導(dǎo)語：廣播電視新聞專業(yè)人才需求與培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國社會發(fā)展影響下，新媒體時(shí)代的到來推動著新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)以及工作的發(fā)展進(jìn)程，要實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代新聞專業(yè)人才工作展開新局面，新聞專業(yè)人才主動有效地利用新媒體做好社會宣傳和服務(wù)工作，新媒體是新常態(tài)下發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，比傳統(tǒng)媒體更容易傳播，其利用數(shù)字移動、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道傳播在用戶的電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端上，向用戶提供信息，新媒體時(shí)代正穩(wěn)步發(fā)展，接替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體成為當(dāng)今主流媒體。專業(yè)人才作為媒體的工作者，應(yīng)該主動創(chuàng)新新聞開展的方式，利用新媒體時(shí)代方便快捷的信息，做好新聞相關(guān)的工作。在我國當(dāng)下不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、媒體融合背景下對廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求

1.缺乏媒體融合全能型人才。新媒體時(shí)代的發(fā)展背景下，人們汲取新聞的方式已經(jīng)從保值廣播等傳播渠道逐漸發(fā)展為通過一些電子設(shè)備了解一些事情，大數(shù)據(jù)時(shí)展了人們?nèi)粘Ｉ钪袑π畔⒓夹g(shù)的利用，信息技術(shù)的傳播深受大眾喜愛。所以，新媒體的發(fā)展也是必然的趨勢，新媒體不僅傳播速度快，而且傳播的渠道非常廣泛，傳播的時(shí)效性也非常強(qiáng)，多媒體的融合更加促進(jìn)廣播電視新聞的發(fā)展。具有全媒體型的人才是廣播電視新聞發(fā)展渴求得到的人才，新聞采編人員將有可能不再是某一特定的媒體工作人員，而是有可能成為諸多媒體的服務(wù)者，所從事的是信息以及對數(shù)據(jù)庫處理方面的業(yè)務(wù)服務(wù)。媒體融合傳播的形式相對于傳統(tǒng)媒體傳播來說，媒體融合傳播形式改變了傳統(tǒng)媒體傳播中的局限性，為媒體的傳播與發(fā)展注入了新鮮的血液，因此，對新聞方面人才的運(yùn)用與培養(yǎng)有著更高的要求，全能型人才不僅要掌握相關(guān)理論背景，而且還要對業(yè)務(wù)知識格外精深，同時(shí)還要對相關(guān)的技術(shù)有一定的掌握。2.媒體融合中缺少經(jīng)營型人才。在媒體融合的背景下，以往的管理人才需要在許多方面完成能力的提升，新型的管理者應(yīng)該成為不同媒體的權(quán)威人士，必須具備對新聞敏銳的感知以及對事物的邏輯思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)利用各種媒體進(jìn)行傳播，將新聞內(nèi)容通過當(dāng)下現(xiàn)有的科技手段更好的傳播出去。所以，這種新聞專業(yè)人才不僅僅需要具備新聞專業(yè)的基礎(chǔ)技能，更需要具備職業(yè)經(jīng)理人的基本技能，媒體融合的管理型人才不僅要具備對媒體產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營能力，還需要具備對市場的掌控能力及一定的創(chuàng)新能力、開拓精神。創(chuàng)造媒體融合下廣播電視臺的社會效益以及經(jīng)濟(jì)效益將發(fā)揮到最大化，所以，對于這樣的媒體融合下新聞行業(yè)需要的人才不但具備豐富的媒體工作經(jīng)驗(yàn)，而且都經(jīng)過磨礪且在人群中脫穎而出的。3.媒體融合中缺乏復(fù)合型人才。進(jìn)行媒體融合的情況下，廣播電視新聞從業(yè)者所具有的知識結(jié)構(gòu)自然無疑應(yīng)為復(fù)合型，只有具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才，才能夠?qū)πЧ答?、分析受眾與信息編碼以及與選擇等一系列內(nèi)容進(jìn)行正確處理，單一的知識結(jié)構(gòu)一定不能很好地適應(yīng)廣播電視新聞傳播的發(fā)展需求。復(fù)合型人才不僅要具備對媒體產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營能力，還要具備對市場的掌控能力；不僅要掌握相關(guān)理論背景，還要精通業(yè)務(wù)知識，同時(shí)還要掌握一定的相關(guān)技術(shù)。除本專業(yè)的知識要熟練掌握以外，對其他專業(yè)的知識也要有一定的掌握。將自身學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行合理的融合運(yùn)用，這樣所涉及的領(lǐng)域也能夠逐漸拓展，熟練融合自身所學(xué)習(xí)的知識才能令新聞傳播事業(yè)以及新聞傳播的影響擴(kuò)大。

