導(dǎo)語：城市發(fā)展中小學(xué)建筑設(shè)計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，與之對應(yīng)的中小學(xué)建筑設(shè)施設(shè)計適應(yīng)城市的發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。合理的建筑設(shè)施設(shè)計不僅可以陶冶教師和學(xué)生的情操，使他們的身心健康得到良好的發(fā)展，也可以為師生良好互動提供必要的條件。本文介紹了城市中小學(xué)建筑設(shè)計中存在的問題，分析了設(shè)計理念并提出了合理的優(yōu)化方法，從而使中小學(xué)的建筑設(shè)計更能適應(yīng)城市的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城市發(fā)展；中小學(xué)；建筑設(shè)計

1引言

隨著人才越來越受到全球的重視，我國也逐漸將教育提高到國家的戰(zhàn)略地位，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才也成為了國家的重要任務(wù)。我國的老舊中小學(xué)的教學(xué)空間設(shè)計已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展和身心健康的培養(yǎng)，因此需要進(jìn)一步提高中小學(xué)的建筑設(shè)計要求，來為我國的教育發(fā)展提供良好的支柱。中小學(xué)教育在人成長過程中起著重要的指引作用，是教育的主要階段，教育建筑的設(shè)施及環(huán)境將會直接影響到教育質(zhì)量問題。所以，中小學(xué)建筑設(shè)計最重要的一點(diǎn)是學(xué)校的建筑設(shè)施和環(huán)境要滿足學(xué)生的全面發(fā)展要求。

2城市中小學(xué)建筑設(shè)計中存在的問題

2.1用地緊張、布局不合理。當(dāng)前，城市建設(shè)用地中土地資源缺乏，同時前期規(guī)劃工作不足、滯后，使得學(xué)校規(guī)劃用地緊張，用地紅線很不規(guī)整，這種情況在城市老城區(qū)更為嚴(yán)重。在確保學(xué)校主要功能需求的前提下，學(xué)生活動空間、學(xué)校景觀用地等大大減少，使得學(xué)校環(huán)境及空間層次變得單一。2.2參與度不高。在進(jìn)行中小學(xué)校建筑設(shè)計時，往往突出的是“建筑”而非“學(xué)?！北旧?。作為建筑最終使用者的師生在建筑設(shè)計的全過程中參與度不高，或者可以說幾乎沒有參與，有參與的僅僅是少數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、參與項目手續(xù)的工作人員。這導(dǎo)致設(shè)計師無法深入了解使用者的需求，而僅僅聽從建設(shè)人員的意見，最終的結(jié)果是設(shè)計人員很難針對日常教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律做出更優(yōu)的設(shè)計方案。2.3安全性缺乏。中小學(xué)生好奇活潑的這一特點(diǎn)決定了他們樂于嘗試新鮮事物。這種特點(diǎn)對于建筑設(shè)計者來說，方方面面必須考慮周全，否則有可能發(fā)生嚴(yán)重事故。例如校園出入口的位置必須符合教學(xué)、安全、管理的需求，同時應(yīng)避免人流、車流的交叉。樓梯梯段的寬度必須符合規(guī)范中要求的每股人流寬度，避免因設(shè)計有誤發(fā)生踩踏事故。外立面材料選用上應(yīng)盡量使用涂料，避免使用瓷磚，特別是大塊瓷磚，以免脫落傷人。

