導(dǎo)語：拿真心關(guān)愛留守的孩子一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：近二十年來，在我國廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟(jì)貧困的山區(qū)，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為農(nóng)民致富的一條重要途徑。而其子女卻大多留在家鄉(xiāng)，交于年邁的父母或親戚、朋友看管。這些學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，在心理方面容易出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。本人擔(dān)任多年的農(nóng)村初中班主任，一直在探究如何教育好留守學(xué)生，本文試從留守學(xué)生存在的問題及采取的對(duì)策等方面，談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓淖龇?，愿與同行探討。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；學(xué)校教育；健康成長

江山市地處浙江西部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，勞務(wù)輸出是本地農(nóng)民求生存圖溫飽、求致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來源。尤其在“外出務(wù)工光榮，勞務(wù)輸出致富”等一系列政策的推動(dòng)下，外出務(wù)工的隊(duì)伍不斷壯大。每年春節(jié)一過，大批農(nóng)民背著鋪蓋，離開家鄉(xiāng)。由于種種條件限制，他們的子女不能隨身帶著，只有留在家中。據(jù)調(diào)查：我?！傲羰貙W(xué)生”共有521人，占在校學(xué)生數(shù)的46.8%。這些學(xué)生長期得不到父母的直接監(jiān)護(hù)，缺少父母的關(guān)愛，在心理方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和正常的發(fā)展。通過本人多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。留守學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。主要表現(xiàn)如下:

1、性格軟弱內(nèi)向

留守學(xué)生年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺軟弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

2、自卑心理障礙

學(xué)生大都具有攀比心理，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15％的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會(huì)。

3、寂寞無聊心理

父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。一位初一的女生在周記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里有多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的異常。

4、盲目反抗和逆反心理

留守學(xué)生因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾。

5、產(chǎn)生怨恨父母的心理

有部分留守學(xué)生不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

因此，如何幫助留守學(xué)生塑造良好的心理，使他們健康快樂的成長，已成為每一位教育工作者共同關(guān)注的問題。在長期的班主任工作實(shí)踐中，我略談幾點(diǎn)粗淺的做法：

1、加強(qiáng)師生間的情感交流

留守學(xué)生在心理上正處于“心理斷乳期”，但由于父母長期與之分離，他們?cè)谛睦砩系那楦行枰吞貏e強(qiáng)烈。而“留守學(xué)生”在家庭中缺乏情感交流，他們的歡樂無人分享，他們的憂愁無人分擔(dān)。如果教師能熱情關(guān)心他們，就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣鳌Ｌ貏e是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)，老師曉之以理，動(dòng)之以情的言語交流是非常重要的。老師應(yīng)常常有意無意地接近“留守學(xué)生”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守學(xué)生”的思想脈搏；對(duì)糾正他們的認(rèn)識(shí)偏差、促進(jìn)健康成長具有重要的作用。如我班里有一個(gè)叫楊青的男孩，今年15歲，幼年母親改嫁，由父親帶著他和姐姐生活。迫于生計(jì)，他父親外出務(wù)工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顧。由于缺少愛，他性格倔強(qiáng)，成績(jī)不好，上課不遵守紀(jì)律，不是講話就是睡覺，周末常出沒網(wǎng)吧，日常行為規(guī)范養(yǎng)成較差，在行動(dòng)上總是和班集體不一致，同學(xué)不喜歡他。表面上他裝作什么都無所謂的樣子。但我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生。他對(duì)自己喜歡做的事情，表現(xiàn)出極大的專注和熱情，動(dòng)手能力強(qiáng)等。正是看到他這些特點(diǎn)，我積極推薦他參加電腦繪畫比賽（事先得知他在這方面很感興趣），結(jié)果他獲得了年級(jí)第二名的好成績(jī)。我抓住這一時(shí)機(jī)常與他交流，在同學(xué)面前表揚(yáng)他，為他樹立自信。通過此事，他變了，上課比以前認(rèn)真，性格比以前開朗，成績(jī)也提高了。

2、營造民主和諧的氛圍

“留守學(xué)生”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長此存在下去，勢(shì)必使“留守學(xué)生”弱化自己對(duì)班集體活動(dòng)的參與以及產(chǎn)生“多余人”的潛意識(shí)，致使冷漠苦悶與孤僻無援的心理會(huì)越來越嚴(yán)重。作為班級(jí)的組織者——班主任，應(yīng)重視營造良好的班集體氛圍。教育學(xué)生關(guān)心集體，愛護(hù)集體，團(tuán)結(jié)集體中的每一個(gè)成員，把個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。同時(shí)還應(yīng)采取相應(yīng)的辦法。例如把優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結(jié)對(duì)子、“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“愛好特長展示”等活動(dòng)，讓全體學(xué)生都緊緊地團(tuán)結(jié)在集體之中，讓“留守學(xué)生”切實(shí)感受到集體的溫暖，從而彌補(bǔ)其家庭教育中所缺損的情感交流與溝通，以取得良好的教育效果。

