導語：MIS課程虛擬教學環(huán)境研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］本文針對mis課程中虛擬教學環(huán)境進行分析，依據(jù)教學重心不同、資源多樣化、實訓基地缺乏、現(xiàn)有虛擬環(huán)境功能性差、教學管理不足等問題進行了解析，針對MIS課程中虛擬教學環(huán)境設計進行了分析。實踐顯示，虛擬環(huán)境教學的效果顯著，研究成果提供了較好的參考意義。

［關鍵詞］管理信息系統(tǒng)；教學環(huán)境；課程建設

虛擬環(huán)境指以多媒體為主要媒介，通過信息化虛擬仿真技術、計算機技術、交互通信技術、媒體技術和網(wǎng)絡技術等構建的一個仿真的數(shù)字化計算機生態(tài)體系。虛擬教學環(huán)境是虛擬仿真技術與教學產(chǎn)業(yè)融合的主要發(fā)展方向，是教學改革發(fā)展的主要研究領域。管理信息系統(tǒng)（ManagementInformationSystem，MIS）課程是計算機科學、信息科學、管理科學和統(tǒng)籌學等多學科交叉領域，MIS教學過程及內(nèi)容圍繞信息系統(tǒng)的開發(fā)建設與應用展開，需要相應的信息系統(tǒng)環(huán)境與之相適應，因此相應的虛擬教學環(huán)境建設與應用研究成為課程建設的重點內(nèi)容。MIS課程內(nèi)容涵蓋了管理信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計、實現(xiàn)及運行維護等諸多方面，教學組成主要涵蓋理論教學、實驗教學和實踐體驗等方面，教學形式則涵蓋了案例教學、項目教學等多種形式，因此MIS課程對虛擬教學環(huán)境構建有著迫切需求。

1MIS課程中虛擬教學環(huán)境構建面臨的主要問題

1.1MIS課程中需要多樣化的虛擬環(huán)境

MIS課程是多學科交叉學科，不同學科MIS課程重點不盡相同，課程重點不同，對虛擬環(huán)境的需求自然不同。理工類計算機科學、軟件工程類課程中重點關注管理信息系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)規(guī)劃與設計實現(xiàn)，重點依據(jù)計算機理論和工程管理思想進行開發(fā)與設計環(huán)境構建；管理類課程則重點關注企業(yè)或組織如何進行管理的信息化建設規(guī)劃和管理手段的信息化實現(xiàn)，重點關注管理理論、思想及方法的信息化實現(xiàn)方式的構建；其他學科專業(yè)則重點關注管理信息系統(tǒng)在相應學科的管理工作中特定系統(tǒng)的專業(yè)化應用案例使用，重點關注相應管理信息系統(tǒng)的業(yè)務環(huán)境構建。因此，各學科領域的不同需求導致相應的虛擬環(huán)境的建設需求不同。

1.2MIS課程教學資源多樣化，教學案例及項目統(tǒng)一困難

MIS課程資源中，教材版本多樣，依據(jù)教學重點各不相同；教學案例豐富，涉及組織及企業(yè)的管理業(yè)務全領域和全范圍；教師資源的研究領域和背景跨度較大，這些都導致MIS課程中無法在案例和項目的選取上采用統(tǒng)一的教學資源進行教學環(huán)境建設。

1.3MIS課程教學過程中難以實現(xiàn)真實場景的體驗

MIS課程中理想的教學方式是在各種真實的應用場景中開展管理教學，然而在實際的教學過程中，要想實現(xiàn)真實場景的教學顯得不切實際。首先，高校的MIS課程教學實訓基地數(shù)量有限；其次，受限于企業(yè)或組織的經(jīng)濟、技術、管理等因素影響，企業(yè)或組織在某種程度上不愿意接收大量的學生開展實訓；最后，基于教學管理的學時安排、過程要求及安全因素的考慮，各高校對校外的、長時間的教學實訓實踐活動限制較多。

1.4現(xiàn)行的MIS課程虛擬教學環(huán)境功能性較差

一方面，現(xiàn)行的課程虛擬教學環(huán)境往往都是基于簡單教學案例的管理職能小程序，往往只能實現(xiàn)基本管理業(yè)務職能；另一方面，現(xiàn)行的MIS課程虛擬教學環(huán)境很少涵蓋企業(yè)或組織的現(xiàn)有信息化建設環(huán)境和管理信息系統(tǒng)業(yè)務運行環(huán)境。

