導(dǎo)語：探討新課件體育教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是新課程課堂教學(xué)的必然選擇，體育課堂教學(xué)也一樣要走創(chuàng)新之路。只有創(chuàng)新才有利于構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在不斷滿足發(fā)展的需要中逐漸提升自己的健康水平，超越自我，最后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育創(chuàng)新教學(xué)

新的《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生健康為目的的必修課程。其內(nèi)容包括了：運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體發(fā)展，心理健康，社會適應(yīng)能力等五個(gè)方面。新的課程，給了我們新的內(nèi)容,新的目標(biāo)，新的追求。創(chuàng)新是新課程課堂教學(xué)的必然選擇，體育課堂教學(xué)也一樣要走創(chuàng)新之路。只有創(chuàng)新教學(xué)才有利于全體學(xué)生健康發(fā)展；才有利于師生交往，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”；才有利于培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我發(fā)展；才有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)體育教學(xué)資源，拓寬研究性學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；也只有創(chuàng)新才有利于構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在不斷滿足發(fā)展的需要中逐漸提升自己的健康水平，超越自我，最后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的終極目標(biāo)；才有利于個(gè)體差異，相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和潛力，采用鼓勵(lì)性評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上追求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)新課程、理解新目標(biāo)、探討新思維、交流新做法是我們當(dāng)前亟待需要做的事情。在新課程背景下我做了一些新的嘗試。

1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新課程是通過具體的教學(xué)而走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走向?qū)W生的，所以老師在課程改革中起著關(guān)鍵的作用，那么在新課程理念下，我們教師該如何做呢？我認(rèn)為，首先我們要重新認(rèn)識教材及做到“會用教材→用好教材→用活教材”。

1.1培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

在新課程理念下，對教材的處理，是教學(xué)策略的重要環(huán)節(jié)，而教材設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與活動和主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。運(yùn)動興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，也是激發(fā)學(xué)生積極參與活動的促進(jìn)劑。首先在教學(xué)過程中，要對教材認(rèn)真處理，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，應(yīng)做到不是在教教材，而是在應(yīng)用教材，激發(fā)學(xué)生的興趣，把教材在課堂中盤活。如：在跨欄跑教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)語言上預(yù)設(shè)了一段師生對話：“大家知道我國最新的跨欄名將是誰嗎？”馬上有同學(xué)搶答：“知道！是劉翔！還有紀(jì)偉、史東鵬、……”師再問：“國際上還有誰呢？”學(xué)生不能回答，教師明確：“有美國的艾倫?約翰遜和古巴的羅伯斯?！贝藭r(shí)學(xué)生的求知欲望得到調(diào)動，老師再引入課題：“劉翔跨欄跑那么好、那么快，那么我們今天就來學(xué)習(xí)模仿劉翔的跨欄跑好嗎？”“好！”學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛一下高漲起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這樣就很自然地進(jìn)入到跨欄跑教學(xué)當(dāng)中。同學(xué)們自覺、愉快地一遍又一遍地模仿劉翔的跨欄跑動作，毫無倦意。這時(shí)，教師趁熱打鐵，揭示其中起跨、騰空過欄和下欄著地規(guī)律，從而開始體會和接觸跨欄動作。課后我又布置一些問題，要求幾個(gè)體育小組長收集一些資料：我國有那些跨欄名將？他們的歷史最好成績多少？國際上有那些跨欄名將？最好成績多少？下次課與同學(xué)們共同分享。這樣，層層緊扣，既把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來，又把學(xué)生的心吸引了過來，學(xué)習(xí)、掌握了更多的體育知識。其次除了教材是重要的課程資源，更要認(rèn)識到這不是唯一的，對教材要有創(chuàng)造性地使用，要學(xué)會改造和建設(shè)這些運(yùn)動項(xiàng)目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。還要充分利用校本課程資源，盡量做到把課程知識與社會相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合，如把生活中的常用技能納入教學(xué)，如負(fù)重跑、緊急避險(xiǎn)、救護(hù)技能等；把新興的運(yùn)動引入教材，如攀巖、街舞等，開拓學(xué)生視野，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.2堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們的“動”與“不動”是課堂的核心，而同處于一個(gè)年段、一個(gè)班級的學(xué)生，存在著很多的差異，如：身體條件、運(yùn)動能力、興趣愛好、心理特征等方面。教師要根據(jù)學(xué)生的各種差異堅(jiān)持面向全體學(xué)生。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，努力做到因材施教，這樣在教學(xué)內(nèi)容的版塊中將一部分空間給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到了肯定，使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會與時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的樂趣和運(yùn)動的身心感受，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性，從而保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。如：在籃球課技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可在完成教學(xué)任務(wù)后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己安排，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的籃球技術(shù)程度進(jìn)行傳球、運(yùn)球或戰(zhàn)術(shù)比賽等形式進(jìn)行自主練習(xí)。

1.3讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容。游戲前，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好同類項(xiàng)目器材、不同方法，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)游戲內(nèi)容，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以這個(gè)游戲內(nèi)容為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“轉(zhuǎn)圈摸瞎認(rèn)人”“轉(zhuǎn)圈跳山羊”等游戲項(xiàng)目。在這個(gè)活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創(chuàng)新意識強(qiáng)的小組給予肯定和表揚(yáng)，對個(gè)別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為唯一目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)怎么樣才能使學(xué)生更好掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學(xué)”。新課程是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，重視的是技能學(xué)習(xí)過程中的教育價(jià)值。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一定的運(yùn)動情境，使學(xué)生在某種情景中參加技能練習(xí)，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，這是曲線型技能學(xué)習(xí)。青少年好奇心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

