導(dǎo)語(yǔ)：小議徒步工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文介紹了自我院“專升本”以來(lái)，土建論文土木工程系在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上所取得的突破性進(jìn)展和在土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上所取得的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用由輔助理論教學(xué)上升為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理體制和教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

一、存在的問(wèn)題與困難

新升格的本科院校都面臨一系列的困難。教學(xué)方面的困難集中體現(xiàn)在；一是如何迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，避免掛著本科院校的牌子而離不開專科的影子，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才因理論知識(shí)不扎實(shí)而缺乏后繼發(fā)展的能力；二是如何移植與發(fā)展自己在長(zhǎng)期?？平虒W(xué)中形成的特色，避免照抄照搬別人的辦學(xué)模式而失去自己的辦學(xué)特色。我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題與困難。

(一)實(shí)驗(yàn)室“硬件”方面

我院土木系雖然有較長(zhǎng)的歷史，但長(zhǎng)期以來(lái)是專科。由于層次不高，加上學(xué)校財(cái)力有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)嚴(yán)重滯后。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用房十分緊張，雖然實(shí)驗(yàn)室從早到晚開放(包括星期六、日)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)仍十分擁擠。長(zhǎng)期沒(méi)有結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有大型儀器設(shè)備(1999年底5萬(wàn)元以上設(shè)備僅一臺(tái)普通萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī))，科研工作難以開展，教學(xué)工作缺乏發(fā)展后勁。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面

土木工程專業(yè)所有技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)計(jì)劃均包含在相應(yīng)理論課程的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)室附屬于教研室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由相應(yīng)課程的理論課教師擔(dān)任。各實(shí)驗(yàn)室各自為政的管理體制，造成儀器設(shè)備共享困難，實(shí)驗(yàn)開出率不高。再者，實(shí)驗(yàn)成績(jī)通常只作參考或象征性地按10%計(jì)入相應(yīng)理論課成績(jī)，給學(xué)生造成實(shí)驗(yàn)不重要的錯(cuò)覺(jué)。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬(即所謂教輔，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常是為驗(yàn)證理論而設(shè)的，實(shí)驗(yàn)未開始，實(shí)驗(yàn)結(jié)果早已知曉，缺少刺激性。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣不高，逃課、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上專職實(shí)驗(yàn)教師缺乏，理論課教師從本門課的教學(xué)需要出發(fā)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容低水平交叉重復(fù)，沒(méi)有層次性和系統(tǒng)性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)極少。平常所謂“培養(yǎng)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力”只是一句空話。

二、改革內(nèi)容與措施

經(jīng)過(guò)幾年的探索，土木系提出了“抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，突出能力，辦出特色”的教學(xué)原則和辦學(xué)目標(biāo)。對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行卓有成效的改革，加上辦學(xué)條件全面而快速的改善，本科生的教學(xué)質(zhì)量正穩(wěn)步提高，同時(shí)也促進(jìn)了?？平虒W(xué)更上一層樓。以下是關(guān)于土木系在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面所做的一些工作。

(一)轉(zhuǎn)變觀念，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)變觀念(包括老師和學(xué)生)是改革的先導(dǎo)。這里所說(shuō)的“轉(zhuǎn)變觀念”含有兩層意思；一是要實(shí)現(xiàn)從“?？茖?shí)驗(yàn)”到“本科實(shí)驗(yàn)”指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。二是切實(shí)消除“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的舊觀念，樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新局面。為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，土木系采取了如下措施；

1.由高學(xué)歷(博士)教師任實(shí)驗(yàn)室主任。

2.專職實(shí)驗(yàn)教師與理論課教師待遇相同。

3.無(wú)論是?？七€是本科，都將實(shí)驗(yàn)課時(shí)從理論課計(jì)劃中分離出來(lái)，單列實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。

