導(dǎo)語：初中階段學(xué)生口語能力培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：英語口語能力的培養(yǎng)有利于英語教學(xué)成績(jī)的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面掌握和運(yùn)用英語。新課改注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，使學(xué)生掌握綜合運(yùn)用語言的交際能力。

關(guān)鍵詞：口語；訓(xùn)練方法；教學(xué)策略

英語教學(xué)大綱前言中提出“學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)二十一世紀(jì)公民的基本要求之一”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)于英語學(xué)習(xí)者“說”的要求有了非常明確的闡述。初中英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語的能力。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)。那么如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的口語能力呢？

一、英語口語教學(xué)的前期準(zhǔn)備

(一)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)

認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解文件對(duì)英語教學(xué)目的、各級(jí)教學(xué)目標(biāo)和要求，領(lǐng)會(huì)其中對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議的明確要求。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)者“說”的要求有了非常明確的闡述。根據(jù)大綱要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)可行性的活動(dòng)情景，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語言，參與課堂活動(dòng)；借助圖片、實(shí)物或文字來描述一件事情；能進(jìn)行連貫的簡(jiǎn)單指令；能描述自己或他人的經(jīng)歷，使他們?cè)谧匀缓椭C的氣氛中鍛煉交際能力。

(二)了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃

多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)，對(duì)英語這門新學(xué)科具有濃厚的興趣再加上自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對(duì)英語口語表現(xiàn)出極大的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，延續(xù)他們的興趣，筆者制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)新穎的口語教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說的能力，提高英語表達(dá)水平。

二、英語口語課堂訓(xùn)練方法

(一)句型操練

句型操練可分兩步進(jìn)行，一是聽熟和讀熟，二是交際使用。

1.大量的聽的練習(xí)是模仿的前提，聽熟之后再集體朗讀。集體朗讀既使人人都有開口的機(jī)會(huì)，又可消除學(xué)生緊張、怕羞的心理。朗讀式訓(xùn)練沒有記憶負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以將注意力全部集中在發(fā)音和語調(diào)練習(xí)上，教師則可以集中正音和隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.學(xué)生聽熟和讀熟句型例句之后，就可以設(shè)計(jì)一定的說話情境和示范說話，引起他們使用的動(dòng)機(jī)并進(jìn)行操練。例如：教學(xué)begoingto句型時(shí)，可進(jìn)行如下操練：

T:Iamgoingtolistenagain.Areyougoingtolisten?

S1:Yes,Iamgoingtolisten.Areyougoingtolisten,either？

S2:Yes,Iamgoingtolisten,too.

T:Heisgoingtolisten,too.Whatareyougoingtodo?

S3:Iamgoingtolisten,too.

T:Whatarewegoingtodo?

S1,S2,S3:Wearegoingtolisten.

(二)分組對(duì)話練習(xí)

把學(xué)生分成兩人、三人或四人不等一組，在句型操練的示范性對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行有控制的，可以進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充語言材料和內(nèi)容的練習(xí)。練習(xí)前，教師要將語言材料及操作要求明示學(xué)生。在對(duì)話過程中教師要巡回指導(dǎo)，檢查對(duì)話結(jié)束后要用一兩句話總結(jié)做法要求。

(三)口頭表達(dá)練習(xí)

牛津英語教材中，每一個(gè)模塊都有一個(gè)Task結(jié)構(gòu)，這一模塊與現(xiàn)行考試中的口語測(cè)試口頭表達(dá)和筆試中的書面表達(dá)相吻合。所以，在教學(xué)中，我們就要強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)以促進(jìn)書面表達(dá)的提高。如在教學(xué)Family單元時(shí)，處理Task環(huán)節(jié)時(shí)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)完成后，可讓學(xué)生口頭陳述自己的家庭情況，再進(jìn)行書面練習(xí)。

三、英語口語教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，為了訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行交際，正確表達(dá)自己的思想，養(yǎng)成大膽開口說英語的良好習(xí)慣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，設(shè)計(jì)易于學(xué)生活動(dòng)的情景對(duì)話，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。

1.多重訓(xùn)練。訓(xùn)練每一個(gè)語言點(diǎn)，都必須通過模仿、重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。如：訓(xùn)練Therebe句型時(shí)，首先呈現(xiàn)Thereis/are…然后由學(xué)生就教室、學(xué)校等進(jìn)行表述，直至學(xué)生熟練。再依次呈現(xiàn)Is/Arethere…?Howmany…arethere…?教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴學(xué)生這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法形式。

2.情景交流。語言點(diǎn)操練之后，學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師按照教材結(jié)構(gòu)創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如電話用語，讓一位學(xué)生扮演打電話者，讓另一位扮演接電話者，進(jìn)行電話會(huì)話。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

(二)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生交流

在訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，總會(huì)有一部分學(xué)生出現(xiàn)害羞、怕講錯(cuò)不敢講、不愿講等現(xiàn)象，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。???

