導(dǎo)語：體育課創(chuàng)新策略探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學不斷發(fā)展和醫(yī)學教育理念的轉(zhuǎn)變,我國高等醫(yī)學院校對醫(yī)學人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標導(dǎo)向,通過構(gòu)建新的教學模式和建設(shè)精準化學科以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需要[1].體育教學是現(xiàn)代高等醫(yī)學院校教育體系的重要組成部分,其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學的人文精神不謀而合.同時,高等醫(yī)學院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、校園文化環(huán)境、體育教學資源等方面的特殊性,使得其體育教學更應(yīng)結(jié)合自身實際,選好切入點,走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路.本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當代高等醫(yī)學院校的體育教學現(xiàn)狀,以安徽醫(yī)科大學為例進行細致分析,并提出相應(yīng)改革策略,為其他高等醫(yī)學院校的體育課程改革提供有益脈路.

二、高等醫(yī)學院校體育教學現(xiàn)狀

(一)教學模式陳舊、內(nèi)容單一,缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學院校體育教學以傳統(tǒng)的教學模式為主:即學生在教學中以學習體育基礎(chǔ)知識和基本技能為主;不能充分發(fā)揮學生個性、特長,忽視興趣的培養(yǎng);體育教師在學生鍛煉方法和習慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限.而現(xiàn)代體育教學模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式,在體育教學中有效契合度不多[2].在教學內(nèi)容設(shè)置上,主要以普通體育課和專項體育課為主,教學內(nèi)容單一.而體現(xiàn)醫(yī)學院校特色內(nèi)容,如運動醫(yī)學、運動養(yǎng)生、運動生理、醫(yī)療保健等則少有涉及.隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,高等醫(yī)學院校的體育教育也應(yīng)逐步融合到預(yù)防醫(yī)學教育中,體現(xiàn)醫(yī)學院校辦學特色,建立以人為本、健康第一、終身體育教學指導(dǎo)思想.醫(yī)學院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力,走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學道路,將成為高等醫(yī)學院校體育教學目標的重要取向.(二)體育教學資源整合策略不合理高等醫(yī)學院校擁有完善的醫(yī)學教育師資力量,在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學、康復(fù)醫(yī)學等課程方面有得天獨厚的優(yōu)勢條件,能夠充分發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢.可是縱觀國內(nèi)諸多醫(yī)學院校,基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路.由于管理體制和機構(gòu)設(shè)置等人為因素,體育教學總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學行列,與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學內(nèi)容都被分散在學生的醫(yī)學專業(yè)教學環(huán)節(jié)之中,而醫(yī)學專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識,往往在教學中對相關(guān)知識不能詳細的予以解釋,體育教學資源和醫(yī)學教學資源沒能夠有效整合,從而導(dǎo)致高等醫(yī)學院校體育教學并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學特色.(三)體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)契合度不高當前高等醫(yī)學院校的體育教學方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授,學生則以掌握這些技能為目的,而教師和學生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少,這顯然不符合醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)特點,也不利于學生的未來職業(yè)發(fā)展.畢業(yè)后,多數(shù)學生要從事醫(yī)療、預(yù)防、保健工作.而醫(yī)學院校體育教學的發(fā)展方向應(yīng)向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化.所以,教學方式、課程內(nèi)容的選擇,要充分考慮到醫(yī)學生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點、職業(yè)需要和適應(yīng)社會需求.建設(shè)醫(yī)學體育教學內(nèi)容體系,對原來教材內(nèi)容體系進行精簡、重組、整合,體現(xiàn)出醫(yī)學體育的職業(yè)性,同學生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合.

