導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)教育整合管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]作為萬(wàn)人矚目的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育兩者在發(fā)展過(guò)程中，是如何相互促進(jìn)，相互影響、相互整合的呢？本文就從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)對(duì)象等方面進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育整合素質(zhì)教育

一、引言

教育技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)教育理念的指導(dǎo)，教育理念的發(fā)展離不開(kāi)教育技術(shù)的支持。在新一輪的教育改革中，素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為紅極一時(shí)的焦點(diǎn)。眾所周知，素質(zhì)教育觀是90年代以來(lái)，隨著教育改革的不斷深化而逐漸形成的一種現(xiàn)代教育觀，目前已深入民心。而網(wǎng)絡(luò)教育則是近幾年，由于多媒體和因特網(wǎng)的日益普及而形成的一種新型的教學(xué)形式。隨著越來(lái)越多的高校和中小學(xué)網(wǎng)校的加入，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展如火如荼，方興未艾。教育理念和教育的技術(shù)手段始終是推進(jìn)我們教育改革和發(fā)展的兩個(gè)重要因素。那么，網(wǎng)絡(luò)教育如何重視素質(zhì)教育的指導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的呢？?jī)烧呤窃鯓酉嗷ゴ龠M(jìn)，相互進(jìn)行整合的呢？本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。

二、素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教育

1.素質(zhì)教育——一種現(xiàn)代教育觀

1993年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，自那以后，素質(zhì)教育問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。1999年，在國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！敝链耍刭|(zhì)教育觀作為一種現(xiàn)代教育觀已深入民心。按照南國(guó)農(nóng)教授的認(rèn)識(shí)，正確理解素質(zhì)教育教，最要緊的是記住3個(gè)數(shù)字：3、2、1。3是3個(gè)字：三發(fā)展，即全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。2是2個(gè)重點(diǎn)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1是一句話，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?？傊刭|(zhì)教育就是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想為指導(dǎo)的教育，是以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。

2.網(wǎng)絡(luò)教育——一種新型教育形式

網(wǎng)絡(luò)教育是近幾年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展以及教育理念的變革而產(chǎn)生的。它是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所進(jìn)行的教育、教學(xué)活動(dòng)。它在數(shù)字技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、交互等技術(shù)的支撐下，在教學(xué)新理念的滲透中，可以構(gòu)建出理想的虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理念的整合推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展。開(kāi)放性、交互性、非線性成為其與眾不同的閃光點(diǎn)。也使其成為了能夠?qū)崿F(xiàn)終身教育、素質(zhì)教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等的一種新型的教學(xué)形式。

三、網(wǎng)絡(luò)教育與素質(zhì)教育觀的整合

素質(zhì)教育作為一種備受關(guān)注的現(xiàn)代教育觀，是如何為網(wǎng)絡(luò)教育術(shù)注入了生生不息的活力和動(dòng)力，從而促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的不斷更新和完善呢？網(wǎng)絡(luò)教育又是如何重視素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)，圍繞素質(zhì)教育來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、和評(píng)價(jià)教育教學(xué)的呢？筆者就以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)上的整合

同志反復(fù)指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育就是提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育借助自身優(yōu)勢(shì)，恰恰將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)教育才會(huì)受到越來(lái)越多人的關(guān)注和青睞。其一，多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生創(chuàng)新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺(tái)。其二，開(kāi)放的資源，開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)放的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)帶來(lái)了自由的呼吸，從而活躍和增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其三，交互式的網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)論是群體化的協(xié)作還是個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，都大大培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新情感。還有，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，以及學(xué)生對(duì)信息的加工過(guò)程都在無(wú)形中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新技能。時(shí)下搞的熱火朝天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)就緊緊抓住了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育正在素質(zhì)教育的創(chuàng)新目標(biāo)上前進(jìn)。

2.“以人為本”的人文關(guān)懷——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教育服務(wù)上的整合

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人文教育和人文關(guān)懷理應(yīng)成各類(lèi)教育中的中心內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。并且由于網(wǎng)絡(luò)教育中師生之間復(fù)雜的精神交往簡(jiǎn)化為“機(jī)”和“機(jī)”的無(wú)情冷交往，師生之間，生生之間的人文關(guān)懷被淡忘。因此它更加強(qiáng)調(diào)及時(shí)、完善、全方位的服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”的人文關(guān)懷，更加重視人的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，

1）民主平等的學(xué)習(xí)空間

·民主平等的學(xué)習(xí)心理

虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可采用匿名的交流方式，每一個(gè)人的角色是平等的，自由參與和自由表達(dá)。因此，畏懼羞澀將不復(fù)存在，學(xué)習(xí)失敗也不會(huì)變成難堪的事。近而在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和挫敗感，放松了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放了學(xué)生的真實(shí)想法，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力。

