料，查漏補(bǔ)缺，在此基礎(chǔ)上對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之系統(tǒng)化。側(cè)重解決教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及個(gè)人學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)；第二輪側(cè)重解訓(xùn)練題，除做一些模擬試題做考前熱身外，還要針對(duì)自己在題型方面的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練；第三輪側(cè)重對(duì)知識(shí)的記憶，以求在考試時(shí)仍保持“記憶猶新”。（3）前二輪時(shí)間可根據(jù)自己的潛力做些調(diào)整，第三輪后15天應(yīng)盡可能?chē)?yán)格保證。在復(fù)習(xí)技巧上，在各輪都要限時(shí)定量地復(fù)習(xí)，可把各單元內(nèi)容化整為零，每一部分限時(shí)、分期完成，可將每天復(fù)習(xí)時(shí)間分成四段：早飯前、午飯前、午飯后和晚飯后。要保證每天60分鐘至120分鐘復(fù)習(xí)英語(yǔ)，最好在早晨起床后或晚上睡覺(jué)前，或一早一晚兩頭各占一半時(shí)間。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀，大量地寫(xiě)作，大量地聽(tīng)，將自己置身于一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，提高自己的聽(tīng)、寫(xiě)、讀能力。培養(yǎng)好的語(yǔ)感，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。英語(yǔ)復(fù)習(xí)最基本的可分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系，交織在一起。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劯髯詮?fù)習(xí)的要領(lǐng)。

三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)要領(lǐng)

1．怎么復(fù)習(xí)詞匯

詞匯是組成語(yǔ)言的基本單位。我們學(xué)習(xí)的重要目的就是能正確地朗讀、書(shū)寫(xiě)單詞，能辨認(rèn)構(gòu)成單詞的語(yǔ)法形式，能用所學(xué)詞匯聽(tīng)懂英語(yǔ)談話，看懂英語(yǔ)讀物，能用所學(xué)的詞匯進(jìn)行口頭對(duì)話，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的作文，詞匯掌握得越多，我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力越有可能提高，因此，學(xué)好外語(yǔ)必須掌握詞匯的學(xué)習(xí)方法。這里介紹幾種常用的詞匯學(xué)習(xí)法。

（1）分解記憶法

分解記憶法就是把復(fù)合詞或類似復(fù)合詞的單詞分解為兩個(gè)或幾個(gè)有意義的部分，然后強(qiáng)化對(duì)分解部分的記憶，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)整個(gè)單詞的記憶。

a．單詞分解

有些單詞的結(jié)構(gòu)看起來(lái)好像是復(fù)合詞，但實(shí)際上他們不是復(fù)合詞，因?yàn)檫@種詞的每個(gè)部分之間沒(méi)有意義上的聯(lián)系，但我們還是可以把它們進(jìn)行“分解”。通過(guò)“分解”，有助于加深印象，并且還可以借此擴(kuò)大詞匯量。如：father—fat胖—her她父親；forgert—for—get；goat—go—at；knowledge—know—ledge暗礁；message—mess—age（伙食團(tuán)＋age年齡）；office—off—ice；season—sea—son等。

b．復(fù)合詞分解

復(fù)合詞一般由兩個(gè)部分組成，前一部分修飾后一部，通過(guò)分解法，將每一部分的含義弄清楚，有助于強(qiáng)化復(fù)合的記憶，這樣實(shí)際上就等于同時(shí)記住了三個(gè)詞。如：

afternoon—after—noonfootball—foot—ball

classmate—class—mategrandfather—grand—father

railway—rail—wayseagull—sea—gull

(2)詞綴記憶法（例詞略）

(3)詞類轉(zhuǎn)化記憶法

名詞→動(dòng)詞形容詞→動(dòng)詞（例詞略）

(4)詞條比較記憶法

以基本的動(dòng)詞為準(zhǔn)，以不同的介詞或副詞等為輔助而擴(kuò)展來(lái)的一系列動(dòng)詞短語(yǔ)稱為詞條，通過(guò)比較詞條的詞義而進(jìn)行記憶的方法叫詞條比較記憶法。

