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【摘要】目前我國建筑行業(yè)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型階段。自20世紀80年代開始的粗獷式建設(shè)已導致城市社會不可持續(xù)發(fā)展問題。這要求我們在建筑學教育中，充分重視綠色建筑發(fā)展理論與實踐的教學。特別在研究生教學環(huán)節(jié)，由于學生們已具備了分析建筑與環(huán)境間矛盾性關(guān)系的能力，更應(yīng)在其設(shè)計教學中，強調(diào)綠色建筑的理論知識與技術(shù)方法。在這方面，哈工大（深圳）建筑學院通過構(gòu)建多元化教學模式，整合各種教育資源，貫穿“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的教育方式，成功開展了綠色建筑設(shè)計實踐性教學嘗試。通過在校教師傳授綠色建筑理論知識及其研究成果，基于企業(yè)建筑師提供的設(shè)計實踐項目以及案例分析討論，以“產(chǎn)”促“學”，以研究型設(shè)計思維方法提高建筑學研究生的環(huán)境分析能力，積極思考綠色建筑設(shè)計實踐問題。通過啟發(fā)學生們對設(shè)計環(huán)境的認知，引領(lǐng)他們分析設(shè)計結(jié)果的環(huán)境效應(yīng)，以環(huán)境效應(yīng)為前提進行方案修正與改進。通過與建筑設(shè)計公司合作，在實踐中鍛煉學生的能力，明確綠色建筑實踐意義，更好地掌握綠色發(fā)展理論與實現(xiàn)的技術(shù)方法。教學成果將有助于我國綠色建筑事業(yè)的發(fā)展，將為可持續(xù)的城市建設(shè)與發(fā)展提供高層次人才。

【關(guān)鍵詞】綠色發(fā)展；建筑設(shè)計理念；建筑設(shè)計方法；研究生教學

自改革開放伊始，我國建筑行業(yè)出現(xiàn)了爆炸式增長。究其主要原因是由于新中國成立以來，國家建設(shè)存在較長時間的停滯，建筑需求量巨大。而巨大的市場需求疊加相應(yīng)的政策改變，推動了自20世紀90代至21世紀初的建筑大發(fā)展，對建筑設(shè)計的人才需求亦是巨大的。在此社會環(huán)境下，建筑學教育蓬勃發(fā)展，導致沙石俱下的建設(shè)成果，對我們生活的環(huán)境造成了難以估量的后果。為此，從政府到社會、從實踐到教學、科研，均開始重視綠色發(fā)展理念，要求更高質(zhì)量、更為人性化、更加環(huán)保的建筑設(shè)計。如此社會需要必將要求建筑設(shè)計教學考慮綠色發(fā)展理念問題，傳統(tǒng)式以功能至上、空間形式為主的教學方式勢必受到挑戰(zhàn)。由于綠色發(fā)展理念下的建筑設(shè)計需要考慮復(fù)雜的社會因素及環(huán)境問題，適宜于已經(jīng)掌握了建筑設(shè)計基本方法的高階層學生在研究型思維下的深入探索，因此是建筑學研究生課程設(shè)計教學的一個重點。而從英美等國家來看，建筑設(shè)計中的社會與環(huán)境問題（綠色發(fā)展核心問題）亦是建筑學研究生教育的重要方面。

