導(dǎo)語：“先學(xué)后教”如何在體育教學(xué)中有效運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，全社會對小學(xué)體育課程的要求也隨之有所提升?；趯π碌男W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我在教學(xué)上進(jìn)行了一些策略研究方面的課程探索實踐。本文就此次實踐活動中采用的教學(xué)方法、積累的經(jīng)驗、進(jìn)一步的改進(jìn)措施展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；教學(xué)策略；知識與技能

0引言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，對體育教學(xué)的要求也有所提高。在這一大背景下，科學(xué)的教學(xué)策略作為一種教學(xué)理念與措施,已經(jīng)被廣大體育教師所接受。但在教學(xué)實踐中,會出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)情境不相吻合的突發(fā)事件，這就需要教師的靈活機動，臨場不亂。如若課課如此照搬一樣的教學(xué)方式，一成不變的教學(xué)策略，不分場合地點、教學(xué)對象、內(nèi)容難易，就必將使得教學(xué)流于形式。所以，我認(rèn)為體育教學(xué)要結(jié)合具體情況，具體分析將在教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題，對教學(xué)策略加以科學(xué)運用。

1對教學(xué)策略要理解到位

由于教師對教學(xué)策略理解得不到位，理念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不合理、缺乏層次感，不分場合地點、教學(xué)對象、內(nèi)容難易，一味地追求時髦的教學(xué)方法，脫離實際，從而導(dǎo)致對一種新的教學(xué)策略的曲解、誤用，學(xué)生學(xué)得興趣索然，教師教得疲憊不堪，這樣的體育課也就不可能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.1教學(xué)目標(biāo)要明確

體育教師要“悟其行，研其教”，要領(lǐng)悟到體育學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到哪些作用；要把體育的知識、技巧、能力等轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的科學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，強健體魄，掌握技能。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)一定要明確，方法一定要科學(xué)，預(yù)案一定要到位，不要在認(rèn)識上就曲解了教與學(xué)的關(guān)系。然而，在教學(xué)實踐中往往就會出現(xiàn)罔顧實際的拿來主義現(xiàn)象，教師應(yīng)該避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2教學(xué)功能要最大化

在教師的思想觀念里，過于迷信某一教學(xué)策略的作用，認(rèn)為只要是新的教學(xué)策略就一定是先進(jìn)的、科學(xué)的、普適的，這是一種偏見。由于時間和空間、教育者和學(xué)習(xí)者的不同，教學(xué)策略的實施就要有所不同，沒有任何一種藥是包治百病的。因此，在教學(xué)之前教師就要進(jìn)行多方面的、適合自己學(xué)生的預(yù)設(shè)，使教學(xué)功能最大化。

1.3教學(xué)理念要清晰

第一，教師要有豐富的知識儲備；第二，教師要有專業(yè)的技能、技巧；第三，教師要有愛生如子的職業(yè)情操；第四，教師要有不斷進(jìn)取的上進(jìn)心；第五，教師要有百分之百實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的強烈愿望?？傊?，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、擁有新思維，使自己的教學(xué)理念新穎、清晰。

1.3.1教學(xué)內(nèi)容要寓意深刻、扎實穩(wěn)妥

在教學(xué)設(shè)計中，教師不僅要將注意點放在學(xué)知識、學(xué)技能上，還要讓孩子體驗過程與方法，同時想到適時地對他們進(jìn)行愛國主義教育，提醒他們體育課與其他課的不同，就是課上注意保護(hù)自己，免受傷害。例如，我在給孩子們上足球課時，先引導(dǎo)他們對現(xiàn)在的國家足球隊進(jìn)行剖析；然后告訴他們，已經(jīng)高度重視中國足球，并多次做出重要指示，我們身在中國的“足球之鄉(xiāng)”，要愛祖國、愛家鄉(xiāng)，要為祖國和家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)；最后我問孩子們：“目前，你們想為中國足球做點兒什么事情呢？”孩子們雖然回答的語句不同，但心聲相同，“為國足加油，為家鄉(xiāng)爭光，做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。”有了上面的鋪墊，孩子們學(xué)習(xí)足球技能、技巧的熱情可想而知。“潑冷水”的時候到了，這時我及時提醒他們注意安全，尤其是在鏟球等的一些危險動作上。練習(xí)中，我還裝模作樣地當(dāng)起了裁判員，對個別孩子的危險動作出示黃、紅牌，以加深他們對足球運動的理解。

