導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字詞，講清概念

初中化學(xué)概念數(shù)量多，并且很多化學(xué)概念具有相似性，有的概念之間只有一字之差，區(qū)分起來比較困難，很容易在做題的過程中將其混淆，如：一氧化碳和二氧化碳，分子和原子等。如果教師在講解概念時(shí)，不注重概念的區(qū)分，學(xué)生就很有可能體會(huì)不到化學(xué)概念的要點(diǎn)，并在運(yùn)用概念的時(shí)候很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師在講解概念時(shí)，要對概念中的關(guān)鍵字詞做出重點(diǎn)解釋，講明白概念的含義和特點(diǎn)，使學(xué)生更快的記住概念，更好的理解概念。而學(xué)生只有準(zhǔn)確而全面的理解了概念，才能打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課程與教學(xué)Kechengyujiaoxue從而在學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)公式以及解題的過程中得心應(yīng)手。例如在講解“一氧化碳和二氧化碳”的概念時(shí)，我講到二者在常溫下都是以氣體的形式存在，并且都是由碳氧兩種元素組成。但二氧化碳能溶于水，無毒無色，而一氧化碳難溶于水，有毒無色。而為了讓學(xué)生更好的理解并區(qū)分這兩個(gè)概念，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“氣體、碳氧元素、水溶性、毒性、顏色”等字詞，并對這些字詞所代表的含義做了重點(diǎn)講解。經(jīng)過我的講解和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對概念中的關(guān)鍵字詞有了深刻的理解，并快速記住了一氧化碳和二氧化碳的概念。因此教師在講解概念時(shí)，一定要做到“摳字眼”，對概念的重點(diǎn)字詞做出詳細(xì)的解釋，使學(xué)生通過關(guān)鍵字詞的理解和領(lǐng)悟，加深對概念的理解。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀感受概念

概念是由語言文字來表達(dá)的，而文字理解起來難免有些片面。因此很多學(xué)生不能從簡短的文字中準(zhǔn)確的理解化學(xué)概念，這是學(xué)生在理解概念方面存在障礙的重要原因之一。而解讀概念的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文字閱讀一種，還可以是圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式。因此教師在講解概念時(shí)，就可以充分運(yùn)用多元化的形式來豐富概念的講解，使概念更加直觀立體，鮮明易懂。而多媒體就是概念教學(xué)中不可多得的一種良好工具，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以輕輕松松的將化學(xué)概念以圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式表示出來，再配上教師的耐心講解，學(xué)生可以直觀的觀察到化學(xué)概念，從而實(shí)現(xiàn)較好的概念教學(xué)效果。例如在講解“分子和原子”的概念時(shí)，由于分子和原子是肉眼看不到的，如果只是用文字來描述分子和原子，學(xué)生根本不能有效的想象并構(gòu)造出它們的概念。所以我選擇了多媒體教學(xué)，用多媒體動(dòng)畫演示的形式將分子和原子的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等展示出來。通過觀看多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生直觀的了解到分子、原子的相關(guān)知識，對二者的概念理解也更加深刻。所以，教師要善于運(yùn)用以多媒體為代表的先進(jìn)教學(xué)工具，將抽象的化學(xué)概念以多元化的形式展示出來，使學(xué)生更深刻的理解化學(xué)概念。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，深化概念理解

