導(dǎo)語：幼專學(xué)生體育游戲教學(xué)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在體育課教學(xué)加大體育游戲的教學(xué)與訓(xùn)練

1、加強(qiáng)思想教育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)意識的形成。

體育是發(fā)展幼兒體能，提高對外界環(huán)境適應(yīng)能力的基本手段，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德發(fā)展幼兒智力的重要手段。進(jìn)一步讓學(xué)生明確幼兒園體育的目的和任務(wù)，逐步促進(jìn)學(xué)生體育職業(yè)意識的形成。培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地把所學(xué)的體育知識、技術(shù)、技能靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在今后的幼教工作中更好地發(fā)揮體育在幼兒身心發(fā)展中所起的重要作用。如幼兒期是走、跑、跳、投等基本動作形成和發(fā)展時(shí)期，在這個時(shí)期幼兒教師如果能根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)有意識地靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，幫助幼兒正確形成和提高基本動作，將會給幼兒未來運(yùn)動能力、生活能力和勞動能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)生幼兒體育專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)本領(lǐng)。

體育游戲是幼兒體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和教材。游戲在一定意義上講是幼兒的社會實(shí)踐，特點(diǎn)是體力活動與思維活動緊密結(jié)合，在全面鍛煉身體的同時(shí)給幼兒帶來歡樂的情緒。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，應(yīng)把與學(xué)生所學(xué)教材相同、相近的幼兒體育教材介紹給學(xué)生，講述不同年齡幼兒體育教材的差別，幫助學(xué)生分析幼兒身體發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)的同時(shí)還能熟悉幼兒體育教材及其特點(diǎn)，掌握幼兒體育各項(xiàng)基本動作的技能和技巧，熟悉各年齡階段的游戲特點(diǎn)，懂得怎樣編排符合幼兒年齡階段游戲，更好地在游戲教學(xué)中指導(dǎo)幼兒動作發(fā)展，進(jìn)行品德教育和智力教育。

3、加強(qiáng)學(xué)生體育游戲教學(xué)各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練

在體育課教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生游戲教學(xué)組織方面能力的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生喊口令、調(diào)動隊(duì)伍的能力、語言表達(dá)能力，輪流擔(dān)任體育小組長訓(xùn)練提高組織游戲和帶操的能力。在實(shí)習(xí)前可以以本班學(xué)生為對象，輪流模擬實(shí)習(xí)。有利于檢驗(yàn)學(xué)生各方面知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)掌握情況及靈活運(yùn)用于教學(xué)的能力，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，盡早采取措施與改正和加強(qiáng)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，在模擬教學(xué)和見習(xí)、實(shí)習(xí)中逐步提高學(xué)生的體育游戲教學(xué)能力

1、體育游戲應(yīng)考慮課程的融合性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！薄毒V要》還強(qiáng)調(diào)了要樹立正確的健康觀念，指出“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。這里指出“健康”是身心并重的，二者缺一不可。

2、體育游戲的內(nèi)容、方法應(yīng)體現(xiàn)針對性、多樣性、趣味性。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教育內(nèi)容與要求，采用適宜有效的方法，要考慮到幼兒年齡大小、體力強(qiáng)弱、個別差異，以及幼兒發(fā)展水平差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和活動經(jīng)驗(yàn)差異等等，采用有針對性的活動內(nèi)容，因人而異，因材施教。這就要求教師組織的游戲內(nèi)容和方式不但要有針對性，而且要有多樣性、趣味性。

3、體育游戲過程應(yīng)體現(xiàn)主體性和創(chuàng)造性。幼兒是幼兒教育的主體，教育的重要條件就是要尊重主體、熟悉主體、熱愛主體。教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒應(yīng)有的主體性，才能激發(fā)幼兒的濃厚愛好，從而主動、積極、創(chuàng)造性地參加活動，變幼兒是“被動的接受者”為“主動的參與者”。而教師則應(yīng)把自己的角色定位為幼兒體育游戲的“引導(dǎo)者、合作者”，形成“師幼互動”關(guān)系。這樣，幼兒的主動性和創(chuàng)造性才能得到更充分的發(fā)揮。

4、體育游戲活動強(qiáng)度應(yīng)注重量力性和調(diào)適性。幼兒的健康是生長發(fā)育和今后從事一切學(xué)習(xí)活動、工作的必要前提。這就要求幼兒教師在組織指導(dǎo)幼兒參加體育游戲時(shí)應(yīng)從幼兒身心的承受能力出發(fā)，考慮活動強(qiáng)度的量力性和調(diào)適性。既要防止事故的發(fā)生，還要創(chuàng)設(shè)幼兒參加體育游戲的歡樂氛圍，使幼兒的身心得到和諧發(fā)展。

5、體育游戲應(yīng)重視情感和環(huán)境的教育潛移性。在體育游戲的整個過程中，教師要重視對幼兒情感的熏陶，要布滿熱情，使幼兒活動情緒高漲，從而感到愉快、安閑，愛好盎然地參與游戲。場地環(huán)境也是重要的教育資源，教師在組織幼兒體育游戲之前，應(yīng)全面地、合理地周密設(shè)計(jì)良好的環(huán)境氛圍，讓每個幼兒都以愉悅的情緒參與游戲。這樣，熱情的教師情感和良好的氛圍更能充分發(fā)揮教育氛圍的潛移性，從而更有效地促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

總之，幼兒師專體育教學(xué)應(yīng)從以上二方面加強(qiáng)幼專學(xué)生體育游戲教學(xué)能力的培養(yǎng)，使未來的幼兒教師更加深入地了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，研究當(dāng)代幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在體育游戲等教學(xué)活動中，身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，為將來“做人”、“做事”、“做學(xué)問”打下良好的基礎(chǔ)。