1.5教學管理職能缺失

現(xiàn)行的MIS課程教學環(huán)境重點關注的是管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃設計與應用實踐，忽略了課程開展過程中教學管理職能的設計，教學過程管理、教學業(yè)務管理、教學質量管理和教學監(jiān)控管理多個方面都需要融入教學虛擬環(huán)境當中。

2MIS課程中虛擬教學環(huán)境設計

MIS課程中虛擬教學環(huán)境設計要充分考慮到課程建設中的需求和主要問題，充分考慮到教學環(huán)境的代表性、整體性和可操作性等多方面要求，具體如下。

2.1系統(tǒng)環(huán)境案例選取

案例選取是虛擬環(huán)境建設首先需要解決的問題，要充分考慮案例的普遍性、可獲取、代表性、院校的專業(yè)性和實踐的可構建性。依據(jù)教育部《高等學校醫(yī)療保健機構工作規(guī)程》要求，高校的醫(yī)療保健部門是高校的必要組成部分，也是管理信息化建設的重點領域。依托高校醫(yī)療保健部門進行管理信息化案例建設可以在高校內(nèi)部構建直接、便利的管理信息化實踐環(huán)境，解決課程中實踐基地不足的問題。

2.2管理新系統(tǒng)技術環(huán)境建設

MIS規(guī)劃、分析、設計等方面需要相應的技術支撐環(huán)境，技術環(huán)境建設內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)處理組織技術環(huán)境、數(shù)據(jù)庫環(huán)境、網(wǎng)絡通信環(huán)境及云技術環(huán)境等。首先，管理新系統(tǒng)技術環(huán)境建設應基于計算機應用開發(fā)與實驗多媒體中心的MIS計算機支持環(huán)境，設計醫(yī)療保健管理的數(shù)據(jù)處理與組織的數(shù)據(jù)結構設計環(huán)境，依托于辦公自動化簡單數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)的Access2020數(shù)據(jù)處理環(huán)境。其次，與高校醫(yī)療保健部門協(xié)作構建校園網(wǎng)內(nèi)的私有云健康環(huán)境。最后，提供必要的網(wǎng)絡通信支持，并通過高校圖書館構建資源檢索支持環(huán)境。

2.3戰(zhàn)略規(guī)劃教學環(huán)境建設

MIS戰(zhàn)略規(guī)劃涉及目標、約束及總體結構的確定，企業(yè)現(xiàn)狀的調查分析，業(yè)務流、數(shù)據(jù)流重組等主要實體內(nèi)容。研究中戰(zhàn)略規(guī)劃教學基于高校醫(yī)療健康部門進行規(guī)劃建設，構建企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃（BusinessSystemPlanning，BSP）環(huán)境（特別是基于調查的U/C矩陣環(huán)境），關鍵成功因素分析（CriticalSuccessFactors，CSF）環(huán)境，業(yè)務流程重組（BusinessProcessReengineering，BRP）環(huán)境。

2.4系統(tǒng)分析教學環(huán)境建設

管理信息系統(tǒng)建設的關鍵是依據(jù)生命周期法和結構化分析方法的整個MIS生命周期的設計，包括高校醫(yī)療健康管理系統(tǒng)信息化建設的可行性分析、醫(yī)療健康管理業(yè)務調查、醫(yī)療健康數(shù)據(jù)流程調查、數(shù)據(jù)字典環(huán)境、邏輯描述環(huán)境、門診/住院等子系統(tǒng)劃分等多個方面，其核心目標是通過系統(tǒng)分析環(huán)境的虛擬學習提出新系統(tǒng)邏輯方案。

2.5系統(tǒng)設計教學環(huán)境建設

系統(tǒng)設計環(huán)境是虛擬環(huán)境的第二個階段，通過在虛擬環(huán)境中的設計實現(xiàn)，可以在邏輯設計方案的基礎上完成“怎樣做”的問題。系統(tǒng)設計教學環(huán)境建設完成可以提供醫(yī)療健康業(yè)務的流程圖設計、功能結構圖設計和功能模塊設計等輔助教學功能，通過微軟的Visio繪圖環(huán)境實現(xiàn)設計，提供基于微軟的辦公數(shù)據(jù)處理Access設計環(huán)境完成數(shù)據(jù)庫教學的實現(xiàn)，通過微軟的宏和VisualBasicforApplications提供虛擬的編程教學環(huán)境，完成控制邏輯的設計，最終輔助完成程序設計說明書和系統(tǒng)設計報告。