3、指導(dǎo)留守學(xué)生多與家長交流

我班現(xiàn)有留守學(xué)生25人，每周有五天在校，周末回家，父母遠(yuǎn)在外地打工，家里也只有老人或幫帶人與他相伴。由于缺少親情關(guān)愛，產(chǎn)生出一些問題：如不安心住校，學(xué)習(xí)成績(jī)不良，生活自由散漫……因此，我覺得有必要通過電話，書信等方式加強(qiáng)學(xué)生與家長的親情交流，以利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，父母能安心在外工作。學(xué)生打電話，往往父母還未聽其言，就先聞其哭泣聲。抽泣聲往往蓋住了說話聲，說了半天也沒說清楚要說什么事，弄得父母誤以為孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。有的一開口就是向父母要什么要什么的，有的一開口就埋怨父母怎樣怎樣不好……怎樣才能讓學(xué)生與外地父母的通話成為愉快的交流，成為有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于學(xué)生心靈健康發(fā)展的催化劑呢？先要了解學(xué)生打電話的需求，要進(jìn)行分析、疏導(dǎo)，讓學(xué)生帶著愉快、輕松的心情與父母開心地交流。如我班里的張磊同學(xué)，由于父母長期在外打工，無暇顧及他，其祖父母又年老體弱，無能力監(jiān)管。小小年紀(jì)學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，并且與社會(huì)上一些不三不四的青年交往，花錢大方，還向一些小同學(xué)要錢，不給就施加打罵。對(duì)父母心懷怨恨，從不主動(dòng)打電話與父母交流，父母的電話也不接。對(duì)于這些情況，我非常著急，多次進(jìn)行說服教育，及時(shí)進(jìn)行家訪，與父母取得聯(lián)系，要求家長配合學(xué)校幫助張磊改掉缺點(diǎn)，在老師與家長的配合下他認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并加以改正，每周都向父母匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，到學(xué)期結(jié)束時(shí)被評(píng)為進(jìn)步顯著學(xué)生。

4、開展“我愛我家”活動(dòng)

為培養(yǎng)留守學(xué)生的良好生活習(xí)慣，促進(jìn)留守學(xué)生心理環(huán)境的改變，讓這些留守學(xué)生能在一個(gè)和諧、輕松、舒適的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。依據(jù)我班的實(shí)際情況，我為留守學(xué)生開展了“我愛我家”為主題的“學(xué)校是我家”的活動(dòng)。結(jié)對(duì)老師主要對(duì)留守學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行輔導(dǎo)：如每天的洗刷習(xí)慣，按時(shí)作息習(xí)慣，就餐方面進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但老師也會(huì)像他們的父母一樣關(guān)愛他們，有什么困難找老師幫忙，有什么問題找老師解決，有什么心里話也可以找老師傾吐，一句話，在學(xué)校，你可以把老師當(dāng)作父母來信任。

5、教留守學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)泄

教育孩子有什么事不要憋在心里，要想辦法讓它發(fā)泄出來。比如有什么煩心事你不想告訴別人的，但憋在心里又覺得不舒服的，那你可以通過寫日記的方法，把心事寫出來，心里就會(huì)感到輕松一些。也可以學(xué)會(huì)向人傾訴，把自己的心事向你的好朋友，好伙伴，向自己的心理輔導(dǎo)老師傾訴。有時(shí)候自己的傾訴也許并不一定能得到別人的幫助，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)傾訴過后自己的心情會(huì)變得坦蕩舒暢。還可以找一個(gè)沒人的地方大聲喊叫來發(fā)泄內(nèi)心的積郁。當(dāng)然也可以找一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)讓自己出一身大汗來放松自己的心情。

6、設(shè)立“小水晶”兒童信箱

就像“知心姐姐”一樣，由專門的老師幫助解答一些留守學(xué)生的心理問題。如我班有一個(gè)小女孩爸爸媽媽在外打工，家里只有爺爺陪她一起生活，初為大人的她嚇得不知所措，到了學(xué)校不敢走動(dòng)也不敢抬頭見人，躲著老師也躲著同學(xué)。后來我在“小水晶”信箱里發(fā)現(xiàn)了她的問題，及時(shí)找到她，幫助她排除心理困擾，重新融入集體。

總之，“留守學(xué)生”是學(xué)校成員中的一部分，師生應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛：學(xué)習(xí)上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)，促使他們同其他學(xué)生一樣，都成為祖國美麗而又燦爛的花朵！讓他們的生活更精彩！

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