如：bestrictwith／married／ableto／goodat／seated／fondof…

comeup／out／in／down

getoutoff／in／to／on／toknow…

(5)聯(lián)想辨析記憶法

反義詞和對(duì)舉詞的聯(lián)想辨析

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中利用成對(duì)反義詞的對(duì)照聯(lián)想增強(qiáng)記憶，減少遺忘，是記憶英語(yǔ)詞匯的有效方法之一。如：

heavy—light；borrow—lend；love—hate；black—white；knife—fork等。

(6)同義詞和近義詞的聯(lián)想辨析

takecarrybringfetchtake，cost，spend…

2．怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)法

有人將英語(yǔ)基本功三要素中的語(yǔ)音比作造房子的外殼、墻面。詞匯是磚瓦材料，面語(yǔ)法則是鋼筋骨架。從這一比喻我們可以看出英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)我們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法更可以適當(dāng)彌補(bǔ)英語(yǔ)環(huán)境的不足，幫助同學(xué)們把紛繁的語(yǔ)言現(xiàn)象系統(tǒng)地分類歸納，使自己少走彎路，較快較好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法的方法有：

利用順口溜（口訣）學(xué)語(yǔ)法

比如在學(xué)冠詞時(shí)，很多同學(xué)拿不準(zhǔn)什么時(shí)候加“冠”，什么時(shí)候免“冠”，如果記住下列幾句口訣，那就容易多了。

定冠詞的用法；下列情況應(yīng)加“冠”：

特指雙熟悉，上文已提及

世上獨(dú)一無(wú)二，序數(shù)最高數(shù)

某些專有名，習(xí)語(yǔ)及樂(lè)器（inthemorning，intheafternoon…）

下列情況應(yīng)免“冠”：

代詞限定名詞前（名詞前有作定語(yǔ)的this，that，some，my等）

專有名詞不可數(shù)，學(xué)科球類三餐飯

復(fù)數(shù)名詞表泛指，節(jié)日星期月份前（theSpringFestival和theMid－AutumnDay除外）

顏色語(yǔ)種和國(guó)名，稱呼習(xí)慣及頭銜

在學(xué)代詞（人稱代詞、形容詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞）時(shí)，可記以下口訣：

謂語(yǔ)前主格，動(dòng)介后賓格

名前用形容，無(wú)名則用名

在學(xué)形容詞排序時(shí)，可記以下口訣：

冠數(shù)描繪和度量，形狀新舊加顏色，來(lái)源材料跟用途。

在學(xué)分詞時(shí)，可記以下的口訣：

分詞必須兩主同（分詞的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)必須相同）

其次鑒別主、被動(dòng)（分詞與邏輯主語(yǔ)的主謂關(guān)系）

無(wú)法做到兩主同

獨(dú)立主格顯奇功（邏輯主語(yǔ)＋分詞）

分詞先，完成添（分詞所表示的動(dòng)作先于主句動(dòng)作發(fā)生，要用分詞完成式）

比如記虛擬語(yǔ)氣中謂語(yǔ)動(dòng)詞用should＋動(dòng)詞原形或省略should直接用動(dòng)詞原形，可以這樣記：

采用數(shù)字記憶法，即：

一個(gè)堅(jiān)持：insist；二道命令：command，order；三條建議：suggest，advise，propose；四點(diǎn)要求：demand，desire，require，request例如：

a．Isuggestthatwe(should)setoffatonce．

b．Thedoctorinsistedthatthepatient(should)beoperatedon．

c．TheKingorderedthattheprisoners(should)bekilledthenextday．

上述動(dòng)詞或其相同名詞引起的其它名詞性從句也要使用虛擬語(yǔ)氣。

ThesuggestionisthattheyshouldspeakEnglishoften．(表從)

然而，學(xué)無(wú)定法，我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)中還必須注意歸納整理，做到舉一反三，觸類旁通，注意知識(shí)的拓展和遷移