3適應(yīng)城市發(fā)展的中小學(xué)建筑設(shè)計理念

3.1生態(tài)可持續(xù)性。中小學(xué)建筑設(shè)計應(yīng)充分考慮規(guī)劃結(jié)構(gòu)、同時又要兼顧整個建筑建成后使用的便捷性及與周圍建筑風(fēng)格的統(tǒng)一性。強(qiáng)調(diào)校園布局的整體性和不同功能區(qū)的有機(jī)性，互不干擾、聯(lián)系方便、動靜分區(qū)，保證良好的建筑朝向、日照及通風(fēng)，做好景觀及建筑風(fēng)格的個性塑造。本案規(guī)劃布局特點(diǎn)為園林規(guī)劃格局，組團(tuán)式組合，庭院式布局，樓宇之間通過景觀綠化串聯(lián)并滲透。通過對布局空間的有效利用，教學(xué)活動軌跡與建筑流線的統(tǒng)一，建筑材料設(shè)備與教學(xué)使用的整合，學(xué)校未來發(fā)展的最大可能性等方面綜合考慮實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)性，見圖1。3.2設(shè)計立足功能，服務(wù)于實(shí)用性。整體設(shè)計方案要因地制宜，結(jié)合周邊現(xiàn)有建筑和綠化環(huán)境將各個功能區(qū)合理布置在地塊的相應(yīng)區(qū)域。根據(jù)不同功能區(qū)將用地分隔成三個功能區(qū)（教學(xué)、體育活動、后勤生活），各個空間相互聯(lián)系，又互不干擾。建筑形體變化豐富、空間連貫而變換有序。教學(xué)區(qū)內(nèi)主要布置普通教學(xué)用房、實(shí)驗室、辦公室、圖書閱覽及多功能教室，體育活動區(qū)內(nèi)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道及室外器械活動場地，后勤生活區(qū)內(nèi)主要布置食堂、宿舍及風(fēng)雨球場。建筑與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，最大限度地保證教學(xué)使用功能又不失美觀。3.3塑造文化歸屬感。中小學(xué)教育不僅是對于知識的傳播，更是對于下一代人情感的培養(yǎng)。歸屬感是人類對于事物的一種識別程度，包括顏色、氣味、聲音等，對于熟悉的事物具有較高的識別度也就有了更強(qiáng)的歸屬感。因此在設(shè)計的過程中，對建筑識別感進(jìn)行考慮，有效的把握色彩設(shè)計尺度，從而提高師生的歸屬感，見圖2。

4中小學(xué)建筑設(shè)計要點(diǎn)

4.1安全設(shè)計。中小學(xué)校建筑中安全設(shè)計為基本設(shè)計要求，主要從消防安全，結(jié)構(gòu)安全，構(gòu)造安全，材料安全等方面組成。消防安全主要為在火災(zāi)發(fā)生時，消防設(shè)計應(yīng)使建筑本身延緩火災(zāi)蔓延并及時安全疏散大量師生，防止踩踏。結(jié)構(gòu)安全主要包括設(shè)計中考慮地震，洪澇等災(zāi)害對建筑的損害，設(shè)計時對主體結(jié)構(gòu)柱，梁，板應(yīng)考慮最合理的結(jié)構(gòu)體系，使建筑在危害發(fā)生時減少形變，保證人員的安全。構(gòu)造安全體現(xiàn)為在使用過程中，應(yīng)充分考慮青少年身心發(fā)展的階段，對于會增加危險的設(shè)計應(yīng)謹(jǐn)慎使用，如走道上外開門設(shè)計，樓梯扶手橫向分隔設(shè)計，局部造型的尖銳構(gòu)造設(shè)計，大面積玻璃設(shè)計等。材料安全近年來廣受社會關(guān)注，學(xué)校建筑更應(yīng)該重視材料安全。在設(shè)計及施工過程中，對材料要嚴(yán)格把關(guān)，控制室內(nèi)空氣質(zhì)量，為開展教學(xué)活動提供基本保障。4.2個性化設(shè)計。中小學(xué)建筑設(shè)計中主要從以下幾個方面考慮：首先功能要求，中小學(xué)建筑設(shè)計必須能夠保障師生的身心健康，有利于教學(xué)活動的開展。主要的教學(xué)場所須具有較強(qiáng)的歸屬感以及領(lǐng)域感，能夠有效的營造小集體的氛圍。如公共過渡空間設(shè)計，可以考慮改變鋪裝材料的選擇以及增加部分休閑娛樂設(shè)施，從而增加師生的活動樣式的選擇。該部分建筑設(shè)計中應(yīng)該在保證空間使用安全性的基礎(chǔ)上擴(kuò)展其使用功能，提升空間利用率。4.3通風(fēng)采光設(shè)計。中小學(xué)建筑中，人員較為密集，密閉的室內(nèi)空氣環(huán)境對師生的身體健康造成嚴(yán)重影響。因此在設(shè)計過程中，盡可能的選擇自然通風(fēng)對室內(nèi)空氣進(jìn)行提升，排出室內(nèi)濁氣，提高新鮮空氣的輸入量。同時良好的自然通風(fēng)條件可以有效減少空調(diào)設(shè)備的使用，在優(yōu)化建筑室內(nèi)空氣環(huán)境的同時減少能源的消耗。中小學(xué)生正是成長的黃金期，需要接受更多的陽光，在建筑中應(yīng)該保證自然采光率。太陽紫外線能夠有效的殺滅病毒以及細(xì)菌，保障中小學(xué)生身體健康。同時，提高天然采光率可以減少照明用電，節(jié)約能源。

