導(dǎo)語：從外教口語課中淺談中英教育對比一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.尊重個(gè)性

在martin的課上，他讓我們打開思維暢所欲言，不要拘泥一種答案，比如他第一節(jié)問我們“whatisEnglish?”是的，他問了我們這樣一個(gè)問題，什么是英語，起初，我們都回答英語是一種語言，一種工具，一門技能，最后在他的啟發(fā)下英語是一個(gè)杯子，一片藍(lán)天，英語可以是任何東西，聽起來很無厘頭，但是他確實(shí)打開了我們的思維。這在中國的課堂是不一樣的，在中國的課堂，英語一定是一種語言，一定是一種工具，但它肯定不會(huì)是杯子，不會(huì)是藍(lán)天，因?yàn)檫@是沒有道理的。我們從小到大，都被賦予了標(biāo)準(zhǔn)答案，誰的回答更接近于標(biāo)準(zhǔn)答案，誰就會(huì)得到高分，但是這個(gè)前提就是，我們必須熟記了無數(shù)次那所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。而在英國，個(gè)性化的答案是得到肯定與尊重的。這是中英教育的又一個(gè)差異。

2.課程設(shè)置差異

通過聊天我發(fā)現(xiàn)中英學(xué)校在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上也完全不同。學(xué)生們似乎可以在學(xué)校里找到感興趣的課程，除了英語，數(shù)學(xué)，體育，科學(xué)等必修課外，還有服裝設(shè)計(jì)，食品加工烹飪裁縫工藝商業(yè)廣告鑒賞文學(xué)戲劇健康旅游等等，我們雖然在中學(xué)里推出選修課，但凡是與高考無關(guān)的課程都不被重視，認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間。[1]

3.課余生活的不同

我們的口語課主要是就感興趣的話題討論。旨在提高我們的口語水平。當(dāng)我們談?wù)撐覀冊?jīng)的周末，假期都是用來補(bǔ)習(xí)，上各種各樣的特長班的時(shí)候，外教說了一句特別標(biāo)準(zhǔn)的大連話“我的媽呀”（martin的妻子是大連人）。是的，他特別吃驚，他說在英國，孩子們的業(yè)余生活特別的豐富多彩，周末可以睡覺，可以野游，可以開party，可以搞樂隊(duì)，也可以旅行等等。而中國的孩子，不斷的補(bǔ)習(xí)，只為讓孩子不輸在起跑線上，可以上一個(gè)好的大學(xué)。中國的家長認(rèn)為孩子如果有一個(gè)快樂的童年，就不會(huì)有一個(gè)幸福的未來。顯然這在英國人看來，這是無稽之談。沒有任何科學(xué)依據(jù)。他們看來，在玩耍與旅行中，也可以學(xué)到很多知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)成為中國孩子的中心時(shí)，因?yàn)槌煽儾焕硐牒透呖悸浒穸詺⒌男侣勵(lì)l頻見報(bào)，屢見不鮮。究竟是把孩子培養(yǎng)成人才還是快樂的人。這是一個(gè)時(shí)代的話題，需要時(shí)間去驗(yàn)證。

4.努力的側(cè)重點(diǎn)

Martin告訴我們，中國小孩小學(xué)努力，中學(xué)賣力，高中拼命，大學(xué)生活賽神仙。而英國，孩子的童年很幸福，真正拼命的是大學(xué)。與中國的學(xué)生高考一考定終生不同，英國孩子入學(xué)看重的是綜合的素質(zhì)，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。英國比較注重學(xué)生的實(shí)際科研調(diào)查能力，而不是隨便背背以前已經(jīng)有過的結(jié)論。所以不難理解為什么英國的教育體系在世界范圍內(nèi)是先進(jìn)的。

5.家庭教育的不同

談到教育，家庭教育是不可分割的一部分。中國的家長對孩子的教育大多是，只要你學(xué)習(xí)好，一切都不重要。所以最終導(dǎo)致中國孩子大多高分低能，不會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯，甚至自私不會(huì)與人分享。在英國孩子很小的時(shí)候，家長就告知要參與到家務(wù)中，并且會(huì)付報(bào)酬。比如剪狗毛，修草坪。鍛煉孩子的動(dòng)手能力。并且要學(xué)會(huì)與人分享。團(tuán)隊(duì)合作是西方國家一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞。并且也是這么做的，就算在課堂上一個(gè)作業(yè)也是要求小組完成，學(xué)會(huì)與人合作，溝通。這對人格的養(yǎng)成是很重要的。

6.結(jié)論

首先，每一種教育制度都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，都有其存在的合理性。但是英國的教育享譽(yù)世界，它的優(yōu)越性不言而喻。英國的課堂尊重學(xué)生個(gè)性，自由平等，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思維。顯然中國的課堂需要更靈活多變一些。但是由于英國的教育過于自由，一些不利于青少年成長的因素也隨之滋生。其次，中國的孩子天資聰明，刻苦努力。從小參加各種輔導(dǎo)班，擅長各種考試。但是長大后，大多成為眾人。諾貝爾獎(jiǎng)中國的獲得者，少之又少。這不得不讓我們的教育。最后，我覺得不能壓抑孩子們的天性，不是每一個(gè)孩子都必須擅長學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都會(huì)在不同的事物上有天賦。要因材施教，要還孩子們一個(gè)快樂的童年。a

本文作者：丁宇工作單位：遼寧師范大學(xué)文學(xué)院