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摘要：學高為師，德高為范；育人之本，在于立德鑄魂。新時代背景下，師德師風建設意義深遠，高素質(zhì)教師隊伍是搞好教育的前提和基礎，是學生和學校發(fā)展的堅實根基。高校組織人事處通過學習與實踐相結(jié)合，引導教師以“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”為標準，成為一名黨和人民滿意的教師，打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

關鍵詞：組織人事；高校；師德師風師

德師風建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是教師隊伍建設的首要重點，是做好教育教學、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。組織人事處是學校師德師風建設的機構(gòu)保障，是高素質(zhì)教師隊伍建設的組織保障，根據(jù)新時代師德師風建設新要求，調(diào)整組織人事的工作需求，制定師德師風建設新要求，建立師德師風建設長效機制。

1師德師風建設現(xiàn)狀及必要性

1.1信息爆炸時代，做好青少年成長引路人。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，以青少年、青年和中年群體為主,如圖1所示，10~19歲、20~29歲群體達18.2%、27.9%，網(wǎng)民中學生群體最多，如圖2所示，占比達24.8%。近年，“網(wǎng)紅”“熱搜”“直播”等關鍵詞高頻出現(xiàn)在青少年的社交圈，青少年的價值觀、世界觀、人生觀正處于形成階段，復雜、虛幻的網(wǎng)絡環(huán)境潛移默化地影響著青少年三觀的形成。教師作為學生的人生引路人，擁有高尚師德尤為重要，應帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，不發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，不編造散布虛假信息、不良信息。1.2新時代，教育行業(yè)對師德師風的高要求。中國特色社會主義已進入新時代，新時代、新形勢下，教育行業(yè)對師德師風提出了更高的要求。在新時代新形勢下，我國的教育資源已經(jīng)得到了很大程度的豐富，各高校都在不斷加大投入各類人才引進的物力、財力、配套科研等，使得大量具有高學歷、高職稱、高科研成果的人才進入高校教師隊伍。但正因為這樣，對高校教師的職業(yè)道德也提出了更高層次的要求，注重引進，更要注重培養(yǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)，嚴謹治學，力戒浮躁，潛心問道，勇于探索，堅守學術良知，為培養(yǎng)同時具備較高知識水平和道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才做出貢獻。

2師德高尚的教師應具備的素質(zhì)

教師是學校的主體，教師的素質(zhì)決定著學校教育教學、科研水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新時代對教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，要引導教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（1）擁有正確思想政治方向。在北京師范大學重要講話中，號召全國廣大教師做“四有”好教師，即有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。首先要有理想信念，師者，傳道授業(yè)解惑，傳道是第一位的。教師除了傳授學生知識和學習知識的能力外，更會傳授學生為人處世、于公于私、于國于民的價值觀、人生觀、世界觀。師德高尚的教師心中要有人民和國家，要肩負起國家使命和社會責任。新時代的師德高尚的教師應堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，貫徹黨的教育方針，不在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行。（2）擁有扎實專業(yè)技術能力。教學是教師的主要工作任務，現(xiàn)在我們面對的是一個“信息大爆炸”的時代，科學技術不斷發(fā)展，新知識前撲后擁的出現(xiàn)，教育改革不斷深入，這都要求教師必要要有扎實的專業(yè)技術能力才。教師要較好的完成教學任務，精通教學業(yè)務是關鍵。一方面，要對自己所教學科專業(yè)的知識深入吃透、準確把握，還能深入淺出地傳授給學生；另一方面，還要寬泛了解學科周邊知識，給學生一瓢水，教師要有一桶水，做到教一知十甚至教一知百；同時，除了課堂內(nèi)的知識，還有課堂外實踐能力和知識，提升學生的實際操作能力，為學生更好地快速適應社會做鋪墊。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是師德高尚的教師一個也不可或缺的。（3）無私奉獻，仁愛學生。北師大林崇德教授說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，一名好教師，是對所有學生都有仁愛之心的，關愛、熱愛學生是搞好教學工作的前提。每一名學生都是家人的掌中寶，不遠千里選擇來異鄉(xiāng)讀書，是家長與孩子出于對學校的信任，對學校教師的信任，學校與教師都不應該辜負這份信任，從學習到生活，全面關愛學生。世界上沒有兩個指紋是一模一樣的，大學是學生人格形成的關鍵期，教師作為引路人，既要嚴格要求學生，更要充分了解每一位學生，尊重學生的個性與情感，保護學生的自尊心和自信心，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，并讓閃光點放大發(fā)亮，讓每一位學生都健康發(fā)展，成為有用之才。（4）積極進取，不斷提升自己。古人云：“活到老，學到老。”在當今知識經(jīng)濟時代，新知識高速涌現(xiàn)，推陳出新周期越來越短，傳統(tǒng)的教育教學方法和內(nèi)容受到了巨大沖擊，而教師作為學生學習的活源頭，就要不斷學習，不斷提升自己的綜合能力。一方面，正視時代的發(fā)展，面對教育現(xiàn)實，扎實掌握學科課本知識外，熟知學科發(fā)展前沿的最新成果，學習信息時代教學方法與手段，充分應用到教學過程中。同時，積極參加學校教研、教改活動，研究和總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積極參加學科教學相關科研活動，將探索研究的理論成果應用于教學實踐中，提高自己的教學質(zhì)量。另一方面，積極參加各類教學相關的培訓，提升自己的學歷，不斷充實自己，不落伍于時代的前進步伐，以學問不厭的風范影響學生。終身學習是教師發(fā)展的不竭動力，是學校高素質(zhì)師資隊伍建設的必要條件，是學校發(fā)展的重要基礎。

