導(dǎo)語(yǔ)：滲透研究性提高教學(xué)時(shí)效論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)的必要性；初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)時(shí)效性的策略；初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)，提高課堂時(shí)效的可行性進(jìn)行論述。其中，主要包括：全國(guó)大部分省市的中考政治采取了開卷考試、研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體、研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、思想品德課研究性學(xué)習(xí)具有專題性、自主性和開放性等主要特征、初中思想品德課專題研究性學(xué)習(xí)主要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展、開放性，是現(xiàn)代教材應(yīng)有的品質(zhì)、積極開展小課題的研究性學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

國(guó)家教育部在制定新課程計(jì)劃時(shí)，提出在中學(xué)階段開設(shè)"研究性"課程，這是中國(guó)教育的一次變革，它也必定沖擊思想品德課堂教學(xué)的改革。下面就初中思想品德課教學(xué)中滲透研究性，提高課堂教學(xué)時(shí)效性，談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)的必要性

近幾年來(lái)，全國(guó)大部分省市的中考政治采取了開卷考試，在嘗試一種新的命題理念和考試形式。其目的在于深化思想品德課教學(xué)改革，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，引導(dǎo)教與學(xué)雙方注重聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)能力、落實(shí)行動(dòng)；目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義"四有"人才探索新路子。可以說(shuō)開卷考試重新賦予了思想品德課新的生命力。教師不能再是講講畫畫，學(xué)生不能再是念念背背應(yīng)付了事了。特別是教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重新調(diào)整授課方式，要將研究性學(xué)習(xí)引入思想品德課課堂教學(xué)之中。

那么什么是研究性學(xué)習(xí)呢？研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己搜集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。它主要是從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，著重于學(xué)生的探究能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探索為主，突出學(xué)生的主體性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。

研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。眾所周知，新的課程改革目標(biāo)是以"關(guān)注人的發(fā)展"為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)"具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；發(fā)展、觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力；能夠逐步掌握并不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出疑問(wèn)，進(jìn)行反思。"這個(gè)課程目標(biāo)，就是要使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)"完整的人"，體現(xiàn)"全人"發(fā)展的課程價(jià)值趨向。所以我們要在理論上準(zhǔn)確把握研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與功能價(jià)值定位，要在實(shí)踐上將研究性學(xué)習(xí)引入思想品德課教學(xué)，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)和思想品德課相整合的教學(xué)模式，這無(wú)論是對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的有效開展，還是對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)都具有十分重要的意義。

二、初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)時(shí)效性的策略

思想品德課研究性學(xué)習(xí)具有專題性、自主性和開放性等主要特征。

1、重視專題性

初中思想品德課專題研究性學(xué)習(xí)主要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以時(shí)政熱點(diǎn)等材料為載體，圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全國(guó)各省市近幾年來(lái)中考開卷試題中，我們可以發(fā)現(xiàn)，試題強(qiáng)調(diào)"知識(shí)、能力、覺(jué)悟"相統(tǒng)一，注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力；在取材上，試題密切聯(lián)系社會(huì)重大熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際；在設(shè)問(wèn)上，注意引導(dǎo)考生獲得正確、積極的認(rèn)識(shí)，以及熱愛(ài)祖國(guó)和關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展。所以說(shuō)教師要經(jīng)常通過(guò)各種媒體了解、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事；要組織學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，從中提出問(wèn)題獲得新知。特別重要的是教師要有專題策略，要以某一典型事件、現(xiàn)象或某一課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生定向開發(fā)和利用思想品德課程資源。所確定的專題一定要具有實(shí)效性。例如：在今年初三思想品德課教學(xué)中，我們課題組針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的重要事件、社會(huì)生活中出現(xiàn)的某些典型事例和學(xué)生中出現(xiàn)的某些典型現(xiàn)象設(shè)計(jì)了"堅(jiān)持''''一國(guó)兩制''''，反對(duì)''''臺(tái)獨(dú)''''實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一"、"關(guān)注''''三農(nóng)''''問(wèn)題"、"堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"、"紅色旅游"、"蘇丹紅一號(hào)事件"、"楊利偉身上的品質(zhì)"、"凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境"、"踐行''''三個(gè)代表''''，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新"等一系列熱點(diǎn)性、時(shí)效性的專題。實(shí)踐證明，通過(guò)這一系列的專題研究學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解采意上得到了加強(qiáng)，學(xué)會(huì)了從多角度看問(wèn)題和分析問(wèn)題，形成了正確的、良好的、積極的情感態(tài)度。

2、提倡自主性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出："教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。"