二、媒體融合下新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.新聞專業(yè)人才自身意識不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體正逐漸影響著人民群眾的生活，新媒體已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體形成社會的主流媒體，但是大部分新聞從業(yè)人員任然擺脫不了傳統(tǒng)媒體運(yùn)作的思維方式，對新媒體的重視度不夠，沒能建立一個(gè)完善的宣傳意識，部分用戶對新媒體傳播的方式研究不夠深入，學(xué)習(xí)方式不夠完善，思考少、調(diào)研少；對新媒體閱讀的碎片化、娛樂化的特點(diǎn)認(rèn)識不到位，且不了解用戶的訴求，對用戶接受的方式研究不夠透徹，缺乏用戶至上的互聯(lián)思維，導(dǎo)致公眾的參與度不高，沒能發(fā)揮新媒體雙向交流的作用。依舊按照傳統(tǒng)媒體的方式進(jìn)行宣傳，其宣傳的文獻(xiàn)依舊是枯燥乏味的，長篇大論的情況仍然普遍，致使其影響力低，無法引起人民群眾的閱讀興趣，使其可讀性、實(shí)用性低，所以其影響力較差。2.理念跟不上媒體融合的發(fā)展。媒體融合的快速發(fā)展為信息傳播提供了良好的發(fā)展空間，幫助信息傳播突破了物力的時(shí)空限制，人們的社會生活在媒介環(huán)境的變遷下由線性轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性，原本無法逆轉(zhuǎn)的廣播電視傳播的時(shí)間序列被打破，人們對碎片化、多線程融合媒體的使用導(dǎo)致時(shí)間的觀念也發(fā)生了一定的改變，而且對時(shí)間的價(jià)值進(jìn)行壓縮重組，豐富的移動場景帶來碎片時(shí)間的重新整合與利用，人們能在不同的情景中接觸廣播電視的內(nèi)容，媒體融合削弱了廣播電視新聞從業(yè)人員的重要性，信息傳播的渠道和方式不再只是通過新聞記者，信息傳播渠道變得多樣化。面對媒體融合發(fā)展的現(xiàn)狀，廣播電視專業(yè)人才培育的理念以及教育的方式必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上融合媒體發(fā)展的腳步。長期以來，新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有新聞專業(yè)基本理論以及文化和知識，然而，在媒體融合的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的媒介分類設(shè)置專業(yè)方向和教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足媒體融合發(fā)展的實(shí)際需求，所以提高理念是發(fā)展媒體融合下廣播電視新聞專業(yè)人才必要的任務(wù)。3.對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。廣播電視臺新聞專業(yè)是一項(xiàng)應(yīng)用型的專業(yè)，需要接觸到的人群是非常豐富的，所以，廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在日常中的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力的提升能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下媒體融合的發(fā)展，但是目前部分院校在對廣播電視新聞專業(yè)專業(yè)生培養(yǎng)中多半是理論課學(xué)習(xí)，基本上都是在課堂上進(jìn)行知識的講解，對于實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對較少，傳媒機(jī)構(gòu)的參與度相對較低，這樣的教學(xué)方式造成學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而且一些實(shí)踐操作能力不夠，理論與實(shí)踐脫軌，不能滿足廣播電視新聞專業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。廣播電視新聞專業(yè)本應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是學(xué)校的教育模式導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)還存在一些客觀因素，比如傳媒行業(yè)對實(shí)習(xí)生的接納能力有限，為學(xué)生的安全考慮，學(xué)校不敢組織實(shí)習(xí)。但是，廣播電視新聞專業(yè)教育沒有給予學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)不能適應(yīng)媒體融合的發(fā)展是不爭的事實(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)媒體融合下新聞專業(yè)人才的堅(jiān)守與培養(yǎng)

1.廣播電視新聞專業(yè)培養(yǎng)的堅(jiān)守與新聞理想。廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)是以立德樹人作為核心，然后培養(yǎng)專業(yè)人才，使其嫻熟地掌握專業(yè)知識，具備堅(jiān)強(qiáng)的社會主義理想以及信念，堅(jiān)守主流新聞價(jià)值觀念的新聞專業(yè)人才。換種說法就是新聞專業(yè)人才要有悲天憫人的人文修養(yǎng)，憂國憂民的家國情懷以及懷璞守真的新聞專業(yè)理想，堅(jiān)守自身的新聞理想是支持新聞專業(yè)專業(yè)生前進(jìn)的重要支撐。隨著新興媒體的崛起和發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞生態(tài)環(huán)境以及輿論環(huán)境都在發(fā)生著改變，雖然傳統(tǒng)的新聞生態(tài)環(huán)境以及輿論環(huán)境發(fā)生了改變，但是人們對于可靠的信息需求并沒有發(fā)生變化，社會對新聞價(jià)值和媒體責(zé)任的要求依舊存在，雖然在當(dāng)下主流媒體的概念被改變了，但是主流的新聞價(jià)值觀念還是要堅(jiān)守的。媒體融合的環(huán)境下，我國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)教授王曉紅明確說過：新聞傳播學(xué)高等教育應(yīng)該堅(jiān)守馬克思主義新聞觀念，確保人才得培養(yǎng)和輿論陣地的主流價(jià)值底線，在媒體融合的背景下，技術(shù)怎樣發(fā)展，傳播手段多樣化，廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)理念都是堅(jiān)持傳播新聞?wù)嫦嗟睦砟睿囵B(yǎng)具備社會責(zé)任感和使命感的新聞專業(yè)人才。