一、綠色建筑設(shè)計的必要性

1.城市建筑可持續(xù)發(fā)展人類建造城市與建筑的出發(fā)點是為自身生存提供優(yōu)渥的環(huán)境。但建設(shè)活動作為人類在地球上最大的生產(chǎn)活動，其影響是多方面的。從我們的建設(shè)活動以及建成后的使用乃至最后的拆除來看，建筑消耗了大量的資源、能源，同時排放了大量廢棄物。如果這樣的建筑行為符合人們的使用需要、滿足提高生活質(zhì)量要求，其建設(shè)意義是存在的，也是必要的。但是，由于快速建設(shè)發(fā)展，很多不必要的甚至是負向的建筑被設(shè)計、建造，產(chǎn)生了不必要的環(huán)境結(jié)果。這種粗放式、泥沙俱下的建設(shè)活動無疑對生存環(huán)境以至于地球生態(tài)造成巨大威害，結(jié)果必將導致我們的生存災(zāi)難。由此可見，建設(shè)活動要滿足人類可持續(xù)發(fā)展的需要，建筑設(shè)計要合乎可持續(xù)發(fā)展要求。從我國改革開放以后的40年建設(shè)經(jīng)驗來看，快速的建造活動滿足了社會發(fā)展的需要，也產(chǎn)生了不可估量的資源、能源浪費、環(huán)境污染嚴重等問題，城市的可持續(xù)發(fā)展遭到廣泛質(zhì)疑，造成這些問題的原因與我們快速而過度的建設(shè)不無關(guān)聯(lián)。而解決問題的關(guān)鍵則在于正確開展建設(shè)活動，特別是要在設(shè)計中科學地認識人類建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，掌握綠色建筑設(shè)計理論知識以及實現(xiàn)途徑。這勢必要求我們在建筑設(shè)計教學中重視綠色發(fā)展理念，在功能至上、形式主義為主導的設(shè)計潮流中重視環(huán)境效果評估，從設(shè)計源頭上解決建設(shè)帶來的環(huán)境危機，助力人類社會可持續(xù)發(fā)展。這方面的建筑教育已勢在必行。2.建筑設(shè)計面臨問題建筑設(shè)計課程是建筑學教育主干課程，貫穿5年制高等建筑學教育始終。建筑設(shè)計課程教學目的在于培養(yǎng)具有建筑設(shè)計能力、洞悉建成環(huán)境成果的建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。建筑設(shè)計提供房屋建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)性文件，直接導致建成環(huán)境的不同結(jié)果。設(shè)計將導致不同的建筑結(jié)果，對建筑綠色發(fā)展至關(guān)重要，急需結(jié)合至當前建筑設(shè)計教學中。但是，由于建筑問題的復(fù)雜性，建筑設(shè)計課程需要從多方面綜合培養(yǎng)學生素質(zhì)，關(guān)鍵問題在于何時、怎樣將綠色發(fā)展理論及技術(shù)方法傳授給學生是適合的。

二、研究生建筑設(shè)計教學目標

對于掌握了建筑設(shè)計基本理論與方法手段的建筑學研究生而言，綠色建筑理念、知識方法和技術(shù)適宜融入設(shè)計課程教學中。研究生設(shè)計課程教學目標是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題、分析問題緣由、并應(yīng)用設(shè)計手段解決問題。當前我國建設(shè)行業(yè)最大問題就是社會對環(huán)境資源索取與索取結(jié)果危害社會可持續(xù)發(fā)展的問題，而綠色建筑理論與技術(shù)為這一問題提供了解決方法。為此研究生建筑設(shè)計課程應(yīng)強調(diào)綠色發(fā)展理念、傳授綠色生態(tài)技術(shù)。應(yīng)對我國發(fā)展面臨的嚴峻形勢，我校建筑學研究生設(shè)計課程教學采用結(jié)合設(shè)計實踐企業(yè)的綠色生態(tài)理念教育。其中，最典型且較為成功的教學案例有：（1）結(jié)合深圳墨泰建筑設(shè)計與顧問有限公司開展的當代高層辦公建筑設(shè)計教學工作坊，充分考慮辦公建筑綠色建設(shè)路徑，強化了學生在設(shè)計過程中對資源、能源問題、和可持續(xù)發(fā)展問題的；（2）與深圳壽恒建筑設(shè)計事務(wù)所有限公司合作，開展了博覽建筑設(shè)計教學工作坊。以實踐性教學方式，使學生理解綠色建筑之于現(xiàn)代城市建設(shè)的重要意義以及實現(xiàn)的一些方法與途徑。

