導語：試議工業(yè)設計人才培養(yǎng)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1人才培養(yǎng)的基本思路

地方院校應充分調(diào)研，并系統(tǒng)分析本地的經(jīng)濟發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)布局特點，以此為基礎構(gòu)建基于地方產(chǎn)業(yè)特點的工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以我校為例，我校所在地嘉興市制造業(yè)發(fā)達，塊狀特色經(jīng)濟發(fā)展明顯，典型的特色塊狀產(chǎn)業(yè)包括王店的集成吊頂、海寧的沙發(fā)和皮革、桐鄉(xiāng)的針織服裝，嘉善的木制品（家具）以及平湖的光機電、童車和箱包等。其中，王店的集成吊頂約占全國市場份額的80%；海寧是中國出口沙發(fā)產(chǎn)業(yè)基地，海寧沙發(fā)產(chǎn)業(yè)年出口額占全省的50%，海寧也是中國皮革之都，約占全國市場份額的1/3；桐鄉(xiāng)是全國最大的針織服裝集散中心，針織服裝約占全國市場份額的40％；嘉善的木制品（家具）約占全國的30％。根據(jù)嘉興本地的產(chǎn)業(yè)布局特點，工業(yè)設計專業(yè)設計產(chǎn)品的重點領域是集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等。工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定必須圍繞集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等產(chǎn)業(yè)來設計與規(guī)劃，同時兼顧工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展的趨勢和目前已具備的辦學條件。只有這樣，才能使我校培養(yǎng)的工業(yè)設計專業(yè)的學生具備競爭力，并能得到相關(guān)地方政府的大力支持，最終實現(xiàn)我校工業(yè)設計專業(yè)健康快速發(fā)展，以形成工業(yè)設計專業(yè)的核心競爭力。