1.3.2教學(xué)實踐要強調(diào)學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)中是起主導(dǎo)作用的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，絕對不能混淆。一節(jié)課上完了，并不等于我的任務(wù)就完成了，在教學(xué)實踐上，我尤其注意孩子們本節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的銜接，當(dāng)然應(yīng)該是有機而不生硬的銜接，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固知識的目的。有時用微信或短信與家長聯(lián)系，問一下家長領(lǐng)孩子進(jìn)行體育運動時，其動作要領(lǐng)掌握得如何，有沒有動作“笨”的情況?？傊?，要時刻了解學(xué)生個體掌握知識的信息，跟蹤到底。

2教先于學(xué)與教后于學(xué)的探究

對于這個“先后”的問題，我在教學(xué)實踐當(dāng)中逐漸摸索，勇于創(chuàng)新。針對學(xué)生的年齡特點和理解能力，學(xué)校的客觀條件等，設(shè)計自己的教學(xué)情境。

2.1教可后于學(xué)

我在教學(xué)實踐中，對一些學(xué)生比較容易掌握的知識與技能，在課前就予以布置，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。比如，在足球課前，提出“越位”等概念，不做解釋，讓學(xué)生自己查資料、看比賽錄像、問家長，形式可以多樣。課上，學(xué)生們對“越位”一詞已經(jīng)有了大概的了解，這時，我作為一名普通隊員加入到比賽當(dāng)中。在防守時，我“不小心”把球傳到了處在越位位置上的進(jìn)攻方球員的腳下，這個隊員輕松地破門了。針對這個進(jìn)球，雙方球員爭論不休。這時，我就很“懊悔”地向他們解釋，這個進(jìn)球有效，是我把球傳到了對方球員腳下的，我向本隊球員說了聲“對不起，我給團(tuán)隊抹黑了，下次注意腳法的訓(xùn)練。”有眼尖的孩子喊道：“老師是故意的。是要讓我們真正地理解什么是越位?！闭n前的學(xué)生預(yù)習(xí)與課上教師的巧妙設(shè)計，很大程度上節(jié)省了教的時間，增加了學(xué)生熟練掌握知識與技能的寶貴時間。

2.2.教可先于學(xué)

教是先于學(xué)還是后于學(xué)，這要具體課程具體實施。對于一些難度大、危險性高的體育課，我不會提前布置作業(yè)，以免在學(xué)生還不掌握要領(lǐng)之前去做動作，受到傷害。我在課上反復(fù)講解一些難度大的動作要領(lǐng)、注意事項，比如前面提到的“鏟球”，還有涉及“跳山羊”、滑冰、游泳等課程，我會始終陪在孩子身邊，以防不測。教師講解清晰、保護(hù)到位，學(xué)生學(xué)起來就不會感到吃力、產(chǎn)生恐懼，體育課也會興趣盎然?？傊?，教與學(xué)的“先后”問題，只要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象，就可以科學(xué)設(shè)置，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3對教學(xué)策略要不斷更新

教學(xué)策略的制定與實施應(yīng)該是動態(tài)而非靜態(tài)的，它由許多因素決定。

3.1教學(xué)策略要隨時代的發(fā)展而發(fā)展

我們的課程標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步而動態(tài)變化的，這就需要教師要不斷地給自己“充電”，以跟上時代的發(fā)展步伐。教師站在教學(xué)第一線，最了解學(xué)生的現(xiàn)實需求，所以，我們要積極地參與教研活動，理解教改的初衷，把一線的信息反饋給上級教研部門，提供第一手資料，這樣也會開闊自己的視野，拓寬教學(xué)的思路。

3.2教學(xué)策略要高屋建瓴

教師要熟悉教材、理解教材、掌握教材，教學(xué)實踐的內(nèi)容有時還要高于教材，要把教學(xué)實踐中的重點和難點講深講透。教材所針對的對象的數(shù)量遠(yuǎn)大于自己學(xué)生的人數(shù)，這就要求師者高屋建瓴，統(tǒng)籌課程，從學(xué)生實際出發(fā)，確定本次課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。教師要了解學(xué)生已有的技能技巧掌握情況以及業(yè)余愛好、個性特長等相關(guān)信息，做到心中有數(shù)。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際，使學(xué)生經(jīng)過努力就能在不同程度上對所學(xué)新知識與技能有所掌握，水平有所提高。