4.土木系安排部分經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)。

5.實(shí)驗(yàn)室保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生和儀器設(shè)備擺放有序，四周墻上張貼了許多名人名言(摘自各期《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》)，努力營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。由于以上措施得力，使老師和學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變了觀念，改變了實(shí)驗(yàn)風(fēng)氣，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，必須積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身既是一門綜合技術(shù)，又是一門科學(xué)，有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律。各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也存在一定的邏輯聯(lián)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要目的。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系仍可以劃分成三個(gè)條塊；驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)→工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)→設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)從中可以看出，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是按實(shí)驗(yàn)類型分塊，具有明顯的層次性，教學(xué)進(jìn)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教學(xué)方法是從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施的是素質(zhì)教育。

1.新體系的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

(1)新體系的總體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力為了確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)本科與專科制定了不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。專科畢業(yè)生一般是工作在施工第一線，少部分從事施工監(jiān)理與質(zhì)檢工作。實(shí)驗(yàn)(試驗(yàn))在他們的工作中很重要。從他們反饋的信息來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)面向工程，多開設(shè)一些工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。并且隨著土建規(guī)模的快速發(fā)展，社會(huì)急需一批高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。因此，我們把“了解工程試驗(yàn)規(guī)程，提高實(shí)驗(yàn)技能，具有勝任‘工地實(shí)驗(yàn)員’的能力”作為?？粕鷮?shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。我校是一所新升格的本科，到目前為止還沒(méi)有畢業(yè)生。根據(jù)本科教學(xué)“寬基礎(chǔ)，強(qiáng)能力”的基本要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高綜合素質(zhì)或培養(yǎng)創(chuàng)能力上。另外，無(wú)論是本科還是?？?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)仍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)。因此在確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要充分考慮理論教學(xué)的需要。

(2)內(nèi)容與教材以原來(lái)各科實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)土木工程試驗(yàn)規(guī)程，參考兄弟院校的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材，我們編寫了《土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合教程》一書。該教材分為基礎(chǔ)篇、工程應(yīng)用篇、提高篇三部分。為了配合理論課教學(xué)，基礎(chǔ)篇按課程分為七章，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)自原各科實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。對(duì)原來(lái)分散的交叉重疊的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、充實(shí)與提高。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)壓縮了實(shí)驗(yàn)課時(shí)；應(yīng)用篇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取材于土木工程試驗(yàn)規(guī)程，涉及到“材料工程”“基礎(chǔ)工程”“結(jié)構(gòu)工程”等各方面，大部分是選修試驗(yàn)。其目的是為了培養(yǎng)工程意識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能；提高篇主要介紹實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析，模型試驗(yàn)研究與分析，以及最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，其目的是開闊眼界，為同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供素材。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必修與選修，學(xué)生必須完成必修實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，否則不能畢業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生選修工程應(yīng)用篇和提高篇的實(shí)驗(yàn)。并根據(jù)具體情況計(jì)算學(xué)分(1~3學(xué)分)。

2.新體系的教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的改變必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分為四步；老師準(zhǔn)備儀器設(shè)備，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容———老師講解示范———學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)———學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)(包括數(shù)據(jù)處理與誤差分析，儀器操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告)具有不可替代的作用。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論吻合較好，能較好地配合理論課教學(xué)。這種模式的缺點(diǎn)是學(xué)生只能在教師預(yù)先設(shè)定的框子中被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的根本宗旨是要培養(yǎng)技能和創(chuàng)新能力。因此，當(dāng)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能后，在進(jìn)行工程應(yīng)用型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師的作用發(fā)生了變化，由當(dāng)“實(shí)驗(yàn)講解員”變?yōu)楫?dāng)“實(shí)驗(yàn)參謀或顧問(wèn)”。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由學(xué)生自主選擇(必做實(shí)驗(yàn)除外)或進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)(給予資助或獎(jiǎng)勵(lì))，儀器設(shè)備也由學(xué)生自行安裝與調(diào)試。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制。實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供一個(gè)充分開放和自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就是所謂開放型實(shí)驗(yàn)室。對(duì)新體系中的工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要盡量采取這種開放式教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)不做統(tǒng)一要求，實(shí)驗(yàn)成績(jī)采取彈性學(xué)分制(1~3分)。

