導(dǎo)語(yǔ)：魯科版化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化學(xué)教材是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教材在教學(xué)當(dāng)中更是重點(diǎn)工具，核心素養(yǎng)的新課程改革最新亮點(diǎn)和突出面，如何在最新版高中化學(xué)教材當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)能力成為新課程改革的重點(diǎn)，教師如何在教學(xué)當(dāng)中有效培育學(xué)生素養(yǎng)能力也成為教師自身能力提高的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)教材；教學(xué)有效性；策略

一、引言

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，社會(huì)更多的需要多學(xué)科能力背景的人才，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)。“核心素養(yǎng)”的能力提高在全世界教學(xué)當(dāng)中掀起了一片大熱潮，世界各國(guó)課程改革運(yùn)動(dòng)當(dāng)中都特別強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”；所謂的“核心素養(yǎng)能力”大概就是指的是知識(shí)和技能運(yùn)用能力、態(tài)度和品德養(yǎng)成，思維和創(chuàng)造力的提升。主動(dòng)探究和大膽假設(shè)等能力的綜合運(yùn)用，是一種跨越多個(gè)范疇的“核心素養(yǎng)”的能力。核心素養(yǎng)能力強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生最有用的東西，能夠讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中一直延續(xù)的一種能力，對(duì)社會(huì)和自身發(fā)展有益的東西。當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀是有些不客觀，很多學(xué)生出現(xiàn)的“高分低能”的現(xiàn)象，各大學(xué)校還是重視高分而忽視了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。雖然提倡素質(zhì)教育，但實(shí)際當(dāng)中還是“唯分?jǐn)?shù)論英雄”對(duì)于高中化學(xué)更是一樣，對(duì)于高考的東西將會(huì)無(wú)限講解，對(duì)于不考的東西將會(huì)忽視，造成學(xué)會(huì)只會(huì)考試，為了解決這些問(wèn)題，在高中化學(xué)教材當(dāng)中應(yīng)該滲透“核心素養(yǎng)能力”。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)

就當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，如何構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)，首先要明確以人為本的教育方針，明確化學(xué)學(xué)科對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，在新課程改革的背景下，立足自身學(xué)科特色，擺脫學(xué)科教材以前的守舊思想，在高中化學(xué)教材落實(shí)“核心素養(yǎng)”能力。主要可以分為四個(gè)部分的能力，第一，化學(xué)概念；第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第三，認(rèn)識(shí)化學(xué)；第四，最重要的是掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，這是關(guān)鍵也是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的興趣點(diǎn)，態(tài)度是最好的老師，因此，掌握化學(xué)的態(tài)度很重要的。本文主要圍繞這四個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)教材如何有效性發(fā)揮作出論述。