三、安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革策略

(一)創(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學高等院校體育教育改革的重點.高校體育教學指導(dǎo)思想對高校體育教學活動起指導(dǎo)作用,以教學目標為核心的基本觀點和認識,從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學人才培養(yǎng)的需求.醫(yī)學院校體育教學改革的出發(fā)點應(yīng)使學生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展,在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,根據(jù)未來社會的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要,加強體育專項技能的學習和提高.因此,如何貫徹高等醫(yī)學院校體育教育理念,發(fā)揮其在醫(yī)學教育的育人環(huán)境中應(yīng)有的作用,體現(xiàn)出醫(yī)學院校的特殊性,便成為改革高等醫(yī)學院校體育教育的突破口.“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革要結(jié)合高等醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)的特點,以適應(yīng)和服務(wù)社會需要為目標開展教學,讓學生們明白,醫(yī)學是治病救人,而體育是強身健體,是“預(yù)防為主,治療為輔”,將醫(yī)學與體育的結(jié)合能更好地服務(wù)于生活.現(xiàn)階段改革出發(fā)點就是要使學生從多維度、多層面接受醫(yī)學體育教育,如體育保健、運動醫(yī)學、康復(fù)醫(yī)學、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念,凝練高等醫(yī)學院校的體育教學特色.(二)提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學的體育教學改革應(yīng)從實際出發(fā).施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革主要有以下策略:首先,就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的重要性與必要性進行專題匯報,附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持;其次,學校教務(wù)處從體育教學大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學工作量計算等諸多方面都給予認可與支持;再次,學?？蒲刑帍目蒲许椖苛㈨棥⒖蒲薪?jīng)費投入、學校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3],并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的專項經(jīng)費支持.多部門的有效協(xié)調(diào),使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的軟硬件得到有效保障,也是安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能夠成功邁出第一步的重要保證.提高各系部院輔導(dǎo)員的體育意識,“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革得到他們的認可與支持,是高等醫(yī)學院校“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革取得成功的一個重要因素.利用好基礎(chǔ)力量,“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革就會取得事半功倍的效果.(三)創(chuàng)新體育教學模式,加強醫(yī)體知識互融教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程序,它包括相對穩(wěn)定的教學過程和相應(yīng)的教學方法體系.改革傳統(tǒng)的體育教學模式,讓廣大學生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性.采用“請進來”“走出去”等新的舉措.“請進來”即邀請學生時代的優(yōu)秀運動員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授,定期來學校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課,他們結(jié)合自身將醫(yī)學與體育融會貫通的體會和經(jīng)驗,以及生動、翔實的教學讓學生對自己的未來目標有了清晰的設(shè)定[4].“走出去”即讓本科生以小班為單位,在體育老師的帶領(lǐng)下,參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室,參觀的過程中醫(yī)生們會回答學生們的各種提問,使學生們了解體育對醫(yī)學治療、醫(yī)學康復(fù)的幫助,同時,讓學生們明白學好體育知識與技能,對自己走上工作崗位、服務(wù)社會一定會有較大的幫助[4].在碩士研究生教學中我們開設(shè)了體育選修課程,考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學校來讀書的現(xiàn)狀,他們具備一定的工作經(jīng)驗和開醫(yī)學處方的能力,所以,我們選擇了健身運動處方模式取代傳統(tǒng)教學模式.體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學經(jīng)驗的教師,負責該班級“醫(yī)體結(jié)合”健身運動處方模式的教學,每學期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運動醫(yī)學方面的專家來課堂教學,回答學生們的提問,指導(dǎo)學生們?nèi)绾芜x擇健身運動處方,實現(xiàn)學生既能開診斷處方,又能開健身處方.(四)研發(fā)新教材,醫(yī)學體育貫穿教學過程教學內(nèi)容是教學模式的具體化,新型教學模式勢必要求更具實效性的教學內(nèi)容.為此,從改革體育教材入手.改革教材要從高等醫(yī)學院校的實際出發(fā),結(jié)合當前社會對實用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求,把醫(yī)學體育的相關(guān)知識融入體育教材之中.教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念,從理論上闡述高等醫(yī)學院校實行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學的必要性、緊迫性、重要性[5].安徽醫(yī)科大學在學生體育必修課中設(shè)立體育保健課,把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的切入點,實現(xiàn)體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合[6].在體育保健課實踐教學內(nèi)容中,選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容.在日常體育教學中醫(yī)學體育的內(nèi)容不少于10％,并在體育成績評定中給予加分獎勵.(五)加強教師隊伍建設(shè),合理評價體育課成績高等醫(yī)學院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合,要實現(xiàn)和完成好這一目標與任務(wù)就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍.在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中,體育教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用,是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7].基于上述原因,我們做了以下三個方面的工作.第一,提高體育教師專業(yè)素養(yǎng).提升、擴大體育教師的知識面,特別是醫(yī)學知識的進一步加強與提升,同時,為教師在職讀研和進修積極創(chuàng)造條件,加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度,多方面鼓勵教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學水平.第二,加強體育教師和醫(yī)學專業(yè)人才的交流.為體育教師創(chuàng)造條件,讓他們盡可能多地學習到現(xiàn)代醫(yī)學知識和現(xiàn)代醫(yī)學治療手段,努力把體育教師培養(yǎng)成“半個醫(yī)生”,使醫(yī)學和體育這兩個不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學這個平臺上相互交融,讓醫(yī)學體育在高等醫(yī)學院校發(fā)揮更大作用[8].第三,合理評價體育課成績.體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學生學習積極性的作用,能充分調(diào)動廣大學生投身醫(yī)學體育的學習熱情,是高等醫(yī)學院校體育教學改革取得成功的關(guān)鍵因素之一.為此,統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學體育知識占總成績的10％,并且采用獎勵加分的形式記入總分,任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定.四、啟示身體練習是體育課程的精髓,身體練習貫穿于體育教學的全過程,而身體練習正是醫(yī)學體育知識運用最好的載體[9].“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵,對于醫(yī)學院校學生運用掌握的知識,提高自己分析和解決問題的能力,提高自身綜合素質(zhì),激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,掌握科學鍛煉的方法和手段,實現(xiàn)終身體育的目標,都將起到積極的作用.目前,健身體育思想理念已被高等學校體育教育界廣泛接受,我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革正是在這樣的大背景下進行的,通過近年來不斷地摸索與試驗,我們得出以下啟示:第一,爭取學校政策的支持是我們進行高等學校體育教學改革的力量源泉.第二,因地制宜,因校制宜,科學合理地設(shè)計體育教學改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ).每所高校所在的省情不一樣,每所高校的人文環(huán)境不一樣,每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學條件、場地設(shè)施狀況也不一樣,我們只有從學校的自身實際出發(fā),量身定做體育教學改革方案,才有可能取得成功.第三,加強人際交流,爭取院系部的支持[10].現(xiàn)代社會人脈關(guān)系也是一種資源,高等學校的體育部或體育教研室一般不承擔學生的管理職能,而體育教學改革的最后載體是學生,所以,和院系部各級領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員建立良好的友情,并取得他們的配合與支持,是貫徹和落實體育教學改革措施的關(guān)鍵所在.

作者:袁玎 杜世全 單位:安徽醫(yī)科大學