導(dǎo)語：學(xué)校德育品牌建設(shè)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校德育品牌的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)

品牌最核心的不是外在形象，而是一種文化精神的引領(lǐng)，一種內(nèi)在向上的力量。什么是學(xué)校德育品牌，不同的學(xué)者持不同的看法，但都注重價(jià)值追求，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)，彰顯獨(dú)特個(gè)性。學(xué)校德育品牌是學(xué)校文化、價(jià)值追求、獨(dú)特個(gè)性的集中體現(xiàn)，價(jià)值追求是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建、發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校文化和價(jià)值追求共同決定著學(xué)校德育品牌的個(gè)性，學(xué)校德育品牌的個(gè)性是學(xué)校文化和價(jià)值追求的集中反映。所以筆者認(rèn)為，學(xué)校德育品牌是根植于學(xué)校精神文化，以價(jià)值追求為內(nèi)在動(dòng)力，具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)校德育發(fā)展的精神引領(lǐng)。（一）價(jià)值追求是學(xué)校德育品牌的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校德育品牌價(jià)值追求是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建、發(fā)展的生命和靈魂，決定著學(xué)校德育品牌的方向，對(duì)學(xué)校主體活動(dòng)具有指向性。學(xué)校德育品牌在創(chuàng)建、發(fā)展的過程中，時(shí)刻受學(xué)校德育品牌價(jià)值追求的影響。價(jià)值追求是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)校德育品牌不斷向前發(fā)展，不斷尋求自我突破?？梢哉f，學(xué)校德育品牌無價(jià)值追求，就無發(fā)展的動(dòng)力。（二）學(xué)校文化是學(xué)校德育品牌的根基。學(xué)校德育品牌與學(xué)校文化密不可分。學(xué)校德育品牌是學(xué)校文化的凝練，是學(xué)校文化的高級(jí)表現(xiàn)形式，由學(xué)校文化創(chuàng)造性發(fā)展而來；學(xué)校文化是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的載體。學(xué)校文化反映著師生的精神面貌、心理態(tài)度，不同的學(xué)校文化會(huì)賦予學(xué)校德育品牌不同的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式。離開學(xué)校文化的學(xué)校德育品牌無根無依，難以取得長期發(fā)展。而根植于學(xué)校文化土壤進(jìn)行學(xué)校德育品牌建設(shè)，不僅會(huì)使學(xué)校德育品牌與眾不同、獨(dú)具特色，而且根基牢固、枝繁葉茂［2］。（三）獨(dú)特個(gè)性是學(xué)校德育品牌的外在表現(xiàn)。獨(dú)特個(gè)性是學(xué)校德育品牌價(jià)值追求和學(xué)校精神文化的外在表現(xiàn)。擁有獨(dú)特個(gè)性是學(xué)校德育品牌經(jīng)久不衰、持續(xù)發(fā)展、具有特色的關(guān)鍵。學(xué)校師生整體的精神面貌、學(xué)校德育品牌的價(jià)值追求和精神文化都濃縮于學(xué)校德育品牌獨(dú)特個(gè)性中，并通過獨(dú)特個(gè)性顯現(xiàn)出來。學(xué)校德育品牌無個(gè)性則無特色，擁有了個(gè)性，便擁有了獨(dú)特的氣質(zhì)。由于創(chuàng)建學(xué)校德育品牌的立足點(diǎn)是提高學(xué)校德育的實(shí)效性，目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，所以其必須以校本德育文化資源為基礎(chǔ)。這就表明學(xué)校德育品牌并非某種模式，也并非某種單一路徑，只有尊重本校德育文化進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展才能建設(shè)出獨(dú)具特色又不失本色的學(xué)校德育品牌。綜上所述，學(xué)校德育品牌就是學(xué)校在尊重自身傳統(tǒng)德育文化資源的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展而形成的具有自身特色的、向上的精神引領(lǐng)。

二、建設(shè)學(xué)校德育品牌的意義

（一）創(chuàng)新德育理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。德育理念是學(xué)校德育品牌的靈魂，貫穿于學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的始終。學(xué)校德育品牌建設(shè)有利于使學(xué)校緊跟時(shí)展步伐、立足教育改革前沿，確立“以德育人”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育理念創(chuàng)新與發(fā)展，促使學(xué)校課程設(shè)置的邏輯起點(diǎn)從知識(shí)傳授向核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即關(guān)鍵能力、必備品格、價(jià)值觀念；重視教師德性養(yǎng)成，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。（二）明確主體責(zé)任，補(bǔ)救主體缺失。品牌存在歸屬問題，學(xué)校德育品牌同樣也存在德育品牌是誰的，德育品牌該由誰維護(hù)等問題。學(xué)校德育品牌的創(chuàng)建可以充分調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的積極性，使他們意識(shí)到自身作為學(xué)校的一員，誰也不是“旁觀者”，都是學(xué)校德育品牌的主人，有義務(wù)也有責(zé)任積極參與學(xué)校德育品牌的創(chuàng)建、維護(hù)。這就從根本上解決了學(xué)校德育過程中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：德育是德育工作者的事，可使部分教師及管理人員明確自己的德育責(zé)任，跳出德育“旁觀者”角色，成為德育的“合作者”，使學(xué)生從德育的被動(dòng)接受者，變成積極“參與者”。（三）增強(qiáng)德育有效性，促進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校德育品牌是學(xué)校的無形資產(chǎn)，蘊(yùn)涵著學(xué)校文化、特色，能給校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生帶來榮譽(yù)感、責(zé)任感、幸福感。建設(shè)學(xué)校德育品牌需要全員參與，強(qiáng)調(diào)以身作則，發(fā)揮自身的能動(dòng)性，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)校每個(gè)成員的積極性，促使教師以立己德為先，既是“經(jīng)師”又是“人師”，真正做到言傳身教、榜樣育人，增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知，形成德性修養(yǎng)自覺，養(yǎng)成高尚道德行為習(xí)慣；有利于師生樹立命運(yùn)共同體意識(shí)，建立新型師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性，形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