三、教學案例討論

1.辦公建筑設(shè)計教學深圳光明區(qū)某上市公司企業(yè)總部辦公樓是深圳墨泰建筑設(shè)計與顧問有限公司進行的一項真實工作。項目位于深圳光明高新區(qū)，集約土地利用、提升土地價值，探索多項功能的豎向組織疊合是學生們在設(shè)計過程中應(yīng)解決的問題。教學過程中，首先傳授高層建筑環(huán)境中的能源與資源消耗方面的知識，講解降低資源與能源消耗的優(yōu)秀案例，通過分析這些案例采用的設(shè)計理念與技術(shù)方法，使學生初步認識高層建筑設(shè)計的綠色知識，引導他們積極探索設(shè)計方法與技術(shù)手段在構(gòu)建綠色生態(tài)辦公建筑中的作用。同時，帶領(lǐng)學生實地考察綠色生態(tài)型辦公建筑，從而對綠色辦公建筑具有更加直觀認識。通過這些前期教學指導和調(diào)研，結(jié)合實際設(shè)計對象，使學生具備探索綠色辦公建筑設(shè)計的基本理論與方法，進而在教學指導中根據(jù)每個同學設(shè)計思路與設(shè)計理念的發(fā)展，引導他們?nèi)绾螌⒕G色生態(tài)概念落實于設(shè)計實踐中。基于以上理論結(jié)合實踐的教學過程，引導學生較好地在辦公建筑設(shè)計中落實了綠色發(fā)展理念。在設(shè)計中，大家均能從集約用地考慮綜合地面部分的建設(shè)功能，將建筑與周邊其他環(huán)境打通，做到空間共享（見圖1）。此外，學生還充分考慮到了高層辦公空間能源消耗大、活動環(huán)境少，不利于人們身心健康問題，在設(shè)計中采用短距離樓梯設(shè)計，解決全部采用電梯上下帶來的不運動問題，同時在樓梯豎向設(shè)計中，結(jié)合景觀設(shè)計，提供愉悅的上下樓梯環(huán)境，既節(jié)約了能源，又提供了舒適的活動空間（見圖2）。通過研究當前高層辦公建筑存在的問題，探索健康且環(huán)境友好的設(shè)計方法，達到了鍛煉學生分析并解決建設(shè)問題能力目的，實現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標。2.博覽建筑設(shè)計教學博覽建筑設(shè)計任務(wù)是基于深圳打造文化教育產(chǎn)業(yè)，建設(shè)博覽建筑的需要。深圳40年的城市發(fā)展，取得了顯著的社會經(jīng)濟成就。但是，相對于一個由村落轉(zhuǎn)變而來的現(xiàn)代化都市，深圳的文化博覽產(chǎn)業(yè)是比較落后的，也是急需建設(shè)的。在此背景下開展深圳自然博物館建筑工程是必要的人類建設(shè)活動，從項目建設(shè)的本質(zhì)來看不違背綠色發(fā)展理念。該設(shè)計項目來源于深圳壽恒建筑設(shè)計事務(wù)所有限公司，基于他們公司的實際設(shè)計項目開展的設(shè)計教學。深圳市對這一項目的基本要求是“用實物詮釋自然演化規(guī)律的教育展示性空間”。項目本身既需要體現(xiàn)其自身文化特征，亦要求表達深圳氣質(zhì)。為此，如何利用項目所在的燕子湖自然資源與周邊的學校氛圍進行設(shè)計是關(guān)鍵。在設(shè)計教學過程中，首先進行了項目場地、氣候環(huán)境、人文環(huán)境解讀，提出了結(jié)合場地環(huán)境，充分利用優(yōu)美的河流、湖泊、和綠色山坡給建筑打造流通的室內(nèi)外空間，既降低建筑制冷能耗又提升環(huán)境品質(zhì)，給使用者提供高品質(zhì)的觀覽與學習感受。這個設(shè)計課程由于疫情原因，沒有進行實地環(huán)境調(diào)研。但是，通過利用線上教學資源，加強了案例分享與解讀工作。一方面老師對相似的案例進行解讀（見圖3a），提出它們采用的綠色設(shè)計理念，指出實現(xiàn)方法；另一方面，發(fā)揮學生的自主學習能力，在老師引領(lǐng)下，主動尋找并分析相關(guān)案例，總結(jié)其中的綠色設(shè)計理念，學習其設(shè)計方法、實現(xiàn)途徑。通過啟發(fā)式的設(shè)計教學，激發(fā)同學的自主學習能力，同時促進他們以研究型思維去探索需要設(shè)計的建筑環(huán)境問題。以“學”促“研”，以“研”促“用”地完成設(shè)計課程。學生通過主動學習、應(yīng)用相關(guān)理論知識與方法，實現(xiàn)了對博覽建筑的使用與環(huán)境效應(yīng)理解。從結(jié)果來看，大多數(shù)學生能夠采取有效方法達到節(jié)約土地資源以及能源目標，同時，提高了建筑環(huán)境的舒適性與利用率。從教學結(jié)果看，學生基本掌握了相關(guān)綠色理念，并通過學習案例，較好地將綠色建筑技術(shù)與方法應(yīng)用在自己的設(shè)計中（見圖3b）。（a）學習案例（b）設(shè)計成果圖3　博覽建筑設(shè)計教學3.教學成果總結(jié)綠色建筑是我國建筑業(yè)發(fā)展的重要方向。如何在設(shè)計教學中實現(xiàn)對綠色建筑理論及方法的傳授，同時使學生能在設(shè)計實踐中加以應(yīng)用，是研究生建筑設(shè)計課教學的重要方向。正是由于綠色建筑解決的是人與環(huán)境之間存在的各種問題，需要本著“研究型”思維開展建筑設(shè)計創(chuàng)作。通過教授綠色建筑的設(shè)計理念與方法，促進學生對綠色建筑的研究興趣與能力，并通過實踐過程應(yīng)用于設(shè)計工作中。從以上高層辦公建筑案例和博覽建筑案例的設(shè)計教學分析可以看到，通過案例對綠色建筑理論進行提煉，積累與應(yīng)用相關(guān)理論的案例，學習他們的設(shè)計方法，提煉其技術(shù)與思路，對于促使學生理解綠色建筑設(shè)計理念，掌握其中的技術(shù)方法，并開展創(chuàng)新、創(chuàng)意的方案設(shè)計，有著重要作用。這種以研究型思維開展的教育培養(yǎng)，使學生逐步具備自我知識的積累與技術(shù)提升能力，同時對設(shè)計結(jié)果可以進行反饋式評估，進一步提高設(shè)計建筑的使用效果與環(huán)境效應(yīng)，有助于他們在未來的工作中應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)。