·民主平等的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在獲取知識(shí)途徑上一點(diǎn)也不落后于教師，甚至強(qiáng)于教師。自然師生之間的新型關(guān)系就會(huì)確立。師生之間互相理解，真誠(chéng)相待，教師依靠人格力量，以“人”育“人”，以“德”育“德”，朋友式的幫助、引導(dǎo)學(xué)生，在與學(xué)生的合作中，提升自己和學(xué)生的生命價(jià)值。

2）資源服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育本身既是一種個(gè)性化教育過(guò)程，也是一種個(gè)性化的服務(wù)過(guò)程，提供多樣性、針對(duì)性、友好性的網(wǎng)絡(luò)資源是其優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)端。

·多樣性

網(wǎng)絡(luò)教育是全民教育，教育內(nèi)容要適應(yīng)各類(lèi)人才的多樣化學(xué)習(xí)需要，必須要求教育內(nèi)容的廣度，教育內(nèi)容的多樣性。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、娛樂(lè)信息、實(shí)用技術(shù)等各方面都應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)信息的一部分。

·針對(duì)性

網(wǎng)絡(luò)教育包括學(xué)歷教育、社會(huì)教育、終身教育、職業(yè)培訓(xùn)等諸方面。因此，教學(xué)資源不僅是要有多樣性，還要有針對(duì)性。例如：對(duì)于農(nóng)民來(lái)講，他們需要喜聞樂(lè)見(jiàn)、簡(jiǎn)明易懂的急需知識(shí)、技術(shù)和市場(chǎng)信息、文明生活方式的傳播，而對(duì)于在職人員或是轉(zhuǎn)崗下崗人員來(lái)講，則是希望接受到繼續(xù)教育，接受到新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)。因此只有提供針對(duì)性的資源才能真正發(fā)揮個(gè)性化的教育功能。

·友好性

網(wǎng)絡(luò)教育是通過(guò)多媒體、網(wǎng)頁(yè)等形式把信息傳達(dá)給學(xué)習(xí)者的，因此，網(wǎng)絡(luò)教材的友好性具有很重要的作用。它不僅要具有很強(qiáng)的思想性、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，同時(shí)還需要人性化的交互界面，以便于學(xué)員獲得有效指導(dǎo)和幫助，便于學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育重視技術(shù)媒體所提供的資源服務(wù)，但我們也不能忽視人在資源環(huán)境中的重要地位。畢竟網(wǎng)絡(luò)教育是新型事物，對(duì)于習(xí)慣于面授教學(xué)的學(xué)員來(lái)講，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)情況還不容樂(lè)觀，因此，提供及時(shí)、周到、完善、全方位的服務(wù)就會(huì)“雪中送炭”，從而引導(dǎo)幫助學(xué)員適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。例如：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，就可以利用實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)一對(duì)一信息傳播環(huán)境（E-mail.talk），開(kāi)展課外個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。為他們提供指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。網(wǎng)絡(luò)高等教育中，教師可以進(jìn)行定期集中面授，充分運(yùn)用自己高尚的道德品質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高超的教育教學(xué)技術(shù)，優(yōu)良的人格魅力，確立以情感溝通為核心的學(xué)習(xí)交往，彌補(bǔ)學(xué)生情感上的缺失。此外，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該重視學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)和服務(wù)。一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體。可以是以某學(xué)科為中心的，也可以是以活動(dòng)或興趣為中心的。他們彼此之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通和交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因而在成員之間形成了相互影響，相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。一方面，滿足了學(xué)習(xí)者的自尊和歸屬需要，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的集體注意精神和合作意識(shí)、合作能力，為主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3.個(gè)別化自主學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)模式中的整合

素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，主張張揚(yáng)個(gè)性，潛能開(kāi)發(fā)，因此注重對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主個(gè)別化的教育。網(wǎng)絡(luò)教育為其構(gòu)建一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中的模塊化，單元化，積件等技術(shù)等實(shí)現(xiàn)了課程教材個(gè)別化，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體課件以支架、教練、隨機(jī)進(jìn)入等各種模式來(lái)輔助學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自由空間。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、超文本等技術(shù)允許學(xué)生按照自己的思維方式廣泛選取信息，決定學(xué)習(xí)路徑，選擇認(rèn)知環(huán)境。另外，學(xué)生利用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)還可以進(jìn)行自檢自測(cè)，進(jìn)行有效的自我發(fā)展評(píng)價(jià)，從而保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自我驅(qū)動(dòng)，自我主導(dǎo)，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。總之，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)環(huán)境，允許學(xué)習(xí)者自定時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，為素質(zhì)教育中的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊舞臺(tái)。

