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摘要：“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。此課程綜合了多學(xué)科的知識(shí)，包括通信自動(dòng)化、安防自動(dòng)化、消防自動(dòng)化等知識(shí)。通過(guò)課程中的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了理論教學(xué)。本文重點(diǎn)講述樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：樓宇自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程是建筑電氣專(zhuān)業(yè)等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程?！皹怯钭詣?dòng)化技術(shù)”課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。此課程綜合了多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)、設(shè)備以及系統(tǒng)集成技術(shù)等多方面的技術(shù)。本課程屬于多學(xué)科的交叉學(xué)科，是控制、暖通、給排水、計(jì)算機(jī)、通信等多學(xué)科綜合體。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)此專(zhuān)業(yè)的相關(guān)人才的需求量越來(lái)越大，需要學(xué)生要在懂得樓宇自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有相關(guān)的實(shí)踐能力。這就需要我們?cè)趯W(xué)校理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷的提高實(shí)踐的能力，這樣才能使我們的學(xué)生順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。根據(jù)“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方向，在此課程的教學(xué)中，筆者對(duì)于此課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了如下探討。

1“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于樓宇自動(dòng)化技術(shù)是多學(xué)科交叉性課程，根據(jù)學(xué)生的反饋信息與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)建筑電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析總結(jié)，得出關(guān)于樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）由于樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程涵蓋了多學(xué)科知識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是多種多樣。雖然現(xiàn)有的一些教學(xué)儀器廠家都先后生產(chǎn)了一些樓宇自動(dòng)化技術(shù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，但是沒(méi)有一個(gè)真正的綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)供大家使用，無(wú)法進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。（2）雖然建筑行業(yè)的發(fā)展較為迅速，但是與建筑專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的建筑電氣專(zhuān)業(yè)卻是近些年才開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，因此熟悉本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員較少。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大。（3）由于建筑電氣專(zhuān)業(yè)發(fā)展較晚，專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才較少，導(dǎo)致從事“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程講授的教師多為相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身的老師，并非本專(zhuān)業(yè)出身，因此對(duì)于此課程的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)上有些“力不足”的特點(diǎn)。（4）由于實(shí)驗(yàn)臺(tái)較大，實(shí)驗(yàn)臺(tái)數(shù)量較少，因此同學(xué)們無(wú)法同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致同學(xué)們不能親自完成實(shí)驗(yàn)，是同學(xué)們失去了實(shí)驗(yàn)的興趣。由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生走向工作崗位應(yīng)用存在問(wèn)題。

2“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

近些年來(lái)，隨著不斷的實(shí)踐，在“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，更好的適應(yīng)了社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才需求的現(xiàn)狀。在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，有了明顯的效果。（1）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配的過(guò)程中，可以將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分解成不同的小任務(wù)，不同的人做不同的小任務(wù)，下一位同學(xué)任務(wù)要在上一位同學(xué)的基礎(chǔ)上完成，這樣同學(xué)們就會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)，可以有效的避免由于實(shí)驗(yàn)臺(tái)過(guò)少可出現(xiàn)的“搭車(chē)”現(xiàn)象。而將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分解同時(shí)，學(xué)生可以充分利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間在理論的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)要求的題目。沒(méi)有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的同學(xué)無(wú)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理。（2）在進(jìn)行“樓宇自動(dòng)化技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)之前，教師可以有針對(duì)性的對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行硬件與軟件系統(tǒng)的講解與分析，并給出設(shè)計(jì)題目與相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法。例如，在進(jìn)行防盜報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，需要用到防盜報(bào)警系統(tǒng)的編程，那么在此之前學(xué)生需要了解系統(tǒng)的硬件連接方法及其編程的基本過(guò)程。因此需要教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行講解與分析，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的分配，這樣就能更好的進(jìn)行理論與實(shí)踐的聯(lián)系。（3）可以使用模擬仿真平臺(tái)。由于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)臺(tái)無(wú)法進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)模擬仿真平臺(tái)進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬仿真平臺(tái)來(lái)模擬真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行多學(xué)科的交叉性實(shí)驗(yàn)，將安防系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)樓宇自動(dòng)化技術(shù)集成的理論知識(shí)的理解。通過(guò)仿真平臺(tái)，可以較為直觀的感受多學(xué)科的交叉性實(shí)驗(yàn)。從而彌補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上無(wú)法完成綜合性實(shí)驗(yàn)的遺憾。還可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些較為綜合的、具有代表性的智能建筑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的講解，是學(xué)生對(duì)樓宇自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)踐課程有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)此課程實(shí)驗(yàn)的興趣。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，提高此課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使得學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

作者:張文靜 單位:沈陽(yáng)工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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