導(dǎo)語(yǔ)：小議工程管理的課程改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：工程管理模式的改革、信息技術(shù)的發(fā)展、教育觀念的變化要求對(duì)工程管理專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、要求和手段進(jìn)行改革。工程論文在研究了工程管理專業(yè)各課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系后，設(shè)計(jì)了工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的系列改革方案，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施。

關(guān)鍵詞：工程管理課程設(shè)計(jì)課程改革

工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)與可行性分析、施工組織與工程概預(yù)算、工程招投標(biāo)與合同管理是該專業(yè)三門重要課程，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)又是學(xué)生在校期間不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該系列課程設(shè)計(jì)是在相應(yīng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)完成老師布置的設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)一步理解相應(yīng)課程的理論與設(shè)計(jì)原理，掌握計(jì)算和設(shè)計(jì)的方法。該系列課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生工程實(shí)際能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是，從過(guò)去的教學(xué)運(yùn)行情況來(lái)看，存在著三門課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容部分重疊、設(shè)計(jì)所需原始資料不全、設(shè)計(jì)手段落后、設(shè)計(jì)教學(xué)管理不善等方面的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行一些探索。

一、傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)所受到的沖擊

首先，工程管理模式的變化導(dǎo)致工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的不斷更新。我國(guó)工程管理實(shí)行招投標(biāo)制度以來(lái)，工程管理規(guī)范化、國(guó)際化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)更加明顯。工程管理人員的工作重點(diǎn)已由傳統(tǒng)的手工編制項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目預(yù)算、管理單一的項(xiàng)目信息轉(zhuǎn)變到按國(guó)內(nèi)與國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)范本編制工程招投標(biāo)文件，以及監(jiān)控復(fù)雜性的項(xiàng)目信息及項(xiàng)目的決策上來(lái)。工程管理課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的、非實(shí)際工程內(nèi)容的方式根本無(wú)法滿足現(xiàn)代建筑市場(chǎng)的需求。取而代之的應(yīng)該是運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬一個(gè)實(shí)際工程從項(xiàng)目規(guī)劃到項(xiàng)目實(shí)施的，能較好體現(xiàn)工程管理全過(guò)程的系列課程設(shè)計(jì)改革方案。

其次，信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的手段受到?jīng)_擊。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)工程管理的教學(xué)帶來(lái)巨大的影響。作為工程管理專業(yè)中的工程可行性研究、施工組織與工程概預(yù)算、工程招投標(biāo)三門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)將對(duì)學(xué)生今后工作產(chǎn)生更大的影響。如果該系列課程設(shè)計(jì)的教學(xué)手段不能緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的手工設(shè)計(jì)環(huán)境的教學(xué)方式，則會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)效率低、設(shè)計(jì)文件質(zhì)量差。

再者，教育思想和教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變對(duì)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃提出了更高的要求。近幾年來(lái)，在我國(guó)教育界，特別是全國(guó)各大專院校就教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了廣泛而深入的討論，取得了許多研究成果。教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)面要廣，社會(huì)適應(yīng)性要強(qiáng)等諸多方面。工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中也應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的每門課程設(shè)計(jì)各自為政、部分內(nèi)容相互重疊的模式，使三門課程的設(shè)計(jì)課形成既具有相對(duì)獨(dú)立性又緊密聯(lián)系的完整的體系。

二、改革方案的設(shè)計(jì)

第一，擬定一套系列課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書。課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書是針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的具體教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)實(shí)施的指南。在擬定系列課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書時(shí)，我們考慮到三門課程設(shè)計(jì)既具有各自的特點(diǎn)，又相互聯(lián)系，所以將三門課程設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)系統(tǒng)地予以考慮，使三門課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容既無(wú)遺漏又無(wú)重復(fù)。

對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)與可行性分析課程設(shè)計(jì)，其內(nèi)容包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)、交通分析與交通量預(yù)測(cè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。要求學(xué)生掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)的原理與方法；交通調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)的原理與方法；國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的原理與方法。目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生具有從事公路工程可行性研究報(bào)告編制的實(shí)際工作能力。

對(duì)于施工組織與工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)，其內(nèi)容包括公路工程施工組織設(shè)計(jì)文件的編制及概預(yù)算文件的編制。要求學(xué)生掌握施工過(guò)程組織的原理與方法，掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，掌握公路工程定額的運(yùn)用、概預(yù)算中各項(xiàng)費(fèi)用的組成、概預(yù)算文件的編制方法和編制步驟等。目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生編制施工組織設(shè)計(jì)文件及概預(yù)算文件的實(shí)際工作能力。對(duì)于工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)，其內(nèi)容包括公路工程施工投標(biāo)文件的編制。要求學(xué)生掌握公路工程招標(biāo)與投標(biāo)的理論和投標(biāo)文件的編制，熟悉合同管理的內(nèi)容。目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生公路工程施工招標(biāo)資格預(yù)審文件編制和投標(biāo)文件編制的實(shí)際工作能力。

第二，選擇和配備詳細(xì)的實(shí)際工程設(shè)計(jì)資料。我們通過(guò)各種渠道收集了若干套資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行了分類、篩選和整理，路線以每1公里為單位分別整理成套成冊(cè)，橋梁以一座為單位成冊(cè)，共形成獨(dú)立設(shè)計(jì)背景資料110多套。學(xué)生可根據(jù)自己的情況每人選擇一套課程設(shè)計(jì)資料(路線或橋梁)。

第三，購(gòu)置課程設(shè)計(jì)中所需的應(yīng)用軟件。我們購(gòu)置了目前國(guó)內(nèi)外較先進(jìn)的工程管理方面的軟件，包括公路工程造價(jià)管理系統(tǒng)WCOST2000、公路工程標(biāo)書制作系統(tǒng)BID、項(xiàng)目管理軟件MS-PROJECT和TSP預(yù)測(cè)軟件等。目前，這些軟件都已運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)中。

工程管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)系列改革方案，在我校幾屆學(xué)生中試行，實(shí)踐證明是成功的。首先三門課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上銜接緊密，整體性強(qiáng)，互不重疊，縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)。其次，提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。第三，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免了學(xué)生相互之間抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。