2人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1課程體系的設置我校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是學生應掌握扎實的工業(yè)設計基礎理論知識，精通設計表達等實踐技能，具有較高的審美能力和較強的設計創(chuàng)新理念，能高質(zhì)量完成產(chǎn)品設計任務，畢業(yè)后能在地方企業(yè)從事產(chǎn)品設計開發(fā)工作，即培養(yǎng)高級應用型工業(yè)設計人才。根據(jù)人才培養(yǎng)的基本思路和培養(yǎng)目標，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點，工業(yè)設計專業(yè)主要設置學科基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)模塊課程和專業(yè)拓展課程等四個課程平臺。學科基礎課程平臺的任務是讓學生深入了解工業(yè)設計專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，課程主要包括設計概論、設計素描、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和設計色彩等。專業(yè)基礎課程平臺的任務是掌握基礎的專業(yè)知識和基本的設計技能，課程主要包括工業(yè)設計史、人機工程學、產(chǎn)品設計原理、設計圖學、設計材料與加工工藝以及設計表現(xiàn)技法等。專業(yè)模塊課程平臺的任務是通過設計實踐訓練，使學生掌握自己感興趣的兩到三種產(chǎn)品的設計方法，這平臺的課程與地方特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，課程主要包括衛(wèi)浴產(chǎn)品設計、家具設計、童車設計、燈具設計、交互設計和設計專題等課程，這些課程學生可以自己的興趣與方向進行選擇，達到規(guī)定的學分即可。專業(yè)拓展課程平臺的任務是拓寬學生的視野，了解設計趨勢和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點等，課程主要包括設計信息與前沿研究、市場營銷學和設計心理學等，這部分課程學生自愿選修，并根據(jù)需要可增減課程。2實踐教學模式的構(gòu)建實踐教學在工業(yè)設計專業(yè)教學活動中占據(jù)十分重要的位置，大部分課程都有實踐環(huán)節(jié)，特別是專業(yè)模塊課程中的設計課程，因此構(gòu)建科學的、符合現(xiàn)有條件的實踐教學模式是工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在此，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的特點，提出基于校企合作的實踐模式、基于設計項目的工作室實踐模式、基于校內(nèi)外實訓平臺的實踐模式和基于設計競賽的實踐模式等四種實踐教學模式，以上四種實踐教學模式的實施難度依次是從難到易，具體操作時應從易到難，選擇合適的模式以適應不同階段的學生[3,4]。2.1基于校企合作的實踐模式正如在前文中所分析的，我校所在地制造業(yè)發(fā)達，有一大批特色產(chǎn)品（如集成吊頂、沙發(fā)、木家具、童車和箱包等）的制造企業(yè)，我?？梢院瓦@些企業(yè)進行合作開發(fā)新產(chǎn)品，把所需開發(fā)產(chǎn)品的課題與相應的課程相結(jié)合，使學生參與到企業(yè)的實際課題中，做到理論知識應用到實際設計中，從而提高學生的實際設計能力?；谛Ｆ蠛献鞯膶嵺`模式的關(guān)鍵是看學校與相關(guān)企業(yè)所建立長期的合作關(guān)系，專業(yè)教師的項目駕馭能力和已完成項目的質(zhì)量。該實踐教學模式主要讓學生思考并實踐以下幾組關(guān)系：課堂與企業(yè)的對接，理論與實際的銜接，外觀造型與材料、工藝的協(xié)調(diào)，模型、手板與成品的聯(lián)系與區(qū)別。2.2基于設計項目的工作室實踐模式設計工作室模式是國外高校率先采用的實踐教學方式，比如芬蘭赫爾辛基藝術(shù)設計大學的家具專業(yè)的人才培養(yǎng)就采用教授工作室的模式為學生提供專業(yè)的實踐機會。由學校專業(yè)教師根據(jù)自己的特長和嘉興本地的特色產(chǎn)業(yè)，成立各自的設計工作室，承接設計項目，師生雙向選擇，學生進入設計工作室進行專業(yè)的產(chǎn)品設計開發(fā)實踐?；谠O計項目的工作室實踐模式的核心是工作室在本地區(qū)的品牌影響力，承接足夠多的設計項目。該實踐教學模式可以讓學生提前體驗以下內(nèi)容：與客戶的有效溝通，系統(tǒng)的市場分析，作品、產(chǎn)品與商品的關(guān)系思考，項目團隊的組建與運行。2.3基于校內(nèi)外實訓平臺的實踐模式有效整合校內(nèi)外實訓資源是提高學生設計實踐能力的又一手段，現(xiàn)在，我校工業(yè)設計專業(yè)擁有嘉興本地的多家企業(yè)實訓基地和浙江省省級藝術(shù)與設計實驗教學示范中心，這都為實施基于校內(nèi)外實訓平臺的實踐教學提供了有利的條件。校內(nèi)外實訓平臺的實踐模式的核心是校外實踐資源與校內(nèi)實訓資源的優(yōu)勢互補，合理的運行機制?；谛?nèi)外實訓平臺的實踐模式可以讓學生達到以下目標：在校外實踐基地深入學習并實踐材料、結(jié)構(gòu)和加工工藝等工程方面知識，比較企業(yè)實際生產(chǎn)制造與學校實踐基地加工的異同點，培養(yǎng)在限制約束條件下的產(chǎn)品設計思維模式，為今后參加設計項目作好前期基礎準備。2.4基于設計競賽的實踐模式目前，我國每年舉辦大量設計競賽，包括政府舉辦的全國大學生工業(yè)設計大賽、浙江省大學生工業(yè)設計大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設計大賽和企業(yè)主辦的華帝工業(yè)設計大賽和“軒紅坊杯”家具設計大賽等；同時，一些發(fā)達國家還舉辦國際設計大賽如德國的紅點和IF、美國的IDEA設計大賽以及日本的優(yōu)良設計大賽等。而且，我校可以和嘉興本地的企業(yè)合作舉辦設計大賽，這都為基于設計競賽的實踐教學提供了便利條件。基于設計競賽的實踐模式的關(guān)鍵是選擇適合學生現(xiàn)有水平的設計大賽，培養(yǎng)學生參加設計競賽的習慣?；谠O計競賽的實踐模式要達到以下效果：激發(fā)學生參加設計大賽的興趣，學會分析設計大賽主題，培養(yǎng)細心觀察生活的習慣，拓寬設計思維，樹立設計就是解決生活中遇到問題的觀念。

3結(jié)語

地方高校的重要使命是服務當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，現(xiàn)在地方政府又在大力發(fā)展工業(yè)設計以實現(xiàn)地方塊狀經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，學校必須抓住有利時機，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點，修改與調(diào)整工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化培養(yǎng)模式。文中的一些設想已在實施，并取得了一定的效果，但是還需不斷的實踐與完善，只有這樣地方高校的工業(yè)設計專業(yè)才能擁有自己的一席之地。

作者：金海明單位：嘉興學院設計學院