導(dǎo)語：管理信息系統(tǒng)課程特色論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:《管理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)，向來是學(xué)生認(rèn)為乏味，教師認(rèn)為枯燥，難教、難學(xué)、難懂；而這門課程又因其本身的綜合性和實(shí)用性越來越引起有關(guān)專家學(xué)者的重視。本文就這門課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探討，希望以此拋磚引玉，以便更好的教學(xué)。在教學(xué)中，作者加入了學(xué)生編寫相關(guān)報(bào)告，然后教師進(jìn)行講評(píng)的環(huán)節(jié)，并給出了報(bào)告的參考格式，以便學(xué)生掌握科技報(bào)告的書寫。

關(guān)鍵詞:管理信息系統(tǒng)需求分析報(bào)告系統(tǒng)可行性分析報(bào)告系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告用戶使用說明書

筆者曾長期從事計(jì)算機(jī)的開發(fā)與應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)在管理上的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化方面的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與應(yīng)用，都進(jìn)行過具體的設(shè)計(jì)工作。從事《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)工作中，非常希望把自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)傳授給學(xué)生，借此誠懇地希望有關(guān)專家給與批評(píng)指正。

一、《管理信息系統(tǒng)》的課程特色：

《管理信息系統(tǒng)》的課程特色主要有以下幾點(diǎn)：

1、綜合性強(qiáng)，牽涉學(xué)科較多

牽涉學(xué)科有《管理信息系統(tǒng)》綜合了管理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子通訊等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)等。比如：在系統(tǒng)的整體構(gòu)建時(shí)要體現(xiàn)管理科學(xué)的藝術(shù)性，要針對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)所存在的問題，提出解決的方案，解決方案要符合管理科學(xué)的要求；在具體構(gòu)建《管理信息系統(tǒng)》時(shí)，要體現(xiàn)工程學(xué)的嚴(yán)密性，符合軟件工程建設(shè)的規(guī)范，各階段性文檔的形成要經(jīng)過嚴(yán)格的認(rèn)證，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要模塊化以便于調(diào)試與維護(hù)，也便于系統(tǒng)開發(fā)的分工合作；在建立系統(tǒng)的邏輯模型時(shí)，要學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的方法，把一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)模型，以便于計(jì)算機(jī)的實(shí)施；在信息管理上，使用計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，建立數(shù)據(jù)庫，把信息集中起來管理，為共享數(shù)據(jù)提供技術(shù)保障；為了滿足不同地域的人們對(duì)信息共享的需求，《管理信息系統(tǒng)》較多地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子通訊技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。

2、理論性強(qiáng)，學(xué)生易懂，難掌握

往往是上課聽明白了，下課又糊涂了，知其然，不知其所以然?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》偏重于理論層面的研究，而我們的學(xué)生基本不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)或信息機(jī)構(gòu)基本上是一無所知，不理解為什么要采取這樣或那樣的管理策略，這就要求教師在教學(xué)時(shí)一定要理論聯(lián)系實(shí)際，要多距離，通過實(shí)例的講解讓學(xué)生理解學(xué)科的科學(xué)性與基本知識(shí)，要求做到教師舉一，學(xué)生反三。

二、《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)難點(diǎn)

《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)難點(diǎn)第一是難掌握，主要表現(xiàn)在不會(huì)用；第二是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生知識(shí)面不夠。對(duì)于第二點(diǎn)，如果在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，相關(guān)課程的教學(xué)已經(jīng)完成，應(yīng)該是沒有問題的?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》的相關(guān)課程有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫。我們的教學(xué)嘗試主要是針對(duì)第一點(diǎn)來討論的。

三、教學(xué)嘗試

為了解決《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)中，學(xué)生易懂難掌握的特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成如下報(bào)告：1、需求分析報(bào)告，2、可行性分析報(bào)告，3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告，4、用戶使用說明書；參考格式如下：

1、×××需求分析報(bào)告格式

一、提要：要求說明項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目用途、項(xiàng)目簡介

二、項(xiàng)目背景：要求說明項(xiàng)目作者、用戶、項(xiàng)目所需軟硬件環(huán)境、項(xiàng)目開發(fā)目的

三、參考資料：書名、作者、出版社、出版時(shí)間

四、定義：對(duì)文中術(shù)語、簡稱給與說明

正文：

一、系統(tǒng)現(xiàn)狀的描述及現(xiàn)系統(tǒng)的不足之處（重點(diǎn)是不足之處，這是項(xiàng)目立項(xiàng)、產(chǎn)生需求的根本）

二、解決問題的方案（建立解決問題的新系統(tǒng)的邏輯模型或者稱為數(shù)學(xué)模型，要求不光有文字?jǐn)⑹鲞€有原理圖/示意圖的輔助說明）

三、前景及展望（可以分別從長期、中期、短期進(jìn)行展望）

正文部分要求敘述清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，在系統(tǒng)現(xiàn)狀的描述中可以附相關(guān)的談話記錄、調(diào)查問卷、現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)作的相關(guān)文檔資料；要求學(xué)員學(xué)會(huì)調(diào)研項(xiàng)目需求，為下面的系統(tǒng)開發(fā)打下基礎(chǔ)。