三、學(xué)校德育品牌的建設(shè)與維護(hù)

（一）診斷德育資源，確立品牌目標(biāo)。診斷德育資源是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的前提。而目標(biāo)的明晰需要建立在對(duì)學(xué)校德育各要素和資源進(jìn)行全面調(diào)查與科學(xué)分析的基礎(chǔ)上［3］。即創(chuàng)建學(xué)校德育品牌，確立德育目標(biāo)，應(yīng)從診斷學(xué)校德育資源開始。學(xué)校需在全面、客觀分析本校文化背景、地理位置、教師專業(yè)水平、學(xué)生德育需求等的基礎(chǔ)上，明確自身特色與優(yōu)勢資源，明晰自身缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而確立德育目標(biāo)。首先，深入了解師生的道德現(xiàn)狀和需求。學(xué)校可組織專業(yè)人員通過問卷調(diào)查或訪談了解教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、師德建設(shè)現(xiàn)狀，學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況及道德需要等。其次，充分考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求。學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，明確新時(shí)代、新時(shí)期對(duì)教師和學(xué)生提出的新要求，加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使教師做好學(xué)生的引路人。最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)廣大師生、家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并認(rèn)真聽取廣大師生、家長的寶貴意見，切忌一意孤行，在各利益相關(guān)者相互協(xié)商、共同探討的基礎(chǔ)上確立德育目標(biāo)。（二）領(lǐng)導(dǎo)積極推動(dòng)、師生全員參與。校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生集體參與是學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的重中之重。校領(lǐng)導(dǎo)具有權(quán)威，具有開闊的視野、敏銳的洞察力、較強(qiáng)的號(hào)召力，其參與有助于學(xué)校德育品牌創(chuàng)建擁有更科學(xué)的理念、實(shí)施進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)。因此，校長應(yīng)積極推進(jìn)德育品牌創(chuàng)建，主動(dòng)開展學(xué)校德育品牌動(dòng)員活動(dòng)，選取各學(xué)院代表和學(xué)校德育工作者開展德育品牌建設(shè)研討會(huì)，盡可能地在滿足相關(guān)利益者需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新德育理念、制定詳細(xì)的德育品牌創(chuàng)建實(shí)施方案等。德育品牌的建設(shè)離不開全體師生，全體師生對(duì)品牌蘊(yùn)含的理念、價(jià)值觀等的認(rèn)同是學(xué)校品牌樹立的前提［4］。教師應(yīng)積極響應(yīng)德育品牌建設(shè)號(hào)召，了解學(xué)生德育需求，為學(xué)校德育品牌建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮自身的道德榜樣作用。學(xué)生作為學(xué)校德育品牌創(chuàng)建的主動(dòng)力，應(yīng)積極配合學(xué)校、教師的工作，如主動(dòng)參加學(xué)校開展的相關(guān)德育活動(dòng)，校內(nèi)校外做到德行一致，自覺成為學(xué)校德育品牌創(chuàng)建、維護(hù)的一員等。在學(xué)校德育品牌創(chuàng)建過程中，明確各方德育責(zé)任重要，校領(lǐng)導(dǎo)、師生加強(qiáng)交流、溝通、合作更重要。所以，創(chuàng)建學(xué)校德育品牌應(yīng)以實(shí)現(xiàn)立德樹人最終目標(biāo)為紐帶，樹立校領(lǐng)導(dǎo)、師、生“命運(yùn)共同體”意識(shí)，形成人人建設(shè)、人人維護(hù)學(xué)校德育品牌的良好氛圍。（三）學(xué)校德育品牌，貴在完善與維護(hù)。梁中國曾說：“品牌的創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要激情、智慧與信念?！睂W(xué)校德育品牌是從品牌誕生伊始的一項(xiàng)長期性工作，任重道遠(yuǎn)。樹立起學(xué)校德育品牌才完成了一半，不可懈怠，仍需不斷完善、維護(hù)。維護(hù)學(xué)校德育品牌需在堅(jiān)持自身德育文化的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)時(shí)展創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)；需通過公共宣傳讓學(xué)校師生對(duì)學(xué)校德育品牌有更全面和深刻的認(rèn)知；需在日常生活、活動(dòng)中，循序漸進(jìn)，使領(lǐng)導(dǎo)、師生養(yǎng)成不斷提升自身道德水平的良好習(xí)慣。擁有優(yōu)質(zhì)德育品牌的學(xué)校也可以與同層次學(xué)校合作，建立德育品牌建設(shè)“加盟會(huì)”，加強(qiáng)合作、交流，幫助未基于自身特色建立德育品牌的學(xué)校推進(jìn)品牌建設(shè)，在幫助他校發(fā)展的同時(shí)，明確自身不足，集群力改進(jìn)，并擴(kuò)大自身德育品牌的影響力。

參考文獻(xiàn)

［1］360百科.品牌策劃［EB/OL］.（2013-03-13）［2018-03-01］.https://baike.so.com/doc/5338619-5574060.html.

［2］鄭航.基于學(xué)校文化的德育品牌建設(shè)［J］.中小學(xué)德育，2016，（8）：12-16.

［3］李季.論學(xué)校德育特色品牌營造［J］.小學(xué)德育，2010，（1）：40-45.

［4］黃洪霖.學(xué)校德育品牌建設(shè)的理性反思［J］.中國德育，2016，（20）：23-27.

作者:曹夢 張鴻燕 單位:首都師范大學(xué)