2.6系統(tǒng)實施教學環(huán)境建設

系統(tǒng)實施環(huán)境主要是模擬完成相應系統(tǒng)的程序測試和系統(tǒng)的調試、切換、運行及維護。程序測試和系統(tǒng)調試依賴于Access和VisualBasicforApplications應用開發(fā)工具提供的系統(tǒng)環(huán)境。關于系統(tǒng)切換、運行及維護，一是在現(xiàn)有的計算機多媒體實驗室環(huán)境構建MIS運行的虛擬業(yè)務流程，二是在高校的醫(yī)療健康管理部門進行真實的系統(tǒng)運行，完成切換、運行及維護的工作并掌握相應的操作實用技能。

2.7基于教學網(wǎng)絡云平臺構建虛擬教學管理

通過教學管理實現(xiàn)教學資源、教學任務、課程考核、學習狀態(tài)的綜合管理，在虛擬教學環(huán)境中，相關人員研究構建了基于“智慧樹網(wǎng)絡云平臺”的高校醫(yī)療健康案例教學的設計，輔助完成虛擬教學的高效開展和實施。

3結語

MIS課程中虛擬教學環(huán)境構建是一個長期系統(tǒng)的教學工程，針對當前MIS課程虛擬教學的需求和問題，本文提出了相應教學環(huán)境建設的7個方面。首先，出于案例的普遍性、可操作性和典型性提出了依托于高校醫(yī)療健康管理部門的管理信息系統(tǒng)案例。其次，虛擬環(huán)境的建立涵蓋了規(guī)劃、分析、設計、實施、運行與維護的管理信息系統(tǒng)全周期，教學過程中可以依據(jù)教學的重點和側重點進行重心的轉換。最后，開創(chuàng)性地將教學管理的信息化實現(xiàn)納入MIS課程虛擬環(huán)境建設過程中，使教學的一體性更加突出，進一步提升教學的管控和教學的效果。2019年3月起，針對醫(yī)學院校的本科生進行了依托校醫(yī)院管理信息系統(tǒng)案例的虛擬環(huán)境教學，錦州醫(yī)科大學計算機教學中心構建了校醫(yī)院的信息化管理系統(tǒng)虛擬運行環(huán)境，設計了醫(yī)院管理信息系統(tǒng)規(guī)劃與分析說明、門診信息系統(tǒng)模擬操作實踐說明、住院管理信息系統(tǒng)模擬操作實踐說明、藥物管理模擬實踐指南及高級管理職能模擬等虛擬教學文檔，基于數(shù)據(jù)庫開發(fā)設計環(huán)境進行設計醫(yī)院管理新系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫項目設計指南，完成了自主學習的虛擬教學過程。調查顯示，學生對虛擬環(huán)境下MIS課程的教學接受度較高，學生的體驗性和實際技能掌握程度處于較高的水平。2019年9月起，錦州醫(yī)科大學計算機教學中心在已有的虛擬教學環(huán)境中構建了虛擬課程混合式管理模式，基于網(wǎng)絡云教學平臺“智慧樹教學平臺”實現(xiàn)了虛擬課程的教學管理，構建了基于醫(yī)院管理信息系統(tǒng)項目的教學資源、教學任務、教學考核及學習狀態(tài)監(jiān)控等虛擬教學管理模塊，取得了較好教學管理效果。本文圍繞MIS課程中虛擬教學環(huán)境構建研究提出了虛擬課程教學環(huán)境的問題和建設方案，相應的調查也表明虛擬環(huán)境教學的效果顯著，虛擬教學環(huán)境的建設與開發(fā)也必定成為MIS課程發(fā)展的主體方向。但在相應的設計中，研究案例的選取依然局限于特定領域，雖具有普遍性，但通用性差，如何實現(xiàn)案例的多樣性或案例的統(tǒng)一性將是MIS虛擬教學環(huán)境建設的重點問題。

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作者：趙慧 單位：錦州醫(yī)科大學公共基礎學院