如果說我們提到“剪刀”，大家對剪刀的概念都不陌生，而要提到“時(shí)光機(jī)”，可能很多人不能準(zhǔn)確的理解它的含義，道理很簡單，剪刀是我們在生活中常用的物品，我們對它的外形和用途都十分了解，而時(shí)光機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，我們在生活中沒有見過它，更沒有使用過它，因此對這個(gè)概念是比較模糊的。同樣的道理，在化學(xué)概念教學(xué)中，學(xué)生對于完全沒有見過的概念理解起來肯定會(huì)存在困難，那么為了更有效地講解概念，教師就可以將化學(xué)概念與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去理解化學(xué)概念，從而實(shí)現(xiàn)概念理解的深化。例如：在學(xué)習(xí)“氧氣”的概念時(shí)，我告訴學(xué)生，氧氣是一種無色無味的氣體，氧元素最常見的單質(zhì)形態(tài)。并且氧氣在我們生活中極為常見，也極為重要，一方面，人和動(dòng)物呼吸都離不開氧氣；另一方面，氧氣在工業(yè)中也非常重要，在烴類的氧化、廢水的處理、火箭推進(jìn)劑以及航空、航天和潛水中供動(dòng)物及人進(jìn)行呼吸等方面均需要用氧氣。因此氧氣也與我們每個(gè)人的日常生活息息相關(guān)，每個(gè)人呼吸都需要氧氣。由此可見，通過把化學(xué)概念與生活實(shí)際相聯(lián)系，把書上抽象的化學(xué)概念拿到了學(xué)生鮮活的生活面前，這可以使學(xué)生更好的理解概念。因此教師要注重化學(xué)概念的生活化教學(xué)，拉近概念與生活的距離。所以，在抽象的化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，我們要有意識的將生活與化學(xué)結(jié)合在一起，并通過恰當(dāng)活動(dòng)的開展來幫助學(xué)生更深刻的理解相關(guān)概念，同時(shí)，也為學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)的提升奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，有效應(yīng)用概念

概念的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)知識本質(zhì)的過程，是學(xué)生進(jìn)行其他化學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，在素質(zhì)教育大背景下，教師要通過問題情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的化學(xué)概念，進(jìn)而，為學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在概念教學(xué)時(shí)，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探究中更深入的理解相關(guān)概念的本質(zhì)，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，由于這節(jié)課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握“質(zhì)量守恒定理”的相關(guān)概念，即：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成物質(zhì)的質(zhì)量總和。所以，為了能夠加深學(xué)生的理解，授課時(shí)，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生對下面的相關(guān)問題進(jìn)行了思考：（1）展示一張木條燃燒圖片，思考：木條燃燒后變成了灰，請問，燃燒前木條的質(zhì)量與灰的質(zhì)量是相等的嗎？（2）化學(xué)變化前后，各物質(zhì)的質(zhì)量是否會(huì)發(fā)生變化？（3）思考：如何證明質(zhì)量守恒定律？結(jié)合上述問題組織學(xué)生進(jìn)行思考交流，說一說自己對這些問題的理解，并借助教材知識進(jìn)行解答，這樣一來能夠幫助學(xué)生掌握質(zhì)量守恒定理的基本概念，二來也能強(qiáng)化理解，提高學(xué)習(xí)效率。之后，為了提高學(xué)生對這一概念的應(yīng)用能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生再次對下面的相關(guān)問題進(jìn)行了思考：（1）思考：在一個(gè)開放的容器中，鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)時(shí)，為什么反應(yīng)前后的質(zhì)量不相等呢？（2）思考：如果在一個(gè)封閉的容器里，鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)時(shí)，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？（3）思考：質(zhì)量守恒的原因是什么？再次組織學(xué)生對這一問題情境進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生此時(shí)運(yùn)用自己所學(xué)的概念嘗試著進(jìn)行解答，可見，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的問題解決能力，也能讓學(xué)生在問題探究與思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也有助于學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念，提高自身知識的靈活應(yīng)用能力，進(jìn)而，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，理解化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)，如果不能學(xué)好化學(xué)概念，化學(xué)學(xué)習(xí)也就無從談起。所以教師要給予概念教學(xué)充分的重視，要從多個(gè)角度入手來幫助學(xué)生理解概念，應(yīng)用概念，并通過相關(guān)的化學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合教學(xué)來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華林.初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].化學(xué)教育，1996(09).

[2]任利忠.新課改下初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2013(09).

作者:杜華 單位:山東省臨沂第六中學(xué)