1.在訓(xùn)練中有所側(cè)重，教師除了要鼓勵(lì)、指導(dǎo)有心理障礙的同學(xué)，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易說的話題，多給予他們正確表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們提高自信心，逐漸由羞怯不敢講、不愿講變?yōu)楦艺f敢講。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。

2.中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)的交際情景中，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無拘無束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)造。如牛津教材的welcometotheunit和task模塊中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行大量的口語表達(dá)訓(xùn)練。教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相糾正。

3.師生的直接交流主要體現(xiàn)在課堂上。課堂上師生的交互活動(dòng)，決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容難易程度的不同，交叉使用短文朗讀、情景對(duì)話、回答問題、話題表達(dá)等方式。牛津英語教材的每一個(gè)模塊都體現(xiàn)了一個(gè)生活環(huán)境，在課堂教學(xué)時(shí)，可滲透身邊的事、學(xué)生的喜聞樂見、國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的新聞，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。這些活動(dòng)盡量使用英語，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。在每節(jié)課前，要求學(xué)習(xí)小組每天作好DutyReport或FreeTalk，要求學(xué)生向生活要題材，認(rèn)真觀察生活，注重自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，久而久之，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情以及對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的激情。

四、英語口語訓(xùn)練中要注意的問題

1.教師的口語直接影響著學(xué)生的口語

教師應(yīng)加強(qiáng)自身口語的提高，做到用英語組織課堂教學(xué)，充分為學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)。在聽的前提下，促使他們進(jìn)行口語訓(xùn)練。

2.學(xué)生的口語訓(xùn)練影響教學(xué)的進(jìn)程

許多教師在課堂教學(xué)中，害怕學(xué)生的口語訓(xùn)練控制不住會(huì)完不成本堂課的教學(xué)計(jì)劃，而不敢進(jìn)行口語訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練和課本內(nèi)容的教學(xué)是相輔相成的，口語訓(xùn)練能促使教學(xué)的完成。這就要求教師在課前要做到認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，研究不同層次的學(xué)生，使他們有能力按照要求去完成任務(wù)，從而完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目的。

3.學(xué)生口語錯(cuò)誤的糾正

有些教師在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)予以糾正，這會(huì)打斷學(xué)生的正常思路，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而不敢積極地進(jìn)行交流。

學(xué)生在進(jìn)行口語訓(xùn)練中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是正?，F(xiàn)象。這時(shí)教師不宜打斷學(xué)生的交流，進(jìn)行糾錯(cuò)，宜多鼓勵(lì)、期待、暗示，個(gè)別錯(cuò)誤可不予指正；具有普遍性的錯(cuò)誤，宜在總結(jié)時(shí)集中糾正。

4.急于求成一步到位

教師在教學(xué)中認(rèn)為：已經(jīng)將知識(shí)完全傳輸給學(xué)生，而要求學(xué)生一步到位，達(dá)到老師的教學(xué)目的，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，就抱怨學(xué)生，致使課堂教學(xué)效果大大折扣。

在口語訓(xùn)練中，應(yīng)遵循由懂交際到會(huì)交際；由偽交際到真交際的原則。有目的，有步驟地分步實(shí)施，逐步達(dá)成英語口語訓(xùn)練的目標(biāo)，驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題，拓展他們交際能力的渠道，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

5.口語訓(xùn)練促進(jìn)課堂效益的提高

有些教師為了應(yīng)對(duì)考試、提高學(xué)生的成績(jī)忽視了口語教學(xué)，只是作為一種輔助手段。在課堂教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行訓(xùn)練，而把大量的時(shí)間用來進(jìn)行講解，長(zhǎng)時(shí)間使許多學(xué)生養(yǎng)成以寫代說的習(xí)慣，淡化了口語的訓(xùn)練。

認(rèn)真搞好口語訓(xùn)練，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，反而更能有效地促進(jìn)英語教學(xué)，達(dá)到英語教學(xué)的終極目標(biāo)。

五、結(jié)論

初中階段的七年級(jí)至八年級(jí)是學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高和發(fā)展的重要時(shí)期，作為英語教師在這個(gè)時(shí)期應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，注重學(xué)生之間的語言交往活動(dòng)，提高他們語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。長(zhǎng)期堅(jiān)持由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]呂凌云.淺談學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)[J].大眾科學(xué)，2007(7).

Abstract:ThecultivationoforalEnglishabilityishelpfultotheimprovementofEnglishteachingscoresandmotivatestudents''''learninginterestsothatstudentscangraspandapplyEnglishinall-roundway.Newcurriculumreformattachesimportancetothecultivationofstudents''''ability,teachersshouldstrengthenlisteningandspeakingtraininginteachingtorealizethisobjective,thustograspcommunicativeabilityinapplyinglanguage.

Keywords:oralEnglish;trainingmethods;teachingstrategies