導(dǎo)語：誘思探究教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的整合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高中化學(xué)新課程的實施，對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，也為新教學(xué)方式的建立提供了平臺．陜西師大張雄飛教授首創(chuàng)的誘思探究教學(xué)是獨立形成的課堂教學(xué)的系統(tǒng)理論與實踐．本文主要探討誘思探究教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)整合．

一、背景

新課程的實施，要求教師改變只注重知識傳授的傾向，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展，使獲得知識與技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程．為此，教師須改進教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的新課堂教學(xué)模式．

二、誘思探究教學(xué)

所謂誘思探究，就是誘導(dǎo)思維，探索研究，概括指明教學(xué)職能和教學(xué)機制，集中反映理論與實踐的基本特征．誘思探究教學(xué)是獨立形成的課堂教學(xué)的系統(tǒng)理論與實踐．它繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)思想，其內(nèi)涵包括三個內(nèi)容:誘思教學(xué)思想，探究教學(xué)模式，三維教學(xué)目標(biāo)(掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德)．誘思探究教學(xué)提出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的教學(xué)思想及誘思探究教學(xué)模式，即課堂教學(xué)中按照“探索—研究—運用”的因果關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的．

三、誘思探究教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)整合的探討

1．誘思探究教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的原則．(1)以問題為中心，激發(fā)學(xué)生的思維．探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端．在教學(xué)中，教師要以問題為中心組織教學(xué)，將新知識置于問題情境中，使獲得新知識的過程成為學(xué)生主動提出、分析、解決問題的過程．(2)學(xué)生自主參與，獲得新知和培養(yǎng)能力．誘思探究教學(xué)，是通過“做”來學(xué)習(xí)的．這種教學(xué)方法，能使學(xué)生從多角度深入理解知識，建立知識間的聯(lián)系，從而使他們在面對實際問題時，能激活知識，靈活地運用知識解決問題．(3)注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)．認知理論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從空白開始的，教學(xué)只有從學(xué)生的已有知識和生活實際出發(fā)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是主動的．(4)重視證據(jù)在學(xué)習(xí)中的作用．尋求實證是科學(xué)過程中的重要特征．重視通過實踐活動獲得實證資料是探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的重要區(qū)別．

2．誘思探究教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的方法．(1)營造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍．教師要營造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間自由、平等的氛圍．如，在學(xué)生做實驗進行探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進行交流，傾聽學(xué)生的問題和想法，不時評價學(xué)生的探究進程，并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計劃．(2)創(chuàng)造良好的討論氛圍，重視合作學(xué)習(xí)．在探究式教學(xué)過程中，討論尤為重要．如，在教學(xué)中，可以將學(xué)生分成四人一組的若干小組，對問題進行充分討論，交流意見，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花．(3)培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交流．在引導(dǎo)學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動，使學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高認識，克服獨立探究中的片面性和局限性，正確理解所獲得的知識．(4)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段．在探究式教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的感性認識，有助于幫助學(xué)生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象歸納出本質(zhì)和規(guī)律．

3．誘思探究教學(xué)的核心是以誘達思，而具體方法是設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}．問題設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，符合學(xué)生當(dāng)前的認知水平，貼近學(xué)生的生活實際．這樣才便于師生在課堂上討論、探究．具體可從以下方面創(chuàng)設(shè)問題情境:(1)通過觀察自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境．(2)運用實驗現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境．(3)通過化學(xué)與實際生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境．(4)通過新舊知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境．(5)通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情境．(6)通過驗證或討論創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論．總之，新課程理念強調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)．蘇霍姆林斯基指出，教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力處于振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦;學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸．因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種輕松愉悅的情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，消除心理障礙．“親其師，信其道”．誘思探究教學(xué)法在這點上無疑為我們提供了切實可行的指導(dǎo)方法．

作者:姚勇軍 單位:安徽廬江縣樂橋中學(xué)