導(dǎo)語(yǔ)：民辦高校立德樹(shù)人建設(shè)對(duì)策與建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1前言

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”民辦高校要把立德樹(shù)人作為教育之本，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

2立德樹(shù)人是民辦高校教育之根本

2.1人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求是立德樹(shù)人。人才質(zhì)量是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。民辦高校畢業(yè)生與公辦高校相比，在人才就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)，許多民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如公辦學(xué)校。社會(huì)主義建設(shè)需要有德、有才之人，在德才之間，又以德為先。所以，民辦高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要在德育方面下功夫，首要考慮的就是立德。2.2提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要抓手是立德樹(shù)人。立德先立師，樹(shù)人先正己，師資和師德建設(shè)是提高民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。立德樹(shù)人，教師為先，“德”字為先，樹(shù)立高尚的師德榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是要為人師表，為人楷模，樹(shù)立良好的教師德行，然后才是傳道受業(yè)解惑。烏申斯基提出：“教師的人格，就是教育工作的一切。”高校教師的道德品質(zhì)，不僅代表教師個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，更重要的是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的影響，關(guān)乎培育出怎樣的人的問(wèn)題。民辦學(xué)校要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久良性發(fā)展，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)、責(zé)任心和使命感的提升。師德建設(shè)，成為提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要抓手。

3推進(jìn)民辦高校立德樹(shù)人建設(shè)的對(duì)策與建議

3.1凝聚育人共識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)。凝聚育人共識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，將立德樹(shù)人內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)理念。“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德?！边@是高校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)，是民辦高校辦學(xué)的要義。民辦高校以培養(yǎng)德育為先的技術(shù)型應(yīng)用型人才，首先就要以德育為先，否則就辦不好學(xué)。要把立德樹(shù)人內(nèi)化到民辦高校的辦學(xué)理念，融入到大學(xué)建設(shè)、管理的各個(gè)部門(mén)、各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以人為本，以立德為先。以立德樹(shù)人，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，在辦學(xué)過(guò)程中，不斷嘗試教學(xué)體制改革，以品德修養(yǎng)，作為核量合格人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾要堅(jiān)決克服。民辦高要堅(jiān)持把立德樹(shù)人與辦學(xué)目標(biāo)和定位相結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。3.2加強(qiáng)師資和師德建設(shè)。指出，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！奔訌?qiáng)師德，就是加強(qiáng)教師的責(zé)任感，將師德教育融入日常的工作中，就是在平凡、普通的日常的教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程中盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任。教書(shū)育人不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更包含了我們的責(zé)任、使命和夢(mèng)想。用“心”教書(shū)，用“愛(ài)”育人?！皭?ài)心”二字是合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要言傳身教，而身教往往比言教更重要。教師的言行、品德修養(yǎng)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生良好道德的形成和產(chǎn)生?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是一種無(wú)聲的教育，是一種最直接、最有效的德育教育。因此，希望學(xué)生做到的，就需要教師率先做到；希望學(xué)生不要做的，教師首先堅(jiān)決不能做。教師的修養(yǎng)、人格，不僅會(huì)直接影響學(xué)生在校的成長(zhǎng)，而且很可能會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)乃至終生。因此，教育工作者必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，秉承“為人師表，立德為范”的理念，加強(qiáng)師資和師德建設(shè)，樹(shù)立高尚的師德典范。因此，不斷加強(qiáng)師資和師德建設(shè)，是民辦高校的首要任務(wù)。3.3深化課程改革，提升課堂育人質(zhì)量。3.3.1把握思想政治課程主渠道的建設(shè)。思想政治課程建設(shè)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。必須將立德樹(shù)人的根本任務(wù)細(xì)化和分解，貫穿于思想政治課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)。民辦高院校的思想政治教育課的目標(biāo)，不單單是為了幫助大學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)馬克思主義理論，更重要的是能夠幫助他們形成正確的三觀(guān)。所以，必須要對(duì)其開(kāi)展大膽的改革：首先，教學(xué)內(nèi)容上，思政課教師，在貫穿黨的十八大、精神以及所倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng)等思想的基礎(chǔ)上，要及時(shí)加入時(shí)事政治以及黨和國(guó)家的最新動(dòng)向的案例，把所蘊(yùn)含的時(shí)代精神和主題講出來(lái)。其次，在思政課的教學(xué)目標(biāo)上，以“成果導(dǎo)向”為指導(dǎo)，在智育的基礎(chǔ)上，重視德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。負(fù)責(zé)“五育”工程實(shí)施中教學(xué)改革方案的制定、人才培養(yǎng)方案的修訂和學(xué)分認(rèn)定等工作；負(fù)責(zé)牽頭組織落實(shí)“德育立人”教育使命。3.3.2充分發(fā)揮各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程協(xié)同育人作用。專(zhuān)業(yè)課教師在課堂講授的過(guò)程中，把正確價(jià)值觀(guān)的教育融入專(zhuān)業(yè)課的授課體系中來(lái)，把價(jià)值觀(guān)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。在立德樹(shù)人的教育中，不能單靠思政教師，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師，是立德樹(shù)人的主力軍，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺年P(guān)鍵力量。因此，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的思考能力、辨別能力，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚，傳播正能力量。充分發(fā)揮黨員教師的模范先鋒作用。因此，民辦高院校在進(jìn)行立德樹(shù)人建設(shè)的時(shí)候，必須以課堂教育為抓手，與思政教師、輔導(dǎo)員以及專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師保持密切聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)不同課程間的協(xié)同育人工作。3.3.3營(yíng)造良好校園德育文化氛圍，發(fā)揮文化滲透功能。民辦高校應(yīng)構(gòu)建高效、健全、人性化的“人本”管理制度，搭建良好的德育建設(shè)平臺(tái)。樹(shù)立“以人為本”的教育理念，一方面，要發(fā)揮教師的教書(shū)育人的主動(dòng)性，積極性、創(chuàng)造性，就要以教師為本，增強(qiáng)教師的自豪感、成就感，形成積極向上的教風(fēng)；另一方面，要增強(qiáng)學(xué)生道德行為的自覺(jué)性與持久性，就要以學(xué)生為本，多開(kāi)展健康有益的校園文化活動(dòng)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，打造教師和學(xué)生共同的精神家園，營(yíng)造良好校園德育文化氛圍，發(fā)揮文化滲透功能。

作者:關(guān)英輝 單位:沈陽(yáng)工學(xué)院