導(dǎo)語(yǔ)：廣播電視大學(xué)建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會(huì)化是個(gè)體成為合格社會(huì)成員的必經(jīng)途徑，社會(huì)化主要包括傳承人類知識(shí)與形成價(jià)值觀兩個(gè)方面。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)化逐步邁向終身化。廣播電視大學(xué)由于其網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)特征，成為終身社會(huì)化的重要方式。廣播電視大學(xué)在對(duì)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，存在著對(duì)社會(huì)規(guī)范教育重視的不足、辦學(xué)機(jī)制不盡合理以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)不到位的問(wèn)題。因此，廣播電視大學(xué)應(yīng)該設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)化;廣播電視大學(xué);終身化

1社會(huì)化理論的基本內(nèi)涵

人的本質(zhì)屬性在于其社會(huì)性，自然人通過(guò)訓(xùn)練、教育、培養(yǎng)等社會(huì)化過(guò)程成為符合社會(huì)要求的社會(huì)成員。個(gè)體通過(guò)與其他社會(huì)成員的學(xué)習(xí)互動(dòng)，將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為自身人格的一部分，這一過(guò)程稱為社會(huì)化。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為社會(huì)化是將外在文化內(nèi)化的過(guò)程。他們認(rèn)為“社會(huì)化即是學(xué)習(xí)社會(huì)與文化的信仰、價(jià)值、規(guī)范與社會(huì)角色的過(guò)程?！保?］社會(huì)化是個(gè)體對(duì)社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程。我國(guó)學(xué)者對(duì)社會(huì)化的研究則更為具體，風(fēng)笑天早在20世紀(jì)90年代就從性格與行為特征、生活技能、社會(huì)規(guī)范、角色認(rèn)同、社會(huì)交往、生活目標(biāo)、自我意識(shí)等方面對(duì)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)行了考察。［2］學(xué)者鄭杭生則從社會(huì)的傳承與可持續(xù)發(fā)展等方面對(duì)社會(huì)化進(jìn)行了探討。隨后，有諸多學(xué)者對(duì)社會(huì)化進(jìn)行了研究。綜合前人的研究，筆者認(rèn)為就社會(huì)化的內(nèi)容而言，社會(huì)化可以分為傳承人類知識(shí)與內(nèi)化社會(huì)規(guī)范兩個(gè)部分。1．1傳承人類知識(shí)。具有一定的知識(shí)技能是個(gè)體立足于社會(huì)的前提。人類的知識(shí)是不斷積累更新的，尤其在知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新周期更短。因此，傳承人類知識(shí)在當(dāng)今個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中具有重要意義。擁有一定的人類知識(shí)是社會(huì)成員在現(xiàn)代社會(huì)安身立命的前提。知識(shí)的傳承是社會(huì)化的重要內(nèi)容。一定的知識(shí)技能是個(gè)體立足于社會(huì)的基本謀生手段，人類只有掌握了衣食住行等方面的基本知識(shí)才能自理生活。并且在此基礎(chǔ)上要掌握一門(mén)或幾門(mén)職業(yè)技能，這樣才能自謀生活。特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，對(duì)基本社會(huì)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。不能較好地掌握社會(huì)知識(shí)與技能的人，往往不能被社會(huì)接納，只有較好掌握知識(shí)與技能的人才能在社會(huì)中有較大發(fā)展。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，目前在技術(shù)方面仍處于追趕狀態(tài)，距離發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小的差距，面臨著急迫的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，而社會(huì)大眾掌握一定的知識(shí)與技能是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)的基礎(chǔ)。因此，傳承知識(shí)在社會(huì)化的過(guò)程中也就顯得尤為重要。1．2內(nèi)化社會(huì)規(guī)范。每個(gè)社會(huì)都有一套自身的價(jià)值觀念與行為規(guī)范體系，任何一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)接受這套行為模式。社會(huì)化的過(guò)程就是個(gè)體接受與內(nèi)化社會(huì)價(jià)值、社會(huì)規(guī)范體系的過(guò)程。價(jià)值體系對(duì)個(gè)人的行為起著穩(wěn)定和導(dǎo)向性的作用。社會(huì)規(guī)范以一定的社會(huì)強(qiáng)制力為基礎(chǔ)，但是如果社會(huì)成員不能將規(guī)范內(nèi)化為自身的價(jià)值，那么社會(huì)規(guī)范的實(shí)行將是十分困難的或者是不可持續(xù)的。這點(diǎn)對(duì)于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)尤為重要。市場(chǎng)化改革三十多年來(lái)，我們把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為中心，因此，社會(huì)教育也主要是圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要去做，將人文精神、道德性的關(guān)懷不斷虛化以至邊緣化。［3］隨著市場(chǎng)觀念的推廣，崇尚經(jīng)濟(jì)，貶抑道德，努力追求自身利益的最大化成為一些人的信條。人們不擇手段地掠奪財(cái)富，與此同時(shí)卻迷失了自身，陷入了精神的深淵。［4］因此，改革開(kāi)放以來(lái)，在社會(huì)化過(guò)程中存在著忽視社會(huì)規(guī)范培養(yǎng)的傾向?，F(xiàn)階段我國(guó)已步入全面建設(shè)小康的新時(shí)代，其標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是高水平的物質(zhì)文明，更需要高水平的精神文明。而一些社會(huì)成員價(jià)值觀的扭曲已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的障礙。所以，在當(dāng)前社會(huì)背景下，應(yīng)更加重視內(nèi)化社會(huì)規(guī)范的功能。

