導(dǎo)語：初中化學(xué)分層教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中學(xué)生正是化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，教師為使課堂效率達(dá)到最大化，為初中學(xué)生做好化學(xué)的啟蒙就需要有效的實(shí)施分層教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)是中考的必考科目，教師和學(xué)生首先都需要重視起來，作為以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科來講，不僅需要學(xué)生擁有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論還需要具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)通過分層教學(xué)的方式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，分層教學(xué)的方法也逐漸在初中化學(xué)教學(xué)中得到了有效的實(shí)施，本文也將根據(jù)化學(xué)中的某些知識(shí)和內(nèi)容為例，四個(gè)方面來談一談該如何分層教學(xué)去促進(jìn)初中化學(xué)課堂效率的最大化。

關(guān)鍵詞：分層；初中化學(xué)；效率

教學(xué)效率的的提高是每一個(gè)學(xué)科教學(xué)所共同追求的目標(biāo)，也正是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處，尤其對(duì)于化學(xué)這種重點(diǎn)必考科目來講就顯得更加重要。想要在課堂教學(xué)中達(dá)到效率的最大化，教師首先就需要進(jìn)行分層教學(xué)，只有通過這種教學(xué)模式才能夠全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，也能夠保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只有通過這種形式才能夠更好的取得教學(xué)效果和效率，也才能進(jìn)一步的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，接下來，我們將談一談該如何分層教學(xué)提高課堂效率。

一、教師提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)藝術(shù)

想要更好的實(shí)施分層教學(xué)，教師首先就需要提高自身的素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位，他們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，所以教師的整體素養(yǎng)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的各方面發(fā)展和提高，尤其對(duì)于化學(xué)教師來講，他們自身素質(zhì)如何也會(huì)直接影響到學(xué)生的化學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力。教師自身素質(zhì)如何，大多從課堂的設(shè)計(jì)、組織知識(shí)以及教學(xué)邏輯等方面體現(xiàn)出來，也正是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的榜樣，教師之所以為教師，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而“生”的。比如在學(xué)習(xí)《分子和原子》的時(shí)候，教師就可以將近現(xiàn)展的納米技術(shù)展示在課堂中，讓學(xué)生對(duì)原子和分子感覺到真實(shí)可見，也正反映了教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展的潮流和新發(fā)展，不斷去更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)完善發(fā)展自身的教學(xué)信念，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，教師自身的品質(zhì)也將影響到課堂的教學(xué)效果，有的時(shí)候甚至?xí)?duì)學(xué)生的終生產(chǎn)生影響。

二、有效進(jìn)行因材施教，提高課堂效率

布魯姆曾經(jīng)說過：“為掌握而教”，這種思想就是要求學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)之初樹立出正確的教學(xué)價(jià)值觀，有效的進(jìn)行因材施教，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做出不同的要求，這樣能夠最大程度的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。將學(xué)生分層，首先就需要對(duì)學(xué)生平時(shí)的考試成績、課堂表現(xiàn)以及各項(xiàng)學(xué)科基礎(chǔ)等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的考核和評(píng)定，將學(xué)生分成不同的層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)需求，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后再經(jīng)過各種形式的考核和測試對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行全面測試，測試之后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做分層，教學(xué)內(nèi)容有難有易，學(xué)生有好有壞，如果實(shí)行一刀切式的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致低效率的教學(xué)，所以，為了提高教學(xué)效率，就要因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以根據(jù)書中的內(nèi)容根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)設(shè)置出幾組題目，隨后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成低、中、高三個(gè)層次，三個(gè)層次的題目之間應(yīng)當(dāng)拉開距離。再比如學(xué)習(xí)《分子和原子》的過程中，教師就可以從日常生活中的現(xiàn)象入手，一直到酚酞實(shí)驗(yàn)的最終完成，在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)過程中的指導(dǎo)思想就秉持了分層教學(xué)的思想，保證了每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，學(xué)習(xí)能力較差的也能感覺到自己的存在感。通過因材施教，為課堂教學(xué)注入了更多的活力。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的靈魂也正是實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)生的化學(xué)正處于啟蒙階段，實(shí)驗(yàn)又能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的教學(xué)手段去提高教學(xué)效率，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效途徑，所以，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)去提高化學(xué)課堂效率。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、教師做好實(shí)驗(yàn)示范。教師的示范性是十分重要的，學(xué)生只要看懂教師做的才能自己動(dòng)手做，所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)的過程重視起來。比如在品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，教師就需要加以演示，積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。教材上的實(shí)驗(yàn)都是一定的，內(nèi)容也是固定的，但教師要舉一反三，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)去演示，大膽的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新的過程是學(xué)生與教師合作的過程。比如在氨分子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，教師就可以進(jìn)行改進(jìn)，在教材原有基礎(chǔ)上，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，只需要氨水、酚酞試劑、一個(gè)大燒杯和一個(gè)小燒杯、一張濾紙就可以完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生在探究分子間運(yùn)動(dòng)的時(shí)候難免會(huì)有各種各樣的問題，比如在讀取量筒上的刻度值的時(shí)候就會(huì)很容易的出錯(cuò)，由于讀數(shù)角度的不準(zhǔn)確就導(dǎo)致最終讀取的數(shù)值不正確。如果教師不加以指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的主動(dòng)性和操作性不僅得不到訓(xùn)練，還會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，做不好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)語總而言之，有效的分層教學(xué)對(duì)于促進(jìn)初中化學(xué)課堂效率有著建設(shè)性的作用，分層次的導(dǎo)學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠積極鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有超常的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”，這也正是我們素質(zhì)教育的整體目標(biāo)要求。

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[3]劉召凱.如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率最大化[J].學(xué)周刊,2014,22:127.

作者:劉峰 單位:泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校