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摘要：體育教育不僅有助于學(xué)生體育知識(shí)及身體素質(zhì)的提升，而且還能夠?qū)Ⅲw育所蘊(yùn)含的特殊精神傳達(dá)給學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、堅(jiān)持不懈等?；诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中的不斷感染與滲透的過(guò)程，終將使學(xué)生思想認(rèn)知水平、道德素質(zhì)等得以全方面發(fā)展。然而，結(jié)合現(xiàn)階段我校體育教學(xué)實(shí)際來(lái)看，在體育教學(xué)中的德育滲透力并不強(qiáng)，集中表現(xiàn)為體育教育與德育教育的融合程度不高，結(jié)合程度不夠。對(duì)此，為使德育教育進(jìn)一步滲透于體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育整體教學(xué)成效的提升，就必須從德育及其滲透的視角出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)進(jìn)行審視的同時(shí)，探究對(duì)應(yīng)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體育；德育；滲透；策略

我校是一所融高等大專、高級(jí)技工以及短期培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)等為一體得綜合性學(xué)校。系國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，也是省級(jí)重點(diǎn)職教中心。然而，結(jié)合現(xiàn)階段發(fā)展實(shí)際情況來(lái)看，生源相對(duì)較少、生源素質(zhì)水平參差不齊等因素仍然是我校所必須面臨的現(xiàn)實(shí)情況。對(duì)此，在體育教學(xué)當(dāng)中，有計(jì)劃、有效果地進(jìn)行德育教育，是素質(zhì)教育在職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中的發(fā)展與延伸，有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而且基于長(zhǎng)時(shí)間的德育滲透過(guò)程，可以將體育的精神與德育教育的內(nèi)容更好的融合起來(lái)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，比如培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)、道德情感以及拼搏精神等，為學(xué)生今后步入社會(huì)參加工作打下扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)。為推動(dòng)德育教育在體育教學(xué)中的深層次、有效性發(fā)展，就必須圍繞體育教學(xué)中德育滲透之諸多因素進(jìn)行多角度、合理性分析與探究。而這里所說(shuō)的“因素”，指的正是問(wèn)題、原因及對(duì)策。

一、現(xiàn)階段我校體育教學(xué)中的德育滲透力不足

隨著新課程改革的深入推進(jìn)與有效實(shí)施，我校體育教師緊跟新課程理念及精神，不斷更新自身教學(xué)觀念，改進(jìn)自身教學(xué)方法，使體育教育水平和最終成效獲得了顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情亦空前高漲。當(dāng)然，我們?cè)跒楝F(xiàn)階段取得的成果而欣慰雀躍之余，也需要明確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我校的體育教學(xué)當(dāng)中仍然存在某些問(wèn)題，成為制約教學(xué)成效向前發(fā)展的重要阻礙。其中，體育教學(xué)當(dāng)中德育滲透力不足，是現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題之一。在體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)當(dāng)中更加關(guān)注的是與體育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，德育教育被排除在日常體育教學(xué)之外。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)德育教育也表現(xiàn)出很大的排斥情緒，認(rèn)為德育教育就是講“大道理”。

二、德育滲透力不足之原因

現(xiàn)階段，我校體育教學(xué)中德育滲透力不足，究其原因則來(lái)源于多個(gè)方面，對(duì)構(gòu)成原因的挖掘與分析，有助于我們更加清晰、全面而深刻的理解問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，最終為問(wèn)題的解決提供更多有價(jià)值的思路。

1.認(rèn)知存在偏差

從教師教學(xué)觀念上來(lái)講，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，雖然在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下不斷地進(jìn)行自身教學(xué)觀念的更新，同時(shí)也使教學(xué)實(shí)踐得以創(chuàng)新和發(fā)展，但是更多圍繞的是以提升學(xué)生體育知識(shí)及技能的教學(xué)，而對(duì)關(guān)乎學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)卻存在忽視，無(wú)法將德育教育滲透到自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