3組織人事視角下師德師風建設長效機制

組織人事處作為黨員發(fā)展、干部培養(yǎng)、師資隊伍建設的主要職能部門，必須堅持師德師風建設長效機制，打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。（1）加強組織領導。師德師風是一項長期性、持續(xù)性工作，學校應高度重視，成立師德師風建設委員會，明確相關責任人，由組織人事牽頭，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、教務處、學生處、團委等部門配合，形成黨委統(tǒng)一領導、支部工團齊抓的工作機制，為師德師風建設工作提供有力保障，使師德師風建設全面覆蓋學校。（2）制定規(guī)章制度，完善獎懲機制?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓”，高校要以“依法治教”的方式進行師德師風建設。根據(jù)新時代下師德師風建設的特點及學校師德師風建設現(xiàn)狀，制定《關于進一步加強師德師風建設的意見及實施辦法》，整理歸檔學?，F(xiàn)有教師管理規(guī)章制度，形成一套完整的師德師風建設規(guī)章制度，為學校的師德師風建設保駕護航。同時，完善獎懲機制，將教師師德師風表現(xiàn)納入個人績效考核、年度考核、教學測評等考核中來，并將考核結(jié)果作為教師職稱評審、等級晉升、評優(yōu)提干的重要依據(jù)，以此來內(nèi)化教師師德師風建設，激勵教師不斷提升自我職業(yè)道德規(guī)范，成為一名師德高尚的教師。（3）健全監(jiān)督體系，大力宣傳典范。建立監(jiān)督、考評、獎懲為一體的師德師風工作制度，從教師入職到教育教學，堅持嚴格執(zhí)行師德師風一票否決制。聘用師德高尚、教育教學技能突出的教師作為教學督導，隨機對教師課堂教學的課堂準備、精神風貌、言行舉止、教學質(zhì)量等進行督導檢查，并將結(jié)果反饋給教務處作為考核教師的標準之一。對教師師德師風定期進行自我評價、同事評價、學生評價、家長評價、學?？傇u的“360度評價法”，以更好地對教師師德師風進行監(jiān)督檢查、有效反饋。對具備高尚師德的教師樹立為師德師風典范，對典范及其事例通過網(wǎng)站、微博、校刊、講座等形式進行大力宣傳，并開展表彰活動，樹立榜樣，發(fā)揮榜樣“傳、幫、帶”力量。形成廣大教師自覺學習師德師風規(guī)范、踐行師德師風承諾、爭當師德師風典范的良好氛圍。

參考文獻

[1]張安安.人力資源管理視角下的高校師德建設研究[J].經(jīng)濟師,2016(6):214-216.

[2]戴凌燕,余麗蕓,陳志寶,等.高校師德師風建設長效機制新模式探索[J].人力資源管理,2016(5):151-152.

作者:趙麗 單位:四川幼兒師范高等?？茖W校