導(dǎo)語(yǔ)：非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:介紹了高職院校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程在理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求和考核上要進(jìn)行的改革。

關(guān)鍵詞:非測(cè)繪專業(yè);工程測(cè)量課程;理論教學(xué);課間實(shí)習(xí);綜合實(shí)訓(xùn);改革

工程測(cè)量課程是一門理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，首先要進(jìn)行必要理論知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，鍛煉和提高測(cè)繪能力，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)。學(xué)校教務(wù)處給非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生工程測(cè)量課程安排的學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，這些非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工程單位做測(cè)量工作的話，主要是做施工測(cè)量，所以非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于理論教學(xué)了哪些內(nèi)容、實(shí)習(xí)了哪些內(nèi)容，以及理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配比例問(wèn)題。本文就非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程在理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求和考核上要進(jìn)行的改革進(jìn)行了初步探索。

1理論教學(xué)的改革

“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材工程測(cè)量課程一般有以下內(nèi)容:緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、全站儀測(cè)量技術(shù)、GPS測(cè)量簡(jiǎn)介、測(cè)量誤差基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、道路中線測(cè)量、路線縱橫斷面測(cè)量、道路施工測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量。對(duì)于緒論部分，重點(diǎn)講述:①水準(zhǔn)面和大地水準(zhǔn)面的定義、特性和作用;②絕對(duì)高程、相對(duì)高程和高差的定義、符號(hào)書寫、正負(fù)規(guī)定、計(jì)算公式;③高斯測(cè)量平面直角坐標(biāo)系的建立及與笛卡爾數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系的對(duì)比。其他內(nèi)容如測(cè)量學(xué)的概念及分類、地球的形狀與大小、用水平面代替基準(zhǔn)面的限度、測(cè)量工作的程序及原則等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于水準(zhǔn)測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①水準(zhǔn)測(cè)量的原理及計(jì)算公式;②水準(zhǔn)儀的基本操作步驟及方法;③水準(zhǔn)測(cè)量路線的概念、布設(shè)形式及外業(yè)工作;④水準(zhǔn)測(cè)量成果的內(nèi)業(yè)計(jì)算。其他內(nèi)容如水準(zhǔn)儀的構(gòu)造、圓水準(zhǔn)器和管水準(zhǔn)器的分劃值、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差來(lái)源等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于角度測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①水平角的概念、符號(hào)書寫、取值范圍、測(cè)量原理及計(jì)算公式;②經(jīng)緯儀(全站儀)的基本操作步驟及方法，關(guān)鍵是對(duì)中和整平:③測(cè)回法觀測(cè)水平角的方法及要求。其他內(nèi)容如豎直角的概念符號(hào)書寫取值范圍觀測(cè)及計(jì)算、經(jīng)緯儀(全站儀)的構(gòu)造、方向觀測(cè)法觀測(cè)水平角、經(jīng)緯儀(全站儀)的檢驗(yàn)與校正、水平角度測(cè)量的誤差來(lái)源等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于距離測(cè)量與直線定向部分，重點(diǎn)講述:①鋼尺丈量水平距離的一般要求、直線定線的概念及方法;②鋼尺丈量水平距離的成果計(jì)算方法;③直線定向的概念方法、坐標(biāo)方位角的概念符號(hào)書寫取值范圍特性及計(jì)算方法。其他內(nèi)容如鋼尺丈量距離的誤差來(lái)源、視距測(cè)量、真方位角、磁方位角、象限角等可以不講或簡(jiǎn)單提及一下即可。以上四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容講述的是測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本概念、基本計(jì)算和基本技能。對(duì)于全站儀測(cè)量技術(shù)部分，安排在課間實(shí)習(xí)完成;對(duì)于GPS測(cè)量簡(jiǎn)介部分，安排在綜合實(shí)訓(xùn)完成;對(duì)于測(cè)量誤差基本知識(shí)部分，完全不講。對(duì)于小區(qū)域控制測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①坐標(biāo)的正算與反算;②導(dǎo)線測(cè)量的基本概念、布設(shè)形式及觀測(cè)方法;③導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算;④三、四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核方法;⑤三角高程測(cè)量的觀測(cè)方法及計(jì)算公式。其他內(nèi)容如GPS控制測(cè)量、交會(huì)法測(cè)量等可以不講或簡(jiǎn)單提及一下即可。對(duì)于大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用部分，重點(diǎn)講述:①比例尺的概念及計(jì)算公式;②坡度的概念及計(jì)算公式。其他內(nèi)容如比例尺的精度、地形圖的圖名圖號(hào)結(jié)合圖表地物地貌、大比例尺地形圖的測(cè)繪及應(yīng)用等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。道路中線測(cè)量、路線縱橫斷面測(cè)量、道路施工測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量這四個(gè)部分的內(nèi)容概括為施工測(cè)量的內(nèi)容，重點(diǎn)講述:①施工測(cè)量的三項(xiàng)基本工作:水平距離測(cè)設(shè)、水平角測(cè)設(shè)和高程測(cè)設(shè);②極坐標(biāo)法測(cè)設(shè)平面點(diǎn)位(全站儀坐標(biāo)放樣);③道路平曲線中線樁位置的計(jì)算及測(cè)設(shè):④道路平曲線邊樁位置的測(cè)設(shè);⑤道路豎曲線中線樁高程位置的計(jì)算及測(cè)設(shè);⑥道路豎曲線中線樁橫向坡度的計(jì)算及邊樁高程位置的計(jì)算和測(cè)設(shè)。其他內(nèi)容如路線縱橫斷面測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。理論教學(xué)的考核內(nèi)容包括全部的重點(diǎn)講述內(nèi)容，考核時(shí)一般不要涉及非重點(diǎn)內(nèi)容，這是從工程測(cè)量工作的實(shí)際內(nèi)容考慮的。