3.新體系的管理機(jī)制

(1)集中式的實(shí)驗(yàn)室管理為了實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備共享和實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室必須集中管理。在土木綜合大樓和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室(兩樓相連)落成后，我們將原來(lái)分散的實(shí)驗(yàn)室(力學(xué)、建材、土工、施工、道路、橋梁等)集中到綜合大樓，并與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室合并成立土木實(shí)驗(yàn)中心。打破條塊分割，由土木實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理。

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的檔案管理雖然實(shí)驗(yàn)教材只有一本，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)要跨過(guò)幾個(gè)學(xué)年。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算學(xué)分的教學(xué)計(jì)劃，必須從實(shí)驗(yàn)開始時(shí)起建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)檔案，當(dāng)實(shí)驗(yàn)全部時(shí)，將歷年實(shí)驗(yàn)成績(jī)累加以便計(jì)算學(xué)分。土木實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有四名較高學(xué)歷和較高職稱的專職教師。專職教師除了承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還必須負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或幾個(gè)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理。

4.新體系的教學(xué)實(shí)踐新體系在2000年以98級(jí)房屋建筑工程專業(yè)作為試點(diǎn)，2001年推廣到土木工程專業(yè)各方面。新體系實(shí)施后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了“三高三少”的可喜變化；

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性明顯提高，曠課現(xiàn)象很少；

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量大有提高，且抄襲現(xiàn)象減少；

(3)儀器設(shè)備利用率提高，過(guò)失損壞儀器的現(xiàn)象極少。

(三)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力營(yíng)造工程技術(shù)環(huán)境原湖南城建高等?？茖W(xué)校之所以能成為全國(guó)20幾所“示范高專”之一，是因?yàn)橛休^為出色的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)模式?！吧尽焙螅聊鞠但@得了全面發(fā)展；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)增加，科研項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)條件全面提升，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地迅速擴(kuò)大，“雙師”素質(zhì)教師素質(zhì)隊(duì)伍日益加強(qiáng)。這些為提高“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“抓好基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出能力，辦出特色”的辦學(xué)目標(biāo)提供了根本保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的重要途徑之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)面向工程，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與科研工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)能力。為此我們采取了如下措施；

1.土木實(shí)驗(yàn)中心成立學(xué)生課外科技活動(dòng)指導(dǎo)小組，組織學(xué)生開展科研實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以自擬課題，也可以參與教師課題。對(duì)自擬課題土木系給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。如在2001年科技活動(dòng)小組組織學(xué)生開展了“新水泥標(biāo)準(zhǔn)下，混凝土強(qiáng)度關(guān)系式的實(shí)驗(yàn)研究”，其研究成果在本校學(xué)報(bào)上發(fā)展。對(duì)于參加教師科研課題，由于有經(jīng)費(fèi)來(lái)源，學(xué)生按勤工儉學(xué)對(duì)待，給予適當(dāng)補(bǔ)助。如2003年上半年幾名學(xué)生參加曹國(guó)輝老師的課題(教育部立項(xiàng))每人獲得了每月400至600元的補(bǔ)貼。

2.營(yíng)造工程技術(shù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。2001年土木系以土木實(shí)驗(yàn)中心為依托成立“土木工程檢測(cè)中心”并于2003年獲得二級(jí)試驗(yàn)檢測(cè)資質(zhì)。檢測(cè)中心的試驗(yàn)工作盡可能吸引學(xué)生參與。如2001年益陽(yáng)資江三大橋成橋檢測(cè)，2002年319國(guó)道某隧道檢測(cè)，2003年本院博士樓樁基檢測(cè)等各項(xiàng)工程檢測(cè)均有部分學(xué)生參加，同樣按勤工儉學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生給予補(bǔ)助。