導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中化學(xué)情景教學(xué)法的嘗試

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多是教師進(jìn)行口述，或者是板書(shū)，再由學(xué)生進(jìn)行記錄．這樣的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，而且使得學(xué)生容易混淆．單純的去依靠傳統(tǒng)的方法很難得到期望的教學(xué)目標(biāo)．作者引進(jìn)了多種多樣的方法，可以使得學(xué)生主動(dòng)投入進(jìn)去．還對(duì)教學(xué)的成長(zhǎng)有很大的幫助效果．在初三的學(xué)習(xí)中，很多的基本概念和理論都很抽象枯燥．如果一味地用語(yǔ)言去描述，那么效果會(huì)差強(qiáng)人意．如果讓課堂變得風(fēng)趣幽默起來(lái)，即使學(xué)生對(duì)于計(jì)算進(jìn)行推導(dǎo)和思考的時(shí)候，也會(huì)在進(jìn)行著學(xué)習(xí)和理解，這樣會(huì)使得學(xué)生有不一樣的收獲．教師還應(yīng)該依照初三化學(xué)的具體的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的要求和參照．來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中，不斷提升學(xué)生的求知欲望和探索的欲望，以此來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)．

二、利用探討的初中化學(xué)教學(xué)方法

有位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“討論使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)，也使得思考能更加主動(dòng)．”在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要多進(jìn)行討論的教學(xué)方法，創(chuàng)造討論的氛圍．當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題之后．教師不要進(jìn)行答案的公布，而是讓學(xué)生去慢慢思考．進(jìn)行自己意見(jiàn)的表達(dá)和彰顯，使得每個(gè)學(xué)生都有著不一樣的想法．以此來(lái)達(dá)到思維的創(chuàng)新和靈活，這樣能使得學(xué)生在學(xué)術(shù)的探討氣氛之中發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力．

三、開(kāi)始進(jìn)行探討教學(xué)的方法

在目前而言，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂所在，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)也具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生極大的吸引力．在初三的教材之中有很多都是驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，在一開(kāi)始就有了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)的方法，這樣使得學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)的步驟來(lái)提高操作的熟練程度，但這樣不能對(duì)學(xué)生的鍛煉能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)．初三有很多的學(xué)生都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課更感興趣，當(dāng)教師將實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更為巧妙靈活的時(shí)候，將某部分的驗(yàn)證性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)變更為探究性的實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望有激勵(lì)的作用．這樣也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新的精神進(jìn)行培養(yǎng)，比如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，教師做好了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的晶體和蒸餾水，對(duì)學(xué)生的探究心理進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生都根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．教師最后拋出了問(wèn)題，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行思考和分析，從而得出了最后的原因和結(jié)果．只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣．能使得學(xué)生更領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也可以讓學(xué)生能進(jìn)一步的感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力．

四、對(duì)于創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的分析

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是按照一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)進(jìn)行高低的判斷，但這樣一刀切的方法打擊了學(xué)生的積極性和自信心．也使得學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感的考慮．長(zhǎng)此以往，就不會(huì)努力的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)．新課程的改革就要求教師進(jìn)行多元化的改良學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分的尊重，對(duì)于不一樣的學(xué)生要用不一樣的方法來(lái)進(jìn)行考查．不能一味的以成績(jī)?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生的好壞．怎樣把這樣的方法評(píng)價(jià)體系在每一個(gè)學(xué)生身上進(jìn)行落實(shí)，不僅要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變，也要求對(duì)學(xué)生有敬業(yè)的精神和工作的高度責(zé)任感．還要對(duì)每個(gè)學(xué)生都花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，找到不同個(gè)體之間存在的差異和共性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行鼓勵(lì)．與此同時(shí)，不一樣的學(xué)生也有不一樣的評(píng)價(jià)的方法，這樣可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都加以激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，進(jìn)步的可能性和空間也會(huì)越大．教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行認(rèn)可，使得學(xué)生有對(duì)自己進(jìn)步的能力的相信，也會(huì)始終抱著一種高昂的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)．總的來(lái)說(shuō)，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)和思維的人才培養(yǎng)已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的人才發(fā)展的迫切的需要，也是化學(xué)學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育培育的靈魂，這也要求著我們要將培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作為任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)填鴨式的教育進(jìn)行擺脫．還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂的教育中要對(duì)學(xué)生所具有的發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘．

作者:李小萍 單位:江蘇省徐州市城北中學(xué)