2.校企合作，構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺。廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)模式在學(xué)習(xí)體系以及教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上應(yīng)該多注重專業(yè)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的實(shí)踐平臺。在媒體融合的背景下，地方廣播電視臺、互聯(lián)網(wǎng)媒體對優(yōu)質(zhì)的媒體內(nèi)容有強(qiáng)烈的社會需求，而且高校培養(yǎng)人才也需要專業(yè)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，對于實(shí)踐創(chuàng)新也需要合適的場地，所以，校企合作構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)平臺是非常有必要的，校企合作能夠?qū)W(xué)習(xí)中的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，專業(yè)的理論知識在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠得以利用進(jìn)而消化理論知識。校企合作構(gòu)建多層次的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺的理念是在于培養(yǎng)專業(yè)人才，為當(dāng)下媒體融合培養(yǎng)技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才，因此，院校對專業(yè)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是確保媒體融合下專業(yè)生都具備很強(qiáng)的專業(yè)性知識不僅實(shí)踐能力強(qiáng)而且理論知識也非常豐富，所以，多層次平臺的構(gòu)架能夠讓廣播電視新聞專業(yè)人才在實(shí)際的工作中具有一定的動手操作能力，促使其專業(yè)知識吸收快，完成率高，校企合作的展開在一定上滿足了當(dāng)下媒體融合對專業(yè)人才的推動了媒體融合下廣播電視新聞專業(yè)的發(fā)展。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。媒體融合的發(fā)展要求廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在媒體融合的背景下，對于廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)就需要具備一定的融合思維，在課程創(chuàng)新中將廣播電視新聞?wù)n程融入到媒體融合課程中，教學(xué)模式改革中將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)中，院校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。以上所敘述的內(nèi)容都屬于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，院校對于廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)的改革不單是對課程上的增減，例如在人才培養(yǎng)模式中首先將教材編排方式進(jìn)行相對的調(diào)整，相較于中小學(xué)教材突出學(xué)生探索實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)的廣播電視新聞專業(yè)教材更多是理論知識的羅列。在模式培養(yǎng)的創(chuàng)新上，可以通過模塊化教學(xué)培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)專業(yè)生的專業(yè)技能；通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，調(diào)動專業(yè)生的主動行，達(dá)到專業(yè)探究學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下媒體融合的發(fā)展，改變單一的教學(xué)模式是非常重要的，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)生主動能力以及實(shí)踐操作的教學(xué)模式，從而提高專業(yè)生的理論知識以及實(shí)踐操作技能。新媒體傳播的形式相對于傳統(tǒng)媒體傳播來說，新媒體傳播形式改變了傳統(tǒng)媒體傳播中的局限性，為媒體的傳播與發(fā)展注入了新鮮的血液，所以新媒體被人民群眾所接受。人民群眾對傳統(tǒng)媒體的依賴性越來越低，新媒體的發(fā)展方便了人民群眾接受信息的渠道，所以人民群眾對新媒體的關(guān)注程度也是越來越重，在這樣的背景下新聞工作者的工作也面臨著非常大的壓力與挑戰(zhàn)，所以，為了能更好地滿足人民群眾的要求，新聞工作者工作的模式創(chuàng)新以及報(bào)道的時(shí)效性都應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行改進(jìn)，在院校新聞專業(yè)生的培養(yǎng)過程中對于教學(xué)的模式以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新都是媒體融合背景下首要考慮的問題，希望本篇文章能為實(shí)踐的培養(yǎng)產(chǎn)生幫助。

作者:夏娟 單位:江蘇蘇州廣播電視總臺