2廣播電視大學(xué)是社會(huì)化的重要場(chǎng)所

進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，社會(huì)化的終身化成為現(xiàn)代社會(huì)的主要特征。社會(huì)化的終身化主要是指在現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸的條件下，社會(huì)成員必須通過(guò)不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)等方式將社會(huì)知識(shí)與規(guī)范內(nèi)化于自身，這一過(guò)程已經(jīng)超出了正規(guī)學(xué)習(xí)的年限，貫穿于個(gè)體的一生之中。廣播電視大學(xué)依托自身特點(diǎn)成為社會(huì)化的重要場(chǎng)所。2．1社會(huì)化的終身化。二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)化不再僅僅局限于一定時(shí)段的學(xué)校教育之內(nèi)，終身社會(huì)化成為社會(huì)共識(shí)。鄭杭生認(rèn)為人的社會(huì)化就是指?jìng)€(gè)體通過(guò)各種方式，逐漸從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人。其間社會(huì)文化內(nèi)化于個(gè)體自身，形成符合社會(huì)角色要求的規(guī)范。在這一過(guò)程中，個(gè)人成為獨(dú)立的社會(huì)人，具有了可持續(xù)發(fā)展的能力。人類社會(huì)不斷發(fā)展，永無(wú)止境。因此，社會(huì)化是一個(gè)貫穿人生始終的長(zhǎng)期過(guò)程。［5］社會(huì)化的終身化可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解:2．1．1時(shí)展的需要社會(huì)成員要想在知識(shí)爆炸的時(shí)代中有效生存并取得成功，就需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，接受新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，只有全面的終身社會(huì)化才能夠培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人。知識(shí)爆炸呼喚新的學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)知識(shí)爆炸的世界里，只有采用新的學(xué)習(xí)方式，才能學(xué)會(huì)駕馭知識(shí)爆炸的浪潮。2．1．2新技術(shù)革命的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，新技術(shù)革命的突破，特別是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶來(lái)的是知識(shí)的快速更新，無(wú)論是個(gè)人或是組織要想保持競(jìng)爭(zhēng)性并獲得成功，就需要不斷接受教育和培訓(xùn)。因此，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)成為適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)的手段。終身學(xué)習(xí)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最根本的教育理念，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前科技高速發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)始終如一，學(xué)習(xí)貫穿人的整個(gè)一生;認(rèn)為教育應(yīng)立足于人的全面發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、堅(jiān)持終生教育的理念，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要。2．1．3豐富多彩的個(gè)人需求隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提升，人們的休閑時(shí)間越來(lái)越多。生產(chǎn)的高度自動(dòng)化，帶給了社會(huì)成員大量的閑暇時(shí)間，如何有效地利用閑暇時(shí)間，使人們更富有活力和創(chuàng)造力，更能適應(yīng)快速變化的新時(shí)代。因此，提高文化修養(yǎng)，追求智力、能力的發(fā)展，成為人們的追求?，F(xiàn)代人充分利用閑暇時(shí)光，不斷地學(xué)習(xí)、提高，豐富自身，使其過(guò)得愉快幸福。馬丁特羅教授認(rèn)為，高等教育進(jìn)入到大眾化階段授課方式更加靈活、多變。相比精英教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間的界限日益模糊。授課方式更多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的函授方式進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)的高等教育已步入大眾化階段，社會(huì)對(duì)于教育的需求更加的多樣化，終身化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。在一定意義上高等教育的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的前提，廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)恰好契合了終身學(xué)習(xí)的需要，成為社會(huì)化方式的重要補(bǔ)充。2．2廣播電視大學(xué)是其他社會(huì)化方式的重要補(bǔ)充。學(xué)校是社會(huì)化的主要場(chǎng)所之一。學(xué)校對(duì)社會(huì)新成員進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，正因?yàn)橛辛藢W(xué)校，社會(huì)化才成為一種人類有意識(shí)的自覺(jué)行為。［6］杜威認(rèn)為學(xué)校即社會(huì)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員參與到實(shí)踐中，在活動(dòng)中自覺(jué)養(yǎng)成品德，獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。社會(huì)文明越進(jìn)化，學(xué)校教育就越普及。一定時(shí)段內(nèi)的學(xué)校教育，無(wú)法滿足日新月異且多樣化的教育需求。廣播電視大學(xué)利用自身優(yōu)勢(shì)與普通高校相結(jié)合成為其他社會(huì)化方式的重要補(bǔ)充。廣播電視大學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)各級(jí)各類教育的改革和發(fā)展，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)體系和終身教育體系。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，高等教育進(jìn)一步開(kāi)放，成為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑。廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)為個(gè)人的教育選擇培訓(xùn)提供更加廣闊的空間。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)在現(xiàn)代教育體系之內(nèi)有著諸如打破空間性、時(shí)間性、距離性等自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與其他社會(huì)化形式的結(jié)合，資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為其他社會(huì)化方式的重要補(bǔ)充。廣播電視大學(xué)面對(duì)廣泛的社會(huì)個(gè)體，彌補(bǔ)了普通高校教育的不足。其一，廣播電視大學(xué)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起了教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。發(fā)揮廣播電視大學(xué)面向全國(guó)廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息中心的作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式辦學(xué)的“直播課堂”和VBI數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)。其二，普通高校等教育機(jī)構(gòu)可以充分利用廣播電視大學(xué)的教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)普通高校和廣播電視大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)資源共享。廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，在一定時(shí)間和范圍內(nèi)將提高教育教學(xué)的先進(jìn)程度，突破時(shí)空限制，為全社會(huì)所共享。近年來(lái)，廣播電視大學(xué)的在校人數(shù)年年攀升，社會(huì)影響與日俱增，這都是社會(huì)對(duì)廣播電視大學(xué)的認(rèn)可與肯定。