2課間實(shí)習(xí)的改革

理論授課過(guò)程中進(jìn)行的課間實(shí)習(xí)，進(jìn)行的是單項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)，內(nèi)容包括:①水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)及基本操作方法;②普通水準(zhǔn)測(cè)量的外業(yè)觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核方法;③經(jīng)緯儀(全站儀)的認(rèn)識(shí)及對(duì)中整平方法;④經(jīng)緯儀(全站儀)測(cè)回法作水平角的觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核方法:⑤鋼尺丈量水平距離;⑥經(jīng)緯儀(全站儀)測(cè)量水平距離;⑦經(jīng)緯儀(全站儀)測(cè)量坐標(biāo);⑧經(jīng)緯儀極坐標(biāo)法放樣或全站儀坐標(biāo)放樣;⑨經(jīng)緯儀(全站儀)放樣水平距離、水平角、坡度;⑩水準(zhǔn)儀視線高法或高程傳遞法放樣高程。課間實(shí)習(xí)的考核按照單項(xiàng)內(nèi)容分別考核，每個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容的考核包括觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核，同時(shí)還要顧及最終觀測(cè)成果是否符合精度要求。

3綜合實(shí)訓(xùn)的改革

綜合實(shí)訓(xùn)安排在期末集中進(jìn)行，為期1～2周，是充分考慮到工程測(cè)量工作的實(shí)際情況進(jìn)行的有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，它是課間單項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。從工作崗位上的學(xué)生反饋回來(lái)的信息來(lái)看，非測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后一般不會(huì)從事地形測(cè)圖工作，而是從事施工測(cè)量工作，因此，要求在校學(xué)生除了能熟練掌握工程測(cè)量必需的基本理論、基本知識(shí)外，還必須熟悉施工測(cè)量的觀測(cè)以及計(jì)算，所以，工程測(cè)量教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)以以前的地形測(cè)圖訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的以施工測(cè)量訓(xùn)練為主。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括:①四等(或圖根)水準(zhǔn)測(cè)量:②Ⅱ級(jí)(或圖根)導(dǎo)線測(cè)量;③帶緩和曲線的圓曲線放樣;④建筑物的定位與放線;⑤GNSS－RTK坐標(biāo)測(cè)量和坐標(biāo)放樣。一直以來(lái)，學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的考核往往以組為單位，一個(gè)組內(nèi)的同學(xué)大家成績(jī)都一樣，就有“吃大鍋飯”的味道，不能獎(jiǎng)勤罰懶，容易出現(xiàn)學(xué)生偷懶的情況，為此，綜合實(shí)訓(xùn)考核的改革思路就是要將考核深入到每一個(gè)學(xué)生，以體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果的差異來(lái)，這樣也間接提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。綜合實(shí)訓(xùn)的考核應(yīng)該從多方面、多角度地考查學(xué)生，除了關(guān)注每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)成果及個(gè)人的實(shí)訓(xùn)報(bào)告外，指導(dǎo)老師還需在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中經(jīng)常與學(xué)生交流、探討，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)中能提出獨(dú)特見解的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)適當(dāng)給予加分。另外，每組應(yīng)抽取2～3名學(xué)生，對(duì)實(shí)訓(xùn)的基本知識(shí)、儀器操作進(jìn)行考查，以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

4結(jié)束語(yǔ)

工程測(cè)量課程是一門理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，首先要進(jìn)行必要理論知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，鍛煉和提高測(cè)繪能力，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)工程測(cè)量課程理論教學(xué)的改革，不僅抓住了重點(diǎn)、提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且提高了學(xué)生的思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)工程測(cè)量課程課間實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的改革，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)以致用提供了機(jī)會(huì)，提高了畢業(yè)后的擇業(yè)能力。當(dāng)然，工程測(cè)量課程教學(xué)改革涉及的方面還很多，除以上提到的之外，還需要解決以下問(wèn)題:實(shí)習(xí)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾;儀器設(shè)備的更新與投入不足的矛盾;學(xué)生數(shù)的擴(kuò)招與師資不足的矛盾等。所有這些問(wèn)題的解決，都要取得學(xué)校各部門的支持，需要有關(guān)教師的全身心投入。

參考文獻(xiàn):

［1］劉彤，汪祖民，陸承鐸．對(duì)非測(cè)繪類專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的探討［J］．高等建筑教育，2003，19(4):76－78．

［2］汪祖民．對(duì)非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的探討［J］．測(cè)繪通報(bào)，2002，48(8):59－60.

作者：蔣德興 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院