5具體功能分區(qū)的設(shè)計

5.1在教室空間中的設(shè)計。教室分為功能教室和普通教室。一般情況下，普通教室以常規(guī)的矩形為主，功能教室則是多是多邊形設(shè)計。雖然在空間結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，可以根據(jù)班級人數(shù)、年級等各種因素進(jìn)行綜合考量，如低年級的學(xué)生需要教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，需要緊湊化的空間設(shè)計。高年級的需要獨(dú)立思考空間，因此需要較為獨(dú)立的空間分布。除此之外，普通教室、多功能教室以及相同的年級要集中進(jìn)行布置，避免高年級和低年級學(xué)生之間的流線干擾引發(fā)矛盾，不利于教學(xué)工作。5.2靈活公用空間的設(shè)計。在進(jìn)行教室桌椅布局中，可以在大空間的內(nèi)部對非承重墻進(jìn)行可移動化設(shè)計，使單一的小空間教室格局，可以靈活進(jìn)行組合，形成較大的公共交流空間，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。如由3個教室和公共交流空間組成的組合空間，一個教室相對封閉，另外兩個則是屬于三面環(huán)墻，另外一面為帶滑輪的墻壁，在進(jìn)行轉(zhuǎn)動操作后，可以使教室具有不同的開放程度，當(dāng)該活動墻壁旋轉(zhuǎn)90°和其他墻壁貼合在一起，就能夠形成一個較大的開放性空間，從而能夠有效滿足學(xué)生對空間的多樣化需求。5.3多功能圖書館設(shè)計。為了能夠有效利用圖書空間布局，達(dá)到一室多用的效果。其中公共多用空間，常常位于教室、圖書區(qū)以及餐廳之間，這部分空間可以成為公共空間的延伸部分，在不同時段根據(jù)學(xué)生的不同需求，承擔(dān)著不同的空間角色，從而能夠達(dá)到良好的空間復(fù)用效果。5.4教室環(huán)境空間組合和教師辦公區(qū)域的劃分。教室環(huán)境空間的設(shè)計主要針對教室的物理環(huán)境，通過實(shí)用性布置對窗戶的采光等進(jìn)行必要的調(diào)控。在實(shí)際設(shè)計中，過強(qiáng)或者過暗的采光都應(yīng)當(dāng)避免，需要根據(jù)教師空間的大小合理確定窗戶的尺寸以及遮陽措施，通風(fēng)設(shè)計需要根據(jù)教室的實(shí)際環(huán)境確定，應(yīng)當(dāng)注意門窗的尺寸，使教室的空氣保持必要的流通。教師辦公區(qū)域的設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵從就近原則，實(shí)現(xiàn)教室和辦公室距離上的接近，使教師能夠在較短的時間趕到教室，對班級進(jìn)行管理。5.5校園建筑環(huán)境的營造分析。校園環(huán)境可以為其他空間組合提供重要的布景，起到良好的襯托作用。綠色空間的布置需要和建筑設(shè)計進(jìn)行結(jié)合，保持學(xué)校較為自然的綠色植物環(huán)境。因此，在進(jìn)行布景的過程中，可以借助一些建筑小品，來使學(xué)校的空間更加飽滿，如涼亭、連廊和花架。建筑小品的有效運(yùn)用，可以使學(xué)校有一定自然人文氣息，使自然空間和人文空間進(jìn)行有效組合，幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境。草坪的設(shè)計也可以使校園形成良好的空間組合，從而創(chuàng)造出輕松愉悅的校園環(huán)境和文化氛圍。

6結(jié)語

當(dāng)前我們在中小學(xué)校建筑設(shè)計過程中還存在各種各樣的問題。社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)、科技水平的日新月異，使得人們對各方面要求更高。在這樣的環(huán)境下，做為中小學(xué)校建筑設(shè)計者要加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為校園設(shè)計做出更多的努力，以適應(yīng)城市的發(fā)展。

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作者:李雪婷 單位:廣東省建筑設(shè)計研究院