導(dǎo)語：數(shù)字化資源在數(shù)控加工的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］數(shù)控加工技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)中一門十分重要的課程。這門課程對(duì)于中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。受客觀教學(xué)環(huán)境的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中有許多教學(xué)內(nèi)容無法全面展現(xiàn)給學(xué)生。然而，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用新型數(shù)字化資源讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，甚至讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以超越課堂限制，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字化資源；信息技術(shù)；數(shù)控加工

隨著“中國制造2025”的提出，數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)先進(jìn)制造領(lǐng)域大國工匠的搖籃，數(shù)控加工專業(yè)已經(jīng)成為我國中職學(xué)校中一個(gè)常見專業(yè)，主要為社會(huì)輸送數(shù)控機(jī)床編程和加工等方面的人才。近些年隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多學(xué)校都將新型的教學(xué)方式引入課堂，為數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而我們今天想要科學(xué)地引入這些教學(xué)方式，就必須做到有針對(duì)性的教學(xué)改革，讓學(xué)生真正能夠從新的教學(xué)方式中有所收獲。

一、傳統(tǒng)課堂對(duì)教學(xué)的限制

（一）純粹理論教學(xué)難以引起學(xué)生興趣。數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)是有關(guān)數(shù)控專業(yè)理論的重要教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容，對(duì)其以后專業(yè)學(xué)習(xí)以及日后的工作都有很重要的意義。然而，純粹的理論教學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，那就是理論過于抽象，讓學(xué)生難以直觀地去把握理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受挫甚至放棄學(xué)習(xí)。而一些教師在教學(xué)過程中，也往往會(huì)忽視理論的抽象性，在課堂中直接進(jìn)行理論的講解。這樣的教學(xué)方式會(huì)加重學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的抵觸心理。（二）學(xué)生的視野不夠開闊。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸是比較有限的，雖然學(xué)生的實(shí)踐課，可以通過進(jìn)入一些企業(yè)進(jìn)行參觀或?qū)W習(xí)來實(shí)現(xiàn)，可是這樣的學(xué)習(xí)是蜻蜓點(diǎn)水式的，不能讓學(xué)生深入地了解生產(chǎn)中的實(shí)際情況。這會(huì)造成學(xué)生的視野不夠開闊，不能看到更多更廣闊的企業(yè)實(shí)際操作情景。如果學(xué)生一直以一個(gè)狹窄的視野去看待自己未來的職業(yè)道路，那么其職業(yè)發(fā)展也不會(huì)走得長遠(yuǎn)。

二、數(shù)字化資源在教學(xué)中的應(yīng)用方式

新型數(shù)字化資源的一大特征，就是可以跨越時(shí)間和空間的阻礙，將許多信息更直觀地展現(xiàn)在人們面前。通過應(yīng)用數(shù)字化資源，我們可以將教學(xué)的范圍擴(kuò)大，拓展學(xué)生的認(rèn)知疆界。（一）通過虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生接觸到實(shí)操。在數(shù)字化資源發(fā)展的過程中，我們已經(jīng)創(chuàng)造出許多可以與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行交互的軟件。這其中就包括虛擬仿真技術(shù)所衍生出的軟件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常會(huì)把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)割裂開，使得理論與實(shí)踐被時(shí)間和空間阻隔。然而虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生可以在理論課堂中聽取了理論知識(shí)后就直接進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。同時(shí)，在這種虛擬仿真技術(shù)下，教師還可以將一些由于客觀條件限制而不能進(jìn)入學(xué)校的設(shè)備加入虛擬仿真軟件中，讓學(xué)生同樣也能夠進(jìn)行操作。如圖1所示，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)模擬數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)。圖1數(shù)字化模擬數(shù)控機(jī)床實(shí)操教學(xué)這樣做一方面，我們可以提高學(xué)生操作的頻率，增加學(xué)生實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以杜絕很多客觀條件的限制，以及實(shí)踐操作中會(huì)帶來的一些危險(xiǎn)。（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生的視野。如今我們教學(xué)中的電子設(shè)備早已接通了網(wǎng)絡(luò)，這使我們的課堂不再孤立，它可以通過互聯(lián)網(wǎng)與世界上任何一個(gè)角落進(jìn)行連線。利用互聯(lián)網(wǎng)的這一便利，我們可以為學(xué)生開拓視野。如圖2所示為通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把工作現(xiàn)場引入課堂。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中可以與一些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，每當(dāng)上課時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)直播企業(yè)的生產(chǎn)流程，讓教師直接通過網(wǎng)絡(luò)直播來為學(xué)生講解生產(chǎn)流程中的具體內(nèi)容。當(dāng)教師遇到一些教學(xué)上的難點(diǎn)時(shí)，還可以直接邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)員為學(xué)生進(jìn)行連線講解。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生的視野將被打開，不會(huì)僅限于學(xué)校教學(xué)小天地，而是將自身的眼光放到整個(gè)行業(yè)、社會(huì)中去。（三）利用數(shù)字化資源進(jìn)行課堂互動(dòng)。在我們理論教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍度會(huì)直接決定課堂教學(xué)效果。因此我們應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)課堂互動(dòng)。為了豐富課堂互動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)課堂互動(dòng)的趣味性，教師可以讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在課堂中可以展示自己查找的資料，運(yùn)用多方面的材料印證自己的觀點(diǎn)，在課堂中與其他人進(jìn)行思想碰撞。這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的整體有效性也會(huì)得到提高。

綜上所述，我們之所以要引入新型數(shù)字化資源，是為了能夠通過新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。運(yùn)用數(shù)字化資源，不僅能夠改變我們的教學(xué)方式，更能夠重構(gòu)教學(xué)過程。這種新型的教學(xué)方式融入我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，將提高數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)上數(shù)控加工技術(shù)人才的需求。

作者:樓建勇 周賢瑞 單位:浙江工業(yè)大學(xué)