導(dǎo)語：略論體育教師在學(xué)校實(shí)施健康促進(jìn)中的角色定位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著21世紀(jì)的到來，作為學(xué)校健康教育事業(yè)的重要組成部分，課內(nèi)外體育與健康教育已經(jīng)進(jìn)入健康促進(jìn)的時(shí)代。健康促進(jìn)指促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對健康各自所負(fù)的責(zé)任。

體育教師作為《體育與健康》教育的執(zhí)行者，應(yīng)時(shí)刻確立教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)開展體育與健康教育，提高學(xué)生體育保健能力，樹立健康意識(shí)；同時(shí)要配合學(xué)校制定課外健康促進(jìn)的實(shí)施要素，做好措施的落實(shí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和生活方式，促進(jìn)其全面的身心健康發(fā)展，使學(xué)校健康促進(jìn)落實(shí)到實(shí)處。

一、確立學(xué)校體育與健康的一體化教育，發(fā)揮主角作用

1、建立體育與健康一體化教育的必要性

身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康又是身體健康的必要條件，這兩者是相互影響密切聯(lián)系在一起的，只有身體與心理都健康的人才可能具備良好的適應(yīng)自然與社會(huì)環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)健康。因此，建立與現(xiàn)代健康觀相適應(yīng)的新的促進(jìn)健康的教育模式，已越來越具有必要性。這種教育模式應(yīng)包括旨在傳授健康知識(shí)、培養(yǎng)健康行為和生活方式的健康教育，以及旨在促進(jìn)生理、心理的機(jī)能、狀態(tài)提高的體育教育，也就是建立體育教育與健康融為一體的教育模式，我們可將它成為體育與健康一體化教育。這種教育模式是建立在現(xiàn)代健康觀基礎(chǔ)上的，它是通過全面的促進(jìn)健康的教育來達(dá)到人的全面健康的目的，是符合新世紀(jì)對人的發(fā)展需要的。因此，建立體育與健康一體化教育也是學(xué)校21世紀(jì)新教育的需要。

2、體育與健康教育一體化教育是促進(jìn)健康的有效途徑

由于歷史及現(xiàn)實(shí)的諸多原因，體育與健康教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，離培養(yǎng)21世紀(jì)身心健康的合格人才要求還存在一定差距。據(jù)一次對全國1075所大中院校學(xué)生身心健康狀況調(diào)查結(jié)果表明：每年因病退學(xué)率為0.07%，病休率為0.075%。其主要原因如下：

1、缺乏科學(xué)的體育鍛煉和自我保健能力是影響學(xué)生身心健康的內(nèi)在因素；

2、缺乏合理有效的心理健康教育是學(xué)生患病的誘發(fā)因素；

3、缺乏良好的生活方式是影響學(xué)生身心健康的外在因素。

二、參與課外健康促進(jìn)的措施制定與落實(shí)，發(fā)揮配角作用

1、協(xié)助學(xué)校建立學(xué)校健康促進(jìn)組織網(wǎng)絡(luò)

建立學(xué)校健康促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)是開展學(xué)校健康促進(jìn)的必要前提，在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)組織由校長掛各職能部門共同參與的學(xué)校健康促進(jìn)委員會(huì)，建立健全在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以健康教育科或其他主管健康教育工作的職能科室為協(xié)調(diào)指導(dǎo)，以醫(yī)務(wù)室和體育健康組為基礎(chǔ)的三級(jí)健康教育網(wǎng)絡(luò)。體育教師的職責(zé)是建議、協(xié)助學(xué)校建立好網(wǎng)絡(luò)并認(rèn)真履行自己的職責(zé)。在具體實(shí)施中體育教師除讓學(xué)生掌握課中的基本技術(shù)與技能外，課外可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)、氣候特點(diǎn)、人口素質(zhì)特點(diǎn)、生活習(xí)慣特點(diǎn)等對學(xué)生不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和生活衛(wèi)生習(xí)慣的教育。另外，體育教師應(yīng)按不同季節(jié)安排各種有利于身體健康的比賽活動(dòng)。

2、創(chuàng)造有利健康的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境包括自然環(huán)境與人文環(huán)境，一方面學(xué)校應(yīng)在盡可能的范圍內(nèi)改善自然環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)校衛(wèi)生健康教育的宣傳欄，及時(shí)向?qū)W生宣傳健康教育知識(shí)；另一方面要提升學(xué)校人文環(huán)境的育人功能，如在體育課外活動(dòng)中給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于發(fā)表帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和感情的意見和看法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、能力和人格的主動(dòng)發(fā)展，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一方面的潛能，給每個(gè)學(xué)生以體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常召開師生座談會(huì)，真誠聽取師生的意見，使學(xué)校形成了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境?？傊瑺I造健康與安全的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生健康、安全、快樂成長。

3、協(xié)助醫(yī)務(wù)室做好健康服務(wù)

一般來說學(xué)校的醫(yī)務(wù)室人員較少，健康服務(wù)項(xiàng)目都由醫(yī)務(wù)室來完成困難較大。因此，體育教師應(yīng)協(xié)助醫(yī)務(wù)室做好一些健康服務(wù)項(xiàng)目，協(xié)助醫(yī)務(wù)室開展多種形式的健康教育活動(dòng)；建立學(xué)生《體質(zhì)健康卡》并及時(shí)檢查，將結(jié)果篩選、統(tǒng)計(jì)、評價(jià)、分析，對不符合其年齡和有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不符合的學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知班主任和家長，必要時(shí)要求家長帶學(xué)生到醫(yī)院及時(shí)專科復(fù)診治療，根據(jù)情況對部分的學(xué)生家長個(gè)別談話，提出矯正建議，這樣就堵死校園疾病的傳染、蔓延，消除了潛在疾病隱患；協(xié)助醫(yī)務(wù)室抓好學(xué)生各種衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)和督促工作。

4、改善學(xué)校教職工的健康水平

學(xué)校是對維護(hù)學(xué)生身心健康具有特殊意義的工作場所，提高教職工的健康水平和生活質(zhì)量是學(xué)校健康促進(jìn)的重要內(nèi)容。體育教師不但要負(fù)責(zé)學(xué)生的身體健康，還需指導(dǎo)全校教職工科學(xué)化鍛煉身體。由于教師這個(gè)職業(yè)工作量大、活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少、壓力較大，所以患有各種疾病的教師較多。因此，要有組織有計(jì)劃地開展教職員工健康促進(jìn)活動(dòng)，促使教職員工提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)健康的工作和生活方式。

有關(guān)學(xué)校課外健康促進(jìn)的具體措施與辦法，因各個(gè)學(xué)校情況不同也有所不同。但作為一名體育教師，一個(gè)代表健康的形象使者，有責(zé)任、有義務(wù)配合學(xué)校制定課外健康促進(jìn)的相關(guān)實(shí)施方案，做好措施的落實(shí)工作。