三、在高中化學(xué)教材有效性中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

（一）教材當(dāng)中理清化學(xué)概念和觀念。對(duì)于化學(xué)概念和觀念，在現(xiàn)有的高中化學(xué)教材當(dāng)中雖然都有，但是學(xué)生主動(dòng)去獲取和理清還比較困難，在核心素養(yǎng)的這一背景下，有效性第一個(gè)要求就是讓學(xué)生掌握和概括出基本的化學(xué)概念和理清基本的化學(xué)觀念，那么具體的化學(xué)觀念主要包括元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學(xué)情感觀等。應(yīng)該在高中化學(xué)教材當(dāng)中建構(gòu)和完善化學(xué)觀念。在化學(xué)觀念的指引下，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，伴隨著概念的不斷更新和增加，以及知識(shí)觀念體系深化，學(xué)生要認(rèn)真理清各概念之間的異同，進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)和自我提升。例如，在魯科版化學(xué)教材當(dāng)中對(duì)于“鐵及其化合物”的講解當(dāng)中，在教材文本當(dāng)中設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行探究，從而構(gòu)建出“鐵的氧化還原反應(yīng)”從而理清了物質(zhì)之間可以相互轉(zhuǎn)換的觀念。（二）教材當(dāng)中應(yīng)該開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的實(shí)驗(yàn)探究，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，才能讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，因此在高中化學(xué)教材的編寫(xiě)當(dāng)中，要提出實(shí)驗(yàn)探究編寫(xiě)板塊，讓學(xué)生在每節(jié)化學(xué)課當(dāng)中都能夠接受多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，探究實(shí)驗(yàn)在教材當(dāng)中應(yīng)該貫穿，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更加看重，教師作為探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和實(shí)踐者，在整個(gè)探究過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走向成功，幫助學(xué)生擺脫實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的煩惱，樹(shù)立學(xué)生的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞學(xué)生進(jìn)行探究，努力創(chuàng)造出創(chuàng)新的結(jié)果，這是“核心素養(yǎng)”背景下需要的高中化學(xué)教材的有效性引領(lǐng)。主動(dòng)探究，樂(lè)于探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。（三）教材當(dāng)中應(yīng)該融入生活中的化學(xué)。化學(xué)是一門以生產(chǎn)生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，化學(xué)源于生活，化學(xué)又高于生活，學(xué)會(huì)化學(xué)可以讓生活變得更加美好，可以弄明白生活當(dāng)中的化學(xué)對(duì)空氣、對(duì)飲食，對(duì)各行各業(yè)的影響。當(dāng)今，化學(xué)以及深入到生產(chǎn)生活的各個(gè)部門，我們?cè)诨瘜W(xué)的世界里，化學(xué)在我們的世界里。因此，高中化學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)該融入生活，必須與現(xiàn)實(shí)相符合，引入生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如魯科版在講解生活中的化學(xué)，引入很多生活畫(huà)面，食品安全問(wèn)題，環(huán)境污染問(wèn)題，生態(tài)破壞問(wèn)題以及動(dòng)植物、醫(yī)療等等各個(gè)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生注重對(duì)化學(xué)“核心素養(yǎng)”的能力養(yǎng)成。（四）教材當(dāng)中應(yīng)該融合學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度。化學(xué)是人類學(xué)科當(dāng)中的經(jīng)典學(xué)科之一，不管是最早的中國(guó)古代熔爐煉丹，還是西方的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)已經(jīng)伴隨著人類生產(chǎn)生活度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)年頭，其發(fā)展的過(guò)程是一部宏偉的文化財(cái)富，在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史的學(xué)習(xí)也是非常有必要的，在最新高中化學(xué)教材當(dāng)中應(yīng)該融入化學(xué)歷史小故事的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)的發(fā)展，感受前輩們的智慧，這些故事都是對(duì)高中生人格塑造具有巨大幫助的，通過(guò)化學(xué)史料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好感受到當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件的艱苦，明白一次又一次失敗的苦難，也明白在千萬(wàn)次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得成功的喜悅之情，明白科學(xué)探究的樂(lè)趣，和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的不斷追求。這是“核心素養(yǎng)”的重要支撐，就是激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的欲望，比如：在魯科版化學(xué)教材當(dāng)中，融合“居里夫人、諾貝爾以及中國(guó)著名化學(xué)家”等的故事，明白化學(xué)家對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，忍受一切艱苦，不顧惜自己生命安危的偉大，同時(shí)明白我國(guó)近現(xiàn)代化學(xué)家為實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)，國(guó)家工業(yè)發(fā)展而做出的努力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，努力對(duì)化學(xué)科學(xué)的追求和不懈的精神。深刻的意識(shí)到化學(xué)對(duì)國(guó)家的重要性，對(duì)自身價(jià)值體現(xiàn)的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

在“核心素養(yǎng)”的背景下，高中化學(xué)教材要更具實(shí)踐性，要求編寫(xiě)者發(fā)揮化學(xué)是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)科背景下進(jìn)行思考，同時(shí)要考慮到新課程改革的要求。從“化學(xué)核心素養(yǎng)”的四個(gè)方面去構(gòu)建一門有效的高中化學(xué)教材。第一，對(duì)化學(xué)概念的基本理解能力；第二，理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力，對(duì)于高中化學(xué)探究課程當(dāng)中，除了主動(dòng)探究和理解之外，更重要地掌握探究方法；第三，認(rèn)識(shí)化學(xué)是一門生活性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)就在我們生活當(dāng)中，生活當(dāng)中處處離不開(kāi)化學(xué)；最重要的是掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度。把握這四點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)高中化學(xué)教材至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃展春．高中化學(xué)核心素養(yǎng)與新課程教學(xué)的有效性研究［J］．文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐，2017（10）．

［2］張水強(qiáng)，潘丹．基于化學(xué)核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合———人教版高中化學(xué)“苯酚”教學(xué)實(shí)錄［J］．江西教育，2017（20）．

作者:余文美 單位:浦城第一中學(xué)