3廣播電視大學(xué)在社會(huì)化過(guò)程中存在的問(wèn)題

廣播電視大學(xué)在幾十年的發(fā)展過(guò)程中取得了巨大的成就，但也存在著一些不足。這些不足既有廣播電視大學(xué)自身的問(wèn)題，也有客觀社會(huì)環(huán)境的因素?？陀^認(rèn)識(shí)廣播電視大學(xué)存在的問(wèn)題是進(jìn)一步建設(shè)廣播電視大學(xué)的前提與基礎(chǔ)。3．1對(duì)社會(huì)規(guī)范教育的重視不足。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化是社會(huì)化的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段廣播電視大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，存在著重應(yīng)用知識(shí)技能而輕社會(huì)規(guī)范培訓(xùn)的傾向。首先，現(xiàn)代社會(huì)日新月異改變的不僅僅是技術(shù)，同時(shí)與技術(shù)對(duì)應(yīng)的社會(huì)規(guī)范也在快速變遷。培訓(xùn)社會(huì)成員接受與適應(yīng)新的社會(huì)規(guī)范，應(yīng)成為廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。就目前的情況而言，廣播電視大學(xué)在這個(gè)方面還有待加強(qiáng)。以課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)占據(jù)了絕大部分教學(xué)資源。而與社會(huì)規(guī)范相關(guān)的課程，如馬克思主義教育等課程設(shè)置則處于邊緣的地位或者是在實(shí)際教學(xué)中被忽視。其次，現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在對(duì)道德教育的忽視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是也忽視了對(duì)社會(huì)成員道德規(guī)范的建設(shè)，出現(xiàn)了道德建設(shè)落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的局面，嚴(yán)重地影響到了我國(guó)社會(huì)建設(shè)的整體推進(jìn)。廣播電視大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮自身特色，更重視對(duì)于學(xué)員個(gè)人品德的培養(yǎng)。社會(huì)成員一旦踏入社會(huì)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)十分有限。因此，廣播電視大學(xué)可以運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)個(gè)人的品德進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。3．2辦學(xué)機(jī)制的不合理。合理的機(jī)制，是任何組織高效運(yùn)作的前提。廣播電視大學(xué)經(jīng)過(guò)多年不懈的發(fā)展取得了巨大的成績(jī)，但是與普通高校相比，廣播電視大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力仍有待提升。首先，投入機(jī)制不夠合理。對(duì)于廣播電視大學(xué)整體來(lái)說(shuō)，往往缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，現(xiàn)有的資源也缺乏更加有效的整合，制約了廣播電視大學(xué)整體辦學(xué)實(shí)力和水平的進(jìn)一步提升。其次，基于終身社會(huì)化的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式探索不夠深入。伴隨著在社會(huì)化中扮演越來(lái)越重要的角色，廣播電視大學(xué)并未形成一套之相適應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制。廣播電視大學(xué)在課程資源建設(shè)缺乏規(guī)劃、水平不高，新媒體研發(fā)與應(yīng)用乏力。這些直接影響網(wǎng)上教學(xué)的成效。最后，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中參與度低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是廣播電視大學(xué)的主要授課方式，教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。在現(xiàn)階段的網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生未能形成良性互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與度不高，使教學(xué)資源未得到充分有效地利用。3．3學(xué)習(xí)型組織建設(shè)不到位。社會(huì)化的內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變。對(duì)于廣播電視大學(xué)來(lái)說(shuō)其教學(xué)形式與內(nèi)容，同樣要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。社會(huì)的進(jìn)步對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提出了更高要求。廣播電視大學(xué)現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)快速變遷的社會(huì)環(huán)境。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主要手段的廣播電視大學(xué)應(yīng)有新的教育理念、方法和技術(shù)，來(lái)不斷回應(yīng)社會(huì)的需求。廣播電視大學(xué)的主要職能是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用。知識(shí)在不斷地更新，教學(xué)也應(yīng)不斷更新。尤其對(duì)于廣播電視大學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，更需要緊跟知識(shí)更新的步伐，只有這樣廣播電視大學(xué)才能履行其社會(huì)職能，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。就廣播電視大學(xué)現(xiàn)有的情況來(lái)講，無(wú)論是組織管理機(jī)制還是教授內(nèi)容都難以適應(yīng)終身社會(huì)化的要求。