4.開(kāi)放性和專(zhuān)業(yè)化——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容上的整合

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要。因此，知識(shí)型人才觀將讓位于素質(zhì)型人才觀。學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，還有學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活。網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)數(shù)字技術(shù)與課程整合為素質(zhì)教育創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1）開(kāi)放性——信息技術(shù)與多學(xué)科整合

素質(zhì)教育要求學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、信息素質(zhì)等。因此，這就需要豐富多彩的內(nèi)容，相應(yīng)寬廣的教學(xué)空間和多樣化的教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)教育超越了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)問(wèn)性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)，課內(nèi)和課外，學(xué)校和社會(huì)，有機(jī)融合為一個(gè)整體。把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的環(huán)境中，形成了多元立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不僅如此，教育內(nèi)容更加貼近學(xué)員的生活。人們的飲食結(jié)構(gòu)，社區(qū)的功能定位，社區(qū)的污染治理等成為學(xué)員津津樂(lè)道的課題。他們利用Internet搜集多方面的信息；利用E-mail，聊天室等與師生討論交流；用Powerpoint呈現(xiàn)自己的成果。還有各種虛擬實(shí)驗(yàn)室開(kāi)闊了他們的眼界，加強(qiáng)了動(dòng)手操作能力。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息海洋中，真正實(shí)現(xiàn)了國(guó)際與國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一，生活與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

2）專(zhuān)業(yè)化——信息技術(shù)與單學(xué)科整合

素質(zhì)教育不僅注重人的全面發(fā)展，同時(shí)還注重最大限度發(fā)揮人的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)的拔尖人才。因此網(wǎng)絡(luò)教育必須把素質(zhì)教育同專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，為其提供各種所需的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，提供學(xué)科的各種科普知識(shí)和最新研究成果。就如美國(guó)宇航局的科學(xué)家們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)主持研究的行星課外活動(dòng)組，其活動(dòng)內(nèi)容就包括一些科普講座和有關(guān)星球軌道、天文現(xiàn)象等問(wèn)題，免費(fèi)向中學(xué)生開(kāi)放。目前，我國(guó)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站也在蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息資源等等都在這方面做著積極的努力。

5.全民教育——素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)對(duì)象上的整合

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，每個(gè)學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)是平等的，通過(guò)素質(zhì)教育，每一名學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上，使自己的個(gè)性及潛能得到應(yīng)有的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育就是全民教育，是教育平等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的工具。盡管目前網(wǎng)絡(luò)教育雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的平等，但卻能因地、因人而異，使人能夠享有近乎平等的教育機(jī)會(huì)。例如；西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的情況下，可從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，利用一切可用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源來(lái)發(fā)展教育。甘南自治州州政府所在地——合作的一個(gè)藏族中學(xué)就是一個(gè)很好的例子。學(xué)校通過(guò)衛(wèi)星天線接受北大附小網(wǎng)站的優(yōu)秀教育資源，傳輸?shù)窖b有接受卡的計(jì)算機(jī)硬盤(pán)內(nèi)，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的教育，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀資源的共享。總之，網(wǎng)絡(luò)教育真正不受時(shí)間和空間的限制，把受教育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)，為一切有志求學(xué)者提供了更多、更好的教育資源和環(huán)境。

四、問(wèn)題和展望

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。作為新時(shí)代的熱點(diǎn)，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)教育，為素質(zhì)教育提供了理想的舞臺(tái)。當(dāng)然，前途是光明的，道路是曲折的，兩者在促進(jìn)、整合的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。例如：網(wǎng)絡(luò)課程“課堂搬家”，“書(shū)本搬家”“為用技術(shù)而用技術(shù)”的問(wèn)題讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)變成了傳統(tǒng)教的翻版或是移植；人機(jī)之間枯燥、生硬和被動(dòng)的關(guān)系引起的情感缺失問(wèn)題；網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)剩導(dǎo)致的信息迷航問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)負(fù)信息過(guò)多產(chǎn)生的倫理道德問(wèn)題;長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)對(duì)身體帶來(lái)不良反應(yīng)等等，使網(wǎng)絡(luò)教育在素質(zhì)教育的道路上確實(shí)有很長(zhǎng)的路要走。但是我們相信，隨著素質(zhì)教育新理念的不斷滲透，隨著技術(shù)的不斷完善，隨著網(wǎng)絡(luò)與教育融合的更加和諧，網(wǎng)絡(luò)教育一定會(huì)不斷走向成熟，網(wǎng)絡(luò)教育的明天一定會(huì)更美好。