四、思考與啟示

傳統(tǒng)建筑設(shè)計教育關(guān)注建筑空間形式與建筑使用功能的切合性以及由此產(chǎn)生的美感。但是，對于建筑的環(huán)境效果以及由此導致的社會發(fā)展問題關(guān)注得不多。不同建筑高校在環(huán)境方面的教育都存在一定思考，但缺乏系統(tǒng)性教學體系，教育模式較為單一，沒有形成產(chǎn)、學、研聯(lián)動，以研究帶設(shè)計的多方位教學模式與教學體系。在這方面，我們通過構(gòu)建多元化教學資源，結(jié)合設(shè)計實踐部門以及相關(guān)技術(shù)專家，形成以成果目標為導向的多種教學模式（知識講解、案例分析、實地勘察、團隊交流、專業(yè)講座等）。通過案例調(diào)研、實地走訪、學習分析，將與建設(shè)環(huán)境相關(guān)的各類問題進行引導式分析，促進學生從城市發(fā)展、社會可持續(xù)、環(huán)境友好等方面思考建筑的多元問題；通過研究手段，主動掌握積累理論知識，總結(jié)技術(shù)方法，培養(yǎng)其分析建筑這一復(fù)雜巨系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境問題，提高他們對設(shè)計方案質(zhì)量的判斷能力與自我糾錯能力，提升他們對建筑設(shè)計的綜合決策能力。通過這樣的教學培養(yǎng)過程，使學生掌握綠色建筑理念，并能夠應(yīng)用于設(shè)計實踐，從而為我國城市建設(shè)、社會可持續(xù)發(fā)展、資源環(huán)境安全提供高階層專業(yè)人才。

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作者：余磊 馬航 沈馳 陳壽恒 單位：哈爾濱工業(yè)大學 深圳 深圳墨泰建筑設(shè)計與顧問有限公司 深圳壽恒建筑設(shè)計事務(wù)所有限公司