導(dǎo)語：詮釋課堂意外事件的處理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】如何面對課堂意外出現(xiàn)的問題，如何化解問題乃至利用問題，關(guān)鍵在于教師。如處理得當(dāng)，將有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，否則就會使我們的教學(xué)陷入被動

【關(guān)鍵詞】課堂意外問題；化解問題；處理與反思

不少老師都經(jīng)歷過這樣的事情：正在有序進(jìn)行的課堂教學(xué)中，突然出現(xiàn)一些意料之外的小插曲，這些小插曲是在課堂教學(xué)中學(xué)生偶爾冒出的一些非常規(guī)性、非預(yù)見性的問題，甚至是貌似無厘頭的問題。但這些問題，卻又是每個教學(xué)者無法回避，甚至是考驗(yàn)功力之所在。如何面對問題、化解問題乃至利用問題，關(guān)鍵在于教師。如處理得當(dāng)，將有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，否則就會使我們的教學(xué)陷入被動。下面就我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一個意外事件談?wù)勎业目捶ā?/p>

有一次，在講授八上第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》這課時，我在多媒體課件中展示了很多當(dāng)時體現(xiàn)日軍暴行的歷史資料，學(xué)生們看到日軍的血腥暴行，以及數(shù)十萬中國人的慘死，頓時群情激憤，有的學(xué)生甚至當(dāng)時就喊出了“打倒日本帝國主義”的口號，這時我不失時機(jī)地進(jìn)行提問：“對于這段歷史，身處和平時代的我們最想說的是什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“落后就要挨打”，“記住歷史，勿忘國恥”、“精忠報國”等……課堂氣氛一時非?；钴S。這時我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生坐在那里走神，仿佛課上的一切與他無關(guān)，于是我就點(diǎn)了他發(fā)言，他站起來想都沒想，張口就說：“我決心以后好好學(xué)習(xí)。”課堂上突然就安靜了下來，隨即又爆發(fā)出一片哄笑，學(xué)生的注意力一下子就從課堂問題的思考中轉(zhuǎn)移到這個學(xué)生身上。學(xué)生們可能覺得他的回答沒經(jīng)大腦，也可能覺得他的答案與這個問題根本就搭不上邊，或者是因?yàn)檫@個學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績并不好，這樣回答純屬無厘頭。這個學(xué)生也沒有料到，他的隨便一說產(chǎn)生了如此大的反應(yīng)，臉立即漲紅了。在同學(xué)們的哄笑聲中，他有些孤獨(dú)無助、不知所措，眼巴巴地看著我，希望我能幫助他度過這段尷尬。與此同時，下面的學(xué)生們也在期待著我的反應(yīng)。

此時的我，一方面要穩(wěn)定課堂氣氛，因?yàn)橛行W(xué)生趁著大家的哄笑思想開始放松，在下面小聲議論著什么；另一方面我還得去順勢去化解這個學(xué)生的答案，以免生硬的對與錯的判斷會傷了這個孩子的自尊心和自信心。于是我決定順坡下驢，順時因勢，化解危機(jī)。我一邊讓這個學(xué)生坐下，一邊說：“回答得不錯。”學(xué)生們很吃驚地看著我，不知我葫蘆里賣的是什么藥。隨后我接著說道：“近代中國屢被日本欺負(fù)一個重要原因就是日本比中國強(qiáng)大。日本在19世紀(jì)后半期通過明治維新強(qiáng)大起來，而中國卻逐步淪為落后的半殖民地半封建社會。日本成功的原因在于它很善于向先進(jìn)的國家學(xué)習(xí)并且重視教育和人才的培養(yǎng)，而近代的中國卻由于閉關(guān)鎖國而不了解世界，盲目自大，并且不重視人才的培養(yǎng)。如果在當(dāng)代我們每個學(xué)生都能做到好好學(xué)習(xí)，就像曾經(jīng)說過的‘為中華之崛起而讀書’，那么我們的國家就不愁不強(qiáng)大，就不會再任人宰割。愛國不是喊喊口號，落實(shí)到行動上那才是愛國的最好體現(xiàn)，所以這個同學(xué)的答案很不錯呀?！甭犃宋业脑挘芏鄬W(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭表示贊同，而那個回答問題的學(xué)生用一種很感激的目光看著我。

下課后，我一直在思考課上的這件事。中學(xué)生正處在世界觀人生觀形成的關(guān)鍵時期，對問題的看法還很不成熟，但是此時的他們自尊心又很強(qiáng),愛面子。今天如果我對于這個學(xué)生的答案不屑一顧，再去批評他上課走神的話，那么不僅課堂原有的氣氛和節(jié)奏被打亂，并且這個學(xué)生也會覺得自己下不了臺，不僅對我的課再也提不起興趣，而且可能對學(xué)習(xí)都會喪失興趣和動力了。其實(shí)，教師在備課時設(shè)計的教案再完美，課前準(zhǔn)備再充分，教學(xué)案例再全面，也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的全部變化。就像這個突然出現(xiàn)的情況如不能處理好的話，會直接影響到課堂氣氛和節(jié)奏，但能夠就此因勢利導(dǎo)的話，不僅能解除該學(xué)生的窘境，還他自尊自信，而且還會將這個事件轉(zhuǎn)化為不可多得的教育契機(jī)，深化學(xué)生對問題的理解，給課堂增添不少色彩，促進(jìn)教學(xué)效果的大提高。

那如何做到完美地解決課堂中的意外事件呢？我認(rèn)為首先教師要做到冷靜、沉著，千萬不能操之過急。千萬不能一遇到干擾課堂的意外事件就大動肝火、簡單化地呵斥，甚至打斷教學(xué)來針對這件事進(jìn)行論事說理，這樣做既不明智，也不利于問題的解決，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)，而應(yīng)該在意外事件中善于控制自己的情緒，以靜制動，借力打力，這樣，既有利于課堂教學(xué)，又有利于意外問題的解決，更有利于教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。其次，教師需要充分地熟悉教材、了解學(xué)生，并且要具備深厚的學(xué)科知識功底，特別是淵博而扎實(shí)的歷史專業(yè)知識，以及教育科學(xué)理論和教學(xué)方法等，否則有時遇到這些稀奇古怪的問題還真會被打個措手不及。最后，教師還要具備一定的教學(xué)機(jī)智，善于運(yùn)用一定的教學(xué)策略，藝術(shù)地應(yīng)對這些“意外事件”。馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力”。對于那些問題中的一閃而過的亮點(diǎn)，教師應(yīng)敏銳地捕捉，順?biāo)浦郏谧疃虝r間里迅速做出反應(yīng)并且妥當(dāng)?shù)剡M(jìn)行處理。

總之，處理好課堂上意外問題是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。讓我們在處理這些意外事件中學(xué)會從容面對，在從容面對中善于引發(fā)心靈感動，從而打造出高效的課堂！