2、×××系統(tǒng)可行性分析報(bào)告格式

一、提要：要求說明項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目用途、項(xiàng)目簡介

二、項(xiàng)目背景：要求說明項(xiàng)目作者、用戶、項(xiàng)目所需軟硬件環(huán)境、項(xiàng)目開發(fā)目的

三、參考資料：書名、作者、出版社、出版時(shí)間

四、定義：對(duì)文中術(shù)語、簡稱給與說明

正文：

一、系統(tǒng)的描述（指新系統(tǒng)的方案）

二、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)可行性分析：

1、系統(tǒng)的投資：

a、基建、裝潢的費(fèi)用

b、儀器、設(shè)備的購置費(fèi)用，儀器、設(shè)備折舊

c、人員工資

d、辦公費(fèi)用，其他費(fèi)用

2、毛利潤：

3、凈利潤：毛利潤-各項(xiàng)費(fèi)用

4、投資回報(bào)：分一年期，三年期，五年期及以后期

5、投資回報(bào)率三、系統(tǒng)的技術(shù)可行性分析

1、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概略圖

2、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

3、系統(tǒng)的原理圖

4、關(guān)鍵技術(shù)說明

四、系統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境可行性分析（主要從社會(huì)習(xí)俗、道德、人文背景方面進(jìn)行分析）

五、系統(tǒng)的法律可行性分析（與現(xiàn)行法律法規(guī)有無違背）

六、可選擇的其他系統(tǒng)方案（如果有，列出具體方案，然后比較方案之間的優(yōu)缺點(diǎn)）

七、結(jié)論（系統(tǒng)可行或者是不可行）

3、×××系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告格式

一、提要：要求說明項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目用途、項(xiàng)目簡介

二、項(xiàng)目背景：要求說明項(xiàng)目作者、用戶、項(xiàng)目所需軟硬件環(huán)境、項(xiàng)目開發(fā)目的

三、參考資料：書名、作者、出版社、出版時(shí)間

四、定義：對(duì)文中術(shù)語、簡稱給予說明

正文

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明

二、系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖（靜態(tài)）

三、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖及數(shù)據(jù)字典（動(dòng)態(tài)）

四、系統(tǒng)的程序流程圖（針對(duì)每個(gè)模塊編寫）

五、系統(tǒng)的測試用例（針對(duì)每個(gè)模塊編寫）

六、系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)方案

七、系統(tǒng)的維護(hù)（主要說明維護(hù)要求）

八、用戶界面的設(shè)計(jì)（輸入、輸出）

九、用戶培訓(xùn)

十、附原程序清單（學(xué)生做練習(xí)時(shí)可以略，只寫標(biāo)題然后注明略）

4、×××系統(tǒng)用戶使用說明書格式

一、提要：要求說明項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目用途、項(xiàng)目簡介

二、項(xiàng)目背景：要求說明項(xiàng)目作者、用戶、項(xiàng)目所需軟硬件環(huán)境、項(xiàng)目開發(fā)目的

三、參考資料：書名、作者、出版社、出版時(shí)間

四、定義：對(duì)文中術(shù)語、簡稱給與說明

正文:

一、系統(tǒng)說明

二、系統(tǒng)安裝

三、系統(tǒng)的運(yùn)行

四、系統(tǒng)的主要功能介紹

五、系統(tǒng)常見故障及處理方法

六、技術(shù)支持及聯(lián)系方式

通過四個(gè)報(bào)告的編寫，首先是讓學(xué)生了解《管理信息系統(tǒng)》開發(fā)的過程及具體開發(fā)系統(tǒng)的方法；其次是使學(xué)生學(xué)會(huì)具體開發(fā)工作中的細(xì)節(jié)，如用戶需求調(diào)查，可行性研究的調(diào)查及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的編寫；第三是使學(xué)生熟練地掌握數(shù)據(jù)流程圖及數(shù)據(jù)字典的編寫方法，學(xué)會(huì)使用模塊化設(shè)計(jì)的方法自頂向下層層進(jìn)行系統(tǒng)分解，最后產(chǎn)生系統(tǒng)的功能模塊圖；第四是使學(xué)生掌握每個(gè)模塊的程序流程圖的設(shè)計(jì)方法。這樣《管理信息系統(tǒng)》的幾個(gè)主要的開發(fā)工具都得到了練習(xí)。

四、教學(xué)效果

通過教學(xué)嘗試，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本課程的理解加深了，學(xué)習(xí)興趣提高了，師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)了。從學(xué)生交上來的報(bào)告可以看出：學(xué)生的思維開闊了，看問題的角度更加清晰；有的報(bào)告已經(jīng)具備了一定的實(shí)用性。比如說：有的學(xué)生建議把學(xué)生的食堂改為定餐管理的方法，學(xué)校把每天的菜單編號(hào)公布，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定餐，食堂使用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)定餐后烹制，這樣就避免了浪費(fèi)；另外定餐后還可以送飯上門，這樣也緩解了學(xué)生就餐時(shí)餐位不夠的矛盾。還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了火車票、汽車票網(wǎng)上訂購系統(tǒng)，用以解決寒暑假期學(xué)生購票難的問題等等。盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)不盡如人意，可是通過練習(xí)學(xué)生的思維活躍了，好的點(diǎn)子不斷涌現(xiàn)。

五、教學(xué)總結(jié)

通過教學(xué)嘗試，我們?cè)鰪?qiáng)了讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的信心，對(duì)于《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)起到了很好的輔助作用。今后我們認(rèn)為應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)手段，讓《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、受到學(xué)生的歡迎；對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)技能起到更好的作用。