2.1.1自由組合的分組形式

在教學(xué)中，改變過去一般按學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

2．1.2互幫互學(xué)的分組形式

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在籃球的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

2.1.3分層次教學(xué)的分組形式

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

2.2創(chuàng)設(shè)新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。

2.2.1運(yùn)用社會實(shí)踐與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的體育情景。

中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循青少年認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合中學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)多樣化地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

如在50米快速跑教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一些教學(xué)情境：

1）我剛剛接到學(xué)校命令，范陽河出現(xiàn)百年不遇的大洪水，要求我們?nèi)w師生前往抗洪救災(zāi)，搬運(yùn)物資。一個(gè)抗洪救災(zāi)，搬運(yùn)物資的體育游戲活動就這樣展開了。

2）我剛剛接到學(xué)校命令，協(xié)助鎮(zhèn)派出所追捕逃犯，要求以最快的速度把逃犯追捕到。一個(gè)100米追逐跑練習(xí)由此展開。

過去一個(gè)50米跑后學(xué)生就不愿再跑，而現(xiàn)在有了指令、有了要求，同學(xué)們誰也不愿落后，都全力、奮力的追趕。同樣一節(jié)課，把枯燥的快速跑教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，與情景、游戲、比賽結(jié)合起來，學(xué)生在有趣的練習(xí)中發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)活動能力和組織能力，讓他們體驗(yàn)做一名軍人所具備的良好身體素質(zhì)和“保家衛(wèi)國”的品質(zhì)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲的思想性、趣味性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不畏難，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

2.2.2改造運(yùn)動項(xiàng)目、器材和規(guī)則，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)課程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：現(xiàn)代競技運(yùn)動項(xiàng)目，新興的運(yùn)動項(xiàng)目，民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動項(xiàng)目，校外、社區(qū)體育運(yùn)動項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。為了使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們就要改造和引用運(yùn)動項(xiàng)目作為新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上也就是我們創(chuàng)新教學(xué)方法的過程。如：在教學(xué)中引進(jìn)沙灘排球運(yùn)動作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生主動積極參與運(yùn)動，體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，可根據(jù)學(xué)生的需要采用軟式排球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，可以采用一個(gè)人連擊兩次球；也可以采用增加雙方人數(shù)四人、五人甚至六人；網(wǎng)高則是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動起來，并且體會到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

2.2.3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。現(xiàn)在我們可以利用多媒體來解決這一矛盾。在教學(xué)過程中，教師用課件把空中動作示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的加深了對動作的理解，這樣，對幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。如：在教學(xué)"跨越式跳高"的時(shí)候，學(xué)生很難把握"空中收、擺腿"的感覺。同時(shí)，在空中的姿勢容易變形，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。教師利用制作了一個(gè)"跨越式跳高"的動畫片，分成助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)連貫的動作。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請學(xué)生們觀看該動畫片，并逐步演示講解成功與錯(cuò)誤的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，便有了比較明顯的效果。

3建立新的評價(jià)體系

新課程的標(biāo)準(zhǔn)是為絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到課程目標(biāo)而制訂的，它的基本精神是“努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”，而不是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度如何。傳統(tǒng)教育的評價(jià)是教師對學(xué)生成績的判定，注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)，而新課程的課程評價(jià)是多方面的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)評價(jià)建議”這塊內(nèi)容明確指出：體育與健康課程教學(xué)評價(jià)是通過系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績、體育教師教學(xué)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動。這說明了教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該在教育學(xué)的過程，是學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)過程中，對體育理論知識的理解和對所學(xué)運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用，而不是簡單的記憶和機(jī)械地掌握，更不是追求一個(gè)最終的運(yùn)動成績或測試分?jǐn)?shù)。如在對某一個(gè)同學(xué)進(jìn)行總評定，該同學(xué)平時(shí)的出勤率占20﹪，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度占30﹪，小組對他的評價(jià)占20﹪，成績評定占30﹪。另外，評價(jià)方法要求重視個(gè)體差性，既能考慮到學(xué)生在體能、知識與運(yùn)動技能等方面的差異，做到真正公平、合理地反映學(xué)生的體育成績，以充分激發(fā)與調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。如在進(jìn)行跳的模塊評定時(shí)，有一位同學(xué)由于身體過于肥胖，在努力很多次之后，還是不能完成和其他同學(xué)一樣的成績評定標(biāo)準(zhǔn)，我就采用側(cè)重于該同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和小組成員對他的評價(jià)，而降低成績直接評定，使他也能達(dá)到評定的要求從而增強(qiáng)他的自信心。

新的課程，給了我們新的理念，新的目標(biāo),通過體育課堂創(chuàng)新教學(xué)，建立了新型的師生關(guān)系，構(gòu)建了切合學(xué)生實(shí)際與發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容、形式與方法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的差異性確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，以此來激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生健康的行為習(xí)慣與生活方式，鼓勵(lì)學(xué)生愉快地參與體育活動，學(xué)會體育健身知識、方法與技巧，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)新教學(xué)魅力無窮，樂趣無窮，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中教師體驗(yàn)到思考的樂趣，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)和活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，這是我們永遠(yuǎn)要追求的高超的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)新是永恒的主題，需要我們有勇氣、有恒心、有毅力，需要我們孜孜不倦地不斷地追求和探索……

【參考文獻(xiàn)】：

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「2」《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

「3」《如何快速提高青年體育教師的教學(xué)技能》武云飛《體育教學(xué)》2009年3月

「4」《關(guān)于體育成績的評價(jià)方法》傅永祥《體育教學(xué)》2009年4月