導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

黨的報告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。吉林大學(xué)章程也指出學(xué)校培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高級專門人才”，我校充分發(fā)揮綜合環(huán)境、開放環(huán)境、研究環(huán)境的育人優(yōu)勢，不斷深化創(chuàng)新教育教學(xué)改革，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是實踐教學(xué)中重要的課外實踐內(nèi)容，對提高學(xué)生實踐能力有非常重要的作用。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是國家本科教學(xué)工程的重要組成部分，是深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要途徑，它旨在完善以問題為核心的教學(xué)模式，深化以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。我校于2015年修訂了《吉林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施辦法(修訂)》，辦法中按照管理角色劃分為校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組和院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作小組。校級領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宏觀管理，包括制定政策、協(xié)調(diào)資源、組織評審、監(jiān)督實施過程、管理經(jīng)費、驗收成果、實施獎勵等工作。院級工作組負責(zé)本學(xué)院計劃項目的具體實施與管理，包括組織項目申報、管理項目實施、提供實驗條件、驗收項目結(jié)果、管理經(jīng)費等工作?；趯I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，遵循認知及教育規(guī)律，按照“學(xué)科綜合、創(chuàng)新、開放”三種環(huán)境下的“學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、國際型和創(chuàng)業(yè)型”五種類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系要求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實施了項目培育、學(xué)院結(jié)題、學(xué)校評優(yōu)制度，制定了覆蓋立項、學(xué)期檢查、結(jié)題三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程與效果評價體系，建立了項目實施過程沙龍交流、優(yōu)秀項目全校交流機制。通過完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理機制、強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程指導(dǎo)、嚴(yán)格評價大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)完成情況、樹立學(xué)術(shù)誠信、拓展交流空間、激勵優(yōu)秀項目、提供學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練平臺等方式方法，全面強化學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的效果。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃信息化建設(shè)

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出：“推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，在教育現(xiàn)代化重大工程的章節(jié)，其中一項重要工程就是教育信息化建設(shè)。根據(jù)文件精神，我校于2016年啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃信息化建設(shè)，2017年實現(xiàn)管理系統(tǒng)并上線運行，該系統(tǒng)基于SSH技術(shù)架構(gòu)、B/S模式和ORACLE數(shù)據(jù)庫，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實施內(nèi)容，系統(tǒng)分為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生四個角色，角色功能如圖1。該系統(tǒng)分為執(zhí)行計劃管理、立項管理、學(xué)期檢查管理、結(jié)題鑒定等四個部分。執(zhí)行計劃管理是學(xué)校本學(xué)年的校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練執(zhí)行計劃，包括設(shè)置本學(xué)年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練各階段（立項申報、學(xué)期檢查、結(jié)題鑒定）的開始時間、結(jié)束時間、線下答辯和網(wǎng)絡(luò)評審的評分比例等。立項管理包括招募組隊、立項申請、院校兩級立項審核。組長采用招募的形式組建隊伍，一般三至五人為宜，組員通過招募系統(tǒng)申請參與自己感興趣的隊伍，組長根據(jù)組員實際情況進行審核，組隊完畢后聯(lián)系指導(dǎo)老師討論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立題，確定題目和內(nèi)容后由組長錄入系統(tǒng)，并提交學(xué)院和學(xué)校審核。學(xué)院和學(xué)校組建院級和校級專家組對立項項目進行評審，院級評審?fù)ㄟ^后提交學(xué)校評審，評審分為線下答辯和線上網(wǎng)評兩部分，校級評審?fù)ㄟ^后即立項成功。之后學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行項目設(shè)計和研究，在學(xué)期期末提交學(xué)期報告，經(jīng)過院校兩級專家組學(xué)期檢查評審，評審?fù)ㄟ^后即為該環(huán)節(jié)通過。在項目結(jié)題時，由項目組提交結(jié)題申請，經(jīng)過院校兩級專家組結(jié)題評審，通過后即為該項目結(jié)題，至此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程結(jié)束。在學(xué)期檢查階段學(xué)校審核通過后項目即可設(shè)定國家級培育項目或校級培育項目，在結(jié)題鑒定階段學(xué)院審核通過后即可對項目進行升降級和評優(yōu)。在各個時間段，學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校都可以查看各自權(quán)限范圍內(nèi)項目的運行狀態(tài)，例如已申報項目處于哪個層級的審核階段及審核意見。此外學(xué)生在系統(tǒng)中可以向指導(dǎo)教師求助咨詢，老師可以在線解答。發(fā)生項目組人員、項目、指導(dǎo)老師等變動時也可以線上提出變更申請，項目名稱及實驗內(nèi)容變更和指導(dǎo)教師變更需要經(jīng)過學(xué)院審核同意，項目組成員變更僅限人員替換，成員變更需要經(jīng)過學(xué)院審核同意，負責(zé)人變更需要經(jīng)過學(xué)校審核同意。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃系統(tǒng)上線后不但使得該項工作更加規(guī)范便捷，而且有力的支撐了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需要。以2018屆本科生使用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃系統(tǒng)為例，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生4277人，占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)約40%，其中國家級項目403個，校級項目896個。

4總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，增強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃信息化建設(shè)充分考慮管理要求和實施流程，對該項工作起到重要的支撐作用，系統(tǒng)在實現(xiàn)過程中采用反饋式工作流管理，更加注重數(shù)據(jù)預(yù)警和流程監(jiān)控，與課外培養(yǎng)計劃系統(tǒng)聯(lián)通，實現(xiàn)課外實踐成果互聯(lián)互認，設(shè)計了權(quán)限的動態(tài)設(shè)置、分配與管理，實現(xiàn)了用戶與訪問權(quán)限的邏輯分離，提高了系統(tǒng)操作的安全性。

參考文獻

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作者:王守佳 胡亮 高淑貞 趙軍 付坤 單位:吉林大學(xué)地球探測科學(xué)與技術(shù)學(xué)院