4政策建議

在社會(huì)化過(guò)程中，廣播電視大學(xué)應(yīng)扮演更重要的角色，發(fā)揮更大的作用。為此，廣播電視大學(xué)必須設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系并推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。4．1設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系。廣播電視大學(xué)健康和可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)制度的規(guī)范、保障和約束。廣播電視大學(xué)應(yīng)該按照現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律，制定出適合自身特點(diǎn)的制度框架，并在實(shí)踐中逐步完善。從辦學(xué)制度、管理制度和教學(xué)制度三方面入手，重新定位廣播電視大學(xué)的職能。根據(jù)廣播電視大學(xué)的特點(diǎn)，建立以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心、教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的互動(dòng)模式。通過(guò)相關(guān)制度建設(shè)，確定廣播電視大學(xué)的辦學(xué)方向、模式和道路，彰顯辦學(xué)理念和特色?？偨Y(jié)、吸納改革開(kāi)放以來(lái)形成的成果，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，立足自身實(shí)際，制定、修改、完善學(xué)校的其他的規(guī)章和制度。當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)廣播電視大學(xué)的實(shí)際情況，確定合理的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，探索學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)員的全面發(fā)展，形成完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估指標(biāo)體系，建立適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)的多種證書(shū)制度等。廣播電視大學(xué)最大的任務(wù)就是人才培養(yǎng)。在多年的探索過(guò)程中，廣播電視大學(xué)基本上形成了可行的人才培養(yǎng)模式。但客觀地看，廣播電視大學(xué)還未形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革。首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整改革。這是廣播電視大學(xué)教育改革的前提。廣播電視大學(xué)不但要實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化，同時(shí)也要適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)、為社會(huì)成員提供終身社會(huì)化的途徑。廣播電視大學(xué)的主要服務(wù)對(duì)象是在職成人，學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)差別很大，這樣的學(xué)生不適于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)更加注重技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。教師授課不僅僅要注重專業(yè)知識(shí)的教授，同時(shí)也要有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)傳授。學(xué)生的畢業(yè)論文可以是學(xué)術(shù)性論文，也可以是實(shí)際的調(diào)研報(bào)告與案例分析報(bào)告。4．2推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。社會(huì)成員的進(jìn)入社會(huì)，成為合格的社會(huì)成員，必須遵循一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)成員能否成功接受一定社會(huì)規(guī)范，成為合格的社會(huì)成員，在某種程度上是個(gè)體社會(huì)化成敗的標(biāo)準(zhǔn)。廣播電視大學(xué)的服務(wù)對(duì)象千差萬(wàn)別，因此有必要推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于廣播電視大學(xué)教學(xué)具有重要的意義。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代組織合理化與專業(yè)化的結(jié)果;是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ);是提高生產(chǎn)質(zhì)量與合理利用資源的保證。廣播電視大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)可以分為人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化和人才培養(yǎng)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化。廣播電視大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、起點(diǎn)等特征各異，必須在此基礎(chǔ)上以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，制定具有社會(huì)公信力的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循特定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。廣播電視大學(xué)在制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的基本特征，注重適應(yīng)社會(huì)的需求，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)體系。在此，應(yīng)尤為強(qiáng)調(diào)的是，在制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，應(yīng)突出對(duì)學(xué)員個(gè)體社會(huì)規(guī)范內(nèi)化的考察，克服重技能知識(shí)培訓(xùn)而輕道德品質(zhì)修養(yǎng)的傾向。應(yīng)參照國(guó)內(nèi)外一些成功的經(jīng)驗(yàn)，將社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)納入到考核體系之中。

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作者:李曉晨 單位:山西廣播電視大學(xué)