導語：微課在中職機電技術(shù)應(yīng)用教學中研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：微課是教育與科學技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，將其在課堂教學中合理運用，可以有效彌補傳統(tǒng)教學形式的缺點，從而不斷提高學生的動手操作水平，豐富學生的專業(yè)知識系統(tǒng)。因此，為了促進中職機電專業(yè)課程教學質(zhì)量不斷提高，要加大對微課的研究力度。

關(guān)鍵詞：微課；中職機電技術(shù)應(yīng)用；專業(yè)課教學；應(yīng)用研究

1微課的內(nèi)涵與特點

1）基本內(nèi)涵。微課是老師對設(shè)計知識點進行提煉后對專題知識點進行講解，并運用微視頻形式展示給學生，內(nèi)容精煉、短小精悍是其主要特征，不僅可以加強學生對知識點的全面掌握，還可以不斷提高學生的學習效率，這種教學形式是對傳統(tǒng)教學方式的不斷改進。根據(jù)有關(guān)心理調(diào)查研究表明，人們的有效注意力時間大概在5～10分鐘，因此，老師將這段時間充分運用以激發(fā)學生進行思考，加強學生對知識重點的記憶與理解，從而使教學質(zhì)量及效果得到保障。

2）特點。首先，教學時間不長，通常微課依據(jù)學生注意力時間將時間合理管控在5～8分鐘之間；內(nèi)容精簡，微課以教學主題講解為主，將教學重難點重點突出，與傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容多而雜的特點進行比較，微課少且精；空間占用小，微視頻是微課的主載，并與其他資源進行有效配合，可是總?cè)萘啃∮趲资?，視頻可以運用mp4、wmv、flv等媒體方式打開。老師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以對教學視頻、課件等進行隨時觀看，或者是在筆記本電腦、手機等設(shè)備中隨著下載，達到移動學習的目的，為老師對其進行觀看、反思、評課及分析等提供方便，更符合學生主動學習需求。

2微課在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學中的實施策略

1）課堂導入步驟是進行教學活動的主要步驟，對整個教學成果產(chǎn)生嚴重影響。因此加大課堂導入步驟的規(guī)劃力度可以有效吸引學生注意力,對微課視頻規(guī)劃應(yīng)注重新穎性，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引學生主動參與以后的教學活動，防止枯燥乏味的教學內(nèi)容打消學生積極性。例如在“三相異步電動機的正、反轉(zhuǎn)管控電路”教學過程中，運用微課，將工廠車間進行展示，其中包括三相異步電動機的正、反轉(zhuǎn)管控電路裝置的運行狀況。例如z3040×16型搖臂鉆床鉆臂的升降情況、c650型號普通車床主軸的正反轉(zhuǎn)、XA6132型銑床的進給運動，設(shè)置情景，提高學生注意力。同時老師對學生進行引導完成以上設(shè)備運行過程中三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)，提高學生學習興趣，啟發(fā)學生思維。

2）良好的微課資源建設(shè)是一項長時間、繁瑣的工程，與傳統(tǒng)公開課有很大區(qū)別，并不是簡單的制作視頻，而是由多方面內(nèi)容共同組成的整體，是教學內(nèi)容的精化。中職微課在教學過程中的運用也要以學生為主，不斷豐富內(nèi)容及方式，提高學生注意力，提高學生的學習積極性，所規(guī)劃的微課內(nèi)容要盡量與學生的實際生活相結(jié)合。例如在“機械制圖”方面對三視圖內(nèi)容進行微課視頻制作過程中，可以運用一些動畫形式，將學生平時生活中經(jīng)?？吹降奈锲吠ㄟ^三視圖形式呈現(xiàn)出來，使學生對三視圖概念進行全面了解，為機械制圖奠定基礎(chǔ)。

3）中職機電技術(shù)運用專業(yè)知識具有以下特征：碎片化并繁雜。對一些教學內(nèi)容，老師如果選用傳統(tǒng)教學形式開展教學，會在一定程度上會使學生對知識難以理解，進而對教學效果產(chǎn)生嚴重影響。因此，中職老師可以運用微課，將知識點進行融合，并在此前提下與學生進行及時溝通，引導學生將自身的疑問表述出來，增加整個課堂教學活力。例如在進行“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制”原理學習過程中，如果只對教材平面圖形進行觀察，學生無法對這一知識點進行全面理解。運用微課視頻將電流路徑清晰地呈現(xiàn)在學生面前，通過運用動態(tài)教學對靜態(tài)學習內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，從而降低知識難度。

4）中職機電技術(shù)運用專業(yè)知識具有以下特征，對一些教學內(nèi)容，老師如果選用傳統(tǒng)教學形式開展教學，在一定程度上會使學生對知識難以理解，進而對教學效果產(chǎn)生嚴重影響。因此中職老師可以運用微課將知識點進行融合，并在此前提下與學生進行及時溝通，引導學生將自身的疑問表述出來，增加整個課堂教學活力。例如在進行“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制”原理學習過程中，如果只對教材平面圖形進行觀察，學生無法對這一知識點進行全面理解。

3結(jié)束語

綜上所述，在中職教育系統(tǒng)中機電技術(shù)運用專業(yè)是主要組成部分，這一專業(yè)具有很強的實踐性，將微課的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，依據(jù)傳業(yè)教學特征及學生學習狀況，對微課進行有效規(guī)劃。在教學過程中老師應(yīng)加強與學生之間的交流提高重視，合理運用多媒體技術(shù)優(yōu)點，為學生錄制優(yōu)質(zhì)視頻，進行良好的教學活動奠定基礎(chǔ)。老師還要對微課的運用進行合理評價，及時將微課教學中存在的問題找出，針對這些問題制定合理的處理辦法，推動機電技術(shù)運用專業(yè)教學質(zhì)量不斷提升，不斷提高學生整體技術(shù)，推動學生整體發(fā)展并不斷提高整體素質(zhì)。

參考文獻：

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作者:馬悅 單位:江蘇省揚州技師學院