3.3教學(xué)策略要有多種預(yù)案準(zhǔn)備

教學(xué)方法是完成課堂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的途徑；場地和器材是學(xué)生運動鍛煉和掌握技能技巧的必要條件，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本校的場地、器材、天氣等實際情況，課前做好場地、器材的檢查和布置，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)活動，要避免運動傷害事故的發(fā)生，要安排好適合病殘學(xué)生的活動，根據(jù)學(xué)生的實際情況再確定教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要進(jìn)行全面的考慮，并設(shè)計出科學(xué)的應(yīng)對預(yù)案，以免在課上出現(xiàn)被學(xué)生“問倒”的尷尬局面。

3.4教學(xué)策略要讓學(xué)生完成生疑、明了的過程

小學(xué)生有強烈的求知欲望，對即將學(xué)習(xí)的知識與技能可能已有了大概的了解，對存疑的問題有向教師提問的渴望；這時，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，通過對學(xué)生的疑惑進(jìn)行分析與歸納，有目標(biāo)地對學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生參與探究實踐，自己找到掌握運動技能的途徑，即學(xué)生帶著疑惑提出問題——教師根據(jù)問題順序點撥——學(xué)生進(jìn)一步學(xué)練——形成良好的知識與技能。

4體育教學(xué)中的教學(xué)策略不容小覷

體育教學(xué)在過去不被一些人重視，認(rèn)為可有可無。黨的十八大以后，親自過問體育領(lǐng)域里的問題，重視程度是空前的。高層的重視，頂層的設(shè)計，教育部也隨之出臺了一系列加強體育教學(xué)的文件和通知，對于我們這些在基層從事體育教育的人來說是巨大的鞭策和鼓勵。

4.1體育課有別于其他課

體育教學(xué)有相當(dāng)多的課時是需要在室外完成的，這就使得教學(xué)設(shè)計不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還要考慮季節(jié)、天氣、大氣污染等因素給教學(xué)帶來的影響，一旦室外課不能實施教學(xué)，那么就要實施室內(nèi)教學(xué)預(yù)案，這對教師的備課也提出了更高的要求。

4.2對體育教學(xué)的反思

以往，我們在體育教學(xué)實踐中的程序為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入鋪墊——新知識技能目標(biāo)導(dǎo)入——運用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，采用精講多練方式指導(dǎo)教學(xué)——教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論共同學(xué)練，在教師保護(hù)與幫助下互助提高——教師指導(dǎo)，突出正誤對比后的學(xué)練——強化本節(jié)課的知識、技巧、技能——學(xué)習(xí)歸納與鞏固知識——課內(nèi)運用多種評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)練。如前所述，教學(xué)策略在開始設(shè)計時就是動態(tài)的，在新形勢下，我會繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，不辱使命。

4.3對體育教學(xué)的建議

教師應(yīng)該通過收集到的學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，思考讓學(xué)生知道“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，如教師在課前預(yù)設(shè)“怎樣才能跑得快？”“怎樣才能投得遠(yuǎn)？”“怎樣才能跳得高？”等問題。當(dāng)學(xué)生已基本掌握技術(shù)或感到練習(xí)強度與密度太大時，為了進(jìn)一步調(diào)整練習(xí)節(jié)奏，教師應(yīng)該給學(xué)生一個緩沖思考的時間或布置“學(xué)練的問題”等作業(yè)，讓學(xué)生采用以小組合作探究性的學(xué)習(xí)方式自己歸納出技術(shù)要領(lǐng)并總結(jié)經(jīng)驗、體會要領(lǐng)、掌握技能。

5小結(jié)

總之，體育教學(xué)要把“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”放在首位，堅持以學(xué)生的身心健康為第一要務(wù)的基本原則，教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新策略，為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。

作者:崔賢 單位:琿春市英安小學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］章小平.談“激趣”［J］.中國學(xué)校體育學(xué)報，2002（03）.

［2］夏峰.讓學(xué)生們都喜歡上體育課［J］.中國學(xué)校體育，2001（05）.

［3］牛海彬.賞識教育研究［D］.東北師范大學(xué)，2006.

［4］王維娜.讓賞識的“陽光”撒滿體育課堂［J］.中國教師，2009（S2）.

［5］盧梭.愛彌兒［M］.北京：商務(wù)印書館，2001.