導(dǎo)語(yǔ)：引入創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐；進(jìn)一步開展好創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：創(chuàng)業(yè)教育既是大學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展之必要、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所直屬教育部領(lǐng)導(dǎo)的以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色、創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層次盡快統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是大學(xué)教育的重要功能、成立研究機(jī)構(gòu)，優(yōu)化教育資源、吸納其他院系愿意為創(chuàng)業(yè)教育付出力量的教師兼職參加、組建自律組織，活躍創(chuàng)業(yè)氛圍、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加快成果孵化、主動(dòng)對(duì)外聯(lián)系，盡快獲得授權(quán)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation），是聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出來(lái)的。在這次會(huì)議報(bào)告中闡述的“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。創(chuàng)業(yè)教育既是大學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展之必要，也是大學(xué)生適應(yīng)教育國(guó)際化和世界教育改革與發(fā)展之必要，是大學(xué)生自我發(fā)展以及大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化之必要。

1南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所直屬教育部領(lǐng)導(dǎo)的以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一。學(xué)校今后的發(fā)展定位是：以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，我校在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、管理水平和辦學(xué)效益等方面都得到了明顯提高，整體實(shí)力達(dá)到我國(guó)高等教育的先進(jìn)水平，主要辦學(xué)指標(biāo)居于我國(guó)同類高校的前列，主干重點(diǎn)學(xué)科接近和達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，成為以農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)為特色的知識(shí)創(chuàng)新與擴(kuò)散基地，高層次創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)基地和區(qū)域性國(guó)際合作與學(xué)術(shù)交流中心。

盡管我校在上述許多方面已經(jīng)取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，但在創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)問(wèn)題上才剛剛起步。從學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于種種原因，前幾年僅僅是為了配合大學(xué)生就業(yè)而開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專題講座，短短幾個(gè)學(xué)時(shí)只能說(shuō)明基本情況。經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)校從2004年下半年起，每學(xué)期正式開設(shè)針對(duì)大學(xué)本科生的公共選修課《創(chuàng)業(yè)學(xué)》（又名：創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐），從選課的同學(xué)人數(shù)來(lái)講，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐年高漲，第一次選課100多人，第二次近200人，第三次已經(jīng)接近200人，班上的同學(xué)往往是學(xué)校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的主力軍，部分同學(xué)的成果取得了優(yōu)異的成績(jī)，有關(guān)項(xiàng)目引起了一些風(fēng)險(xiǎn)投資公司的興趣。同時(shí)，學(xué)校也非常支持這項(xiàng)工作的開展，由筆者主持申報(bào)的教學(xué)改革研究項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育的模式研究與實(shí)踐》得到學(xué)校2005-2006年校級(jí)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)資助。上學(xué)期，課題組正式開辦了一期“創(chuàng)業(yè)人才實(shí)驗(yàn)班”，在比較廣泛報(bào)名的基礎(chǔ)上，選擇了有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)熱情的中高年級(jí)的同學(xué)40名為學(xué)員，開設(shè)了小企業(yè)財(cái)務(wù)、小企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)專題講座等五門課程，制定了“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才實(shí)驗(yàn)班章程”等部分規(guī)章制度。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：在對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的整體印象方面（表1），同學(xué)們對(duì)4位授課教師認(rèn)為很好和較好的達(dá)到89.29%～100%；在對(duì)《創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班》課程安排的認(rèn)識(shí)方面（表2），同學(xué)門對(duì)5門課程認(rèn)為很有用和比較有用的達(dá)到96.42%～100%；在對(duì)教師課程講授質(zhì)量的看法方面（表2），同學(xué)們對(duì)4位授課教師認(rèn)為很好和較好的達(dá)到85.71%～96.42%；在其他意見或建議方面，非經(jīng)濟(jì)管理類的同學(xué)普遍認(rèn)為，參加實(shí)驗(yàn)班的收獲非常大等。由此可見，我校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐總體上得到了廣大同學(xué)的肯定，取得了初步的成績(jī)。

2進(jìn)一步開展好創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，盡管學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育總體上得到了廣大同學(xué)的肯定，取得了初步的成績(jī)。但在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)依然存在不少問(wèn)題（如合適的教材、可行的創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育與管理以及機(jī)構(gòu)的建立等等），迫切需要在研究和教學(xué)實(shí)踐中加以解決。

2.1加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義，使學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層次盡快統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是大學(xué)教育的重要功能，創(chuàng)業(yè)教育也同樣是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切需要，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的研究成果（如培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)人才，出版了富有特色的著作文獻(xiàn)等）在某種程度上是不亞于某些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要成果。要成立以學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人的專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由專門的職能機(jī)構(gòu)具體協(xié)調(diào)和管理，負(fù)責(zé)落實(shí)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的組織和具體實(shí)踐。在學(xué)校可能的財(cái)力范圍內(nèi)，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)扶持基金，對(duì)通過(guò)論證的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一定的資金扶持。

2.2成立研究機(jī)構(gòu)，優(yōu)化教育資源

盡快組建南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與管理研究中心，以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院相關(guān)教師作為研究中心基本組成成員，吸納其他院系愿意為創(chuàng)業(yè)教育付出力量的教師兼職參加，加強(qiáng)對(duì)外交流，通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，逐步構(gòu)成軟硬學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育與研究團(tuán)隊(duì)，讓從事相關(guān)教育工作的教師有一個(gè)集體歸屬和學(xué)術(shù)研究與交流的平臺(tái)。

2.3組建自律組織，活躍創(chuàng)業(yè)氛圍

在學(xué)校有關(guān)部門的指揮協(xié)調(diào)下，盡快組建南京農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自律組織，具體名稱可以是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等，使有創(chuàng)業(yè)志愿和意向的同學(xué)有一個(gè)屬于自己的交流組織。他們可以在組織內(nèi)討論有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐，利用組織的名稱對(duì)外進(jìn)行相關(guān)專題的交流，甚至于在自律組織的基礎(chǔ)上組建一定的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐，鍛煉組織成員的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

2.4搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加快成果孵化

盡快創(chuàng)辦南京農(nóng)業(yè)大學(xué)高科技園，搭建一個(gè)富有成效的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。充分利用國(guó)家的有關(guān)政策法令的政策優(yōu)惠，在可能的范圍內(nèi)發(fā)揮四大功能，即孵化功能——學(xué)校或校友等眾多農(nóng)業(yè)科技成果的順利轉(zhuǎn)化，培育高新技術(shù)企業(yè)的孵化基地；凝聚功能——凝聚優(yōu)秀科技人才，成為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)的家園；管理功能——園區(qū)企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)；服務(wù)功能——為創(chuàng)業(yè)者提供各種服務(wù)。

2.5主動(dòng)對(duì)外聯(lián)系，盡快獲得授權(quán)

雖然南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校已經(jīng)是教育部和勞動(dòng)社會(huì)保障部“SYB進(jìn)入高?！表?xiàng)目的試點(diǎn)高校之一，但由于條件的限制，該項(xiàng)目在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)未能正式開展。因此，應(yīng)當(dāng)在建立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，盡快配備教學(xué)研究力量，積極與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門聯(lián)系，爭(zhēng)取成為“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)（SIYB）”的合法培訓(xùn)授權(quán)機(jī)構(gòu)，使同學(xué)們?cè)谕瓿上嚓P(guān)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)證書，為正式創(chuàng)業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)。