2.家庭德育教育缺失

從職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭角度來(lái)講，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)往往相對(duì)較為一般，同時(shí)日常工作繁忙與孩子溝通與交流甚少，另外結(jié)合學(xué)生家庭情況來(lái)看，單親家庭、離異家庭在班級(jí)所占比例高達(dá)30%以上且呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們本應(yīng)從家庭教育中獲得的思想品德教育便會(huì)缺失。由此，對(duì)于職校體育教學(xué)而言，在開(kāi)展德育滲透教育過(guò)程當(dāng)中也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生本應(yīng)受到的且意義重大的家庭德育教育的缺失而難度倍增。

3.生源知識(shí)基礎(chǔ)與素質(zhì)水平參差不齊

由于職校招生門(mén)檻較低，學(xué)生入校時(shí)分?jǐn)?shù)普遍較低，知識(shí)基礎(chǔ)與素質(zhì)水平整體偏低且表現(xiàn)的參差不齊。日常體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，雖然學(xué)生們普遍喜歡體育活動(dòng)，但是對(duì)于體育課上的素質(zhì)練習(xí)卻毫無(wú)興趣甚至是有強(qiáng)烈的抵觸情緒，同時(shí)也很難很難形成吃苦耐勞的品質(zhì)，給體育教學(xué)中滲透德育教育帶來(lái)不同程度影響。

三、增強(qiáng)體育教學(xué)中德育滲透力之對(duì)策

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，體育教師在體育教學(xué)中對(duì)開(kāi)展德育滲透的認(rèn)知與理解，其實(shí)也反映了一個(gè)大眾普遍性的認(rèn)知誤差。對(duì)此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師必須帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)固有教學(xué)觀念的限制，在加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中德育滲透概念及作用的充分學(xué)習(xí)與理解的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有效設(shè)計(jì)并逐步推進(jìn)德育教育。

2.明確上體育課的目的與意義

明確學(xué)習(xí)目的是一項(xiàng)重要的工作，它是與思想政治教育、世界觀的培養(yǎng)緊密相聯(lián)系的。要使學(xué)生明確為什么要上體育課，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得體育這門(mén)學(xué)科對(duì)科學(xué)鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)的關(guān)系。培養(yǎng)積極健康身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的地位和作用，把認(rèn)真鍛煉身體同遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)、個(gè)人理想統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)清健康體魄對(duì)自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意義。

3.提高課堂效率的有效策略

1）上好室內(nèi)理論課，適當(dāng)改換上課內(nèi)容，以觸發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、集體榮譽(yù)感為目標(biāo)。在體育教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用廣大群眾耳熟能詳?shù)南冗M(jìn)人物，如姚明、郭晶晶、孫楊等典型事跡，教育和影響職校學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生巨大影響力。要把這些德育內(nèi)容與體育課見(jiàn)縫插針地結(jié)合在一起，而且要經(jīng)常接受新觀念、新事物，與時(shí)俱進(jìn)。

2）亦師亦友，以身立教進(jìn)行德育教育。體育教學(xué)過(guò)程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生接近、觀察、了解教師的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師既是教育者，同時(shí)又是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和示范者。因此，教師的言行直接影響到學(xué)生德育的發(fā)展。

3）抓住學(xué)生心理，采取有效措施進(jìn)行思想教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個(gè)性心理強(qiáng)，自私與自立并存，自尊與自大并存，只有堅(jiān)持正面教育才能化消極因素為積極因素。在運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)時(shí)，必須以尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生為前提，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，表?yè)P(yáng)且采用公開(kāi)性。

4）抓住小干部，團(tuán)結(jié)小群體，增強(qiáng)集體感。小干部是一個(gè)班級(jí)的核心，怎樣運(yùn)用小干部是一個(gè)非常重要的話題，而運(yùn)用的方式多種多樣，在不同班級(jí)有不同的情況。如小群體多的班級(jí)，可以通過(guò)干部或不是干部的“小頭頭”組織活動(dòng)，在課堂比賽中運(yùn)用他們的能力，加強(qiáng)他們的組織能力，并在活動(dòng)中將他們的小群體主義擴(kuò)展到集體主義。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥華.重視職教體育教學(xué)中的隱形德育[J].中等職業(yè)教育.2007(17):31-32.

[2]姚杭海.淺談體育教師在職業(yè)學(xué)校德育工作中的作用[J].課程教育研究.2016(36):14-15.

作者:李新剛 單位:懷來(lái)縣職業(yè)技術(shù)教育中心