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"思想品德課研究性學(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。所以說(shuō)在思想品德課教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己能做的事情自己做，自己能思考的問(wèn)題自己獨(dú)立完成，達(dá)到陶行知先生提出的"教學(xué)做合一"的境界。通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，使學(xué)生更自覺(jué)、更深刻、更持續(xù)地學(xué)習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在"自覺(jué)磨礪意志"一課教學(xué)中，針對(duì)教材內(nèi)容，課前將學(xué)生分成兩組。一組為調(diào)查組，調(diào)查全班同學(xué)的意志力情況，教師指導(dǎo)計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)把調(diào)查結(jié)果繪成柱狀圖；另一組為材料組，利用報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集自覺(jué)磨礪意志的典型人物、事例及格言警句等。與此同時(shí)，教師也收集相關(guān)材料，以備教學(xué)之用。在課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用師生搜集的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開展研究活動(dòng)。如請(qǐng)調(diào)查組的學(xué)生通過(guò)多媒體展示調(diào)查結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論：我們的意志力需要提高。通過(guò)"宏志班"學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的事跡，結(jié)合學(xué)生搜集的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生討、交流，從中感悟自覺(jué)磨礪意志的方法。在理解掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的不良習(xí)慣，提出磨礪意志的建議，開展同學(xué)間的贈(zèng)言活動(dòng)等，進(jìn)行知識(shí)的遷移，達(dá)到自我教育的目的。

3、呈現(xiàn)開放性

開放性，是現(xiàn)代教材應(yīng)有的品質(zhì)。留有空間，是解決教材繁瑣化的重要途徑，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性，還有利于增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。

研究性學(xué)習(xí)要研究的問(wèn)題多來(lái)自學(xué)生自身生活。因此，研究性學(xué)習(xí)必然會(huì)突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在教學(xué)上要緊貼時(shí)代、緊貼社會(huì)、緊貼學(xué)校、緊貼學(xué)生。貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生共同對(duì)這些問(wèn)題的分析、認(rèn)識(shí)、消化、理解，有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)中教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，肯定學(xué)生想了一些很用的法子，其實(shí)學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)的過(guò)程中，已經(jīng)應(yīng)用調(diào)節(jié)的方法了。然后再結(jié)合學(xué)生的方法和舉例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法的方法及具體運(yùn)用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這樣的情境材料和設(shè)計(jì)的問(wèn)題很感興趣。能積極思考、發(fā)言，仁者見仁，智者見智。教師充分肯定了有創(chuàng)造性的見解和聯(lián)系實(shí)際較好的發(fā)言，對(duì)不正確的觀點(diǎn)，也給予客觀的科學(xué)分析，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平，使他們形成了正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、初中思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)，提高課堂時(shí)效的可行性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出："轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。"當(dāng)前的初中生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)在一定程度上存在方法單一、被動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)生缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到重視。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)有較大的改變：思想品德課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多樣化、現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、具有研究性、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、積極開展小課題的研究性學(xué)習(xí)

在新課程理念下，我們的教材已經(jīng)改變了原有的結(jié)構(gòu)和功能，過(guò)去那種論文式的闡述被大量案例、情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)等代替，教材上有相當(dāng)多的留白，為學(xué)生提供了自由想象空間、自主思考的空間，在教學(xué)上給教師留下了更大的發(fā)揮空間。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究無(wú)關(guān)，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其實(shí)不然，當(dāng)代中學(xué)生精力旺盛，思想活躍、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、注重自身價(jià)值在集體中的體現(xiàn)。學(xué)生的潛能和智能大大超過(guò)我們的想象，如何開發(fā)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方式的選擇。作為教師應(yīng)給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去研究。例如：針對(duì)本校有不少學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧游戲，荒廢學(xué)業(yè)這一現(xiàn)象，本課題組組織學(xué)生就此現(xiàn)象成立研究小組進(jìn)行分組研究，設(shè)計(jì)出課題名稱，簡(jiǎn)述選題的理由，研究計(jì)劃和研究方法，研究成果及建議（見下表）。同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組合作研究，并深入調(diào)查取證分析，陳述了各自的見解。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)自主參與這種"小課題研究"的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面都得到了升華，學(xué)生的自我潛能得到發(fā)揮，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生進(jìn)行這種小課題研究應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

⑴這種小課題研究是一種研究性學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中要讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，掌握收集、分析和利用信息的方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

⑵學(xué)生具有自主性，教師的作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生作必要的組織、引導(dǎo)和輔助。

2、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出："教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"因此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)組織思想品德學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用生動(dòng)、可行的教學(xué)輔助手段引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間里創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限的學(xué)習(xí)空間。另一個(gè)方面還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，在初中思想品德課中開展研究性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，其過(guò)程是漫長(zhǎng)、艱辛的，需要我們教育工作者共同努力，不懈追求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］馮根水，《新課程教學(xué)法》。東北師范大學(xué)出版社。2004。

［2］程黎曦，《教師與新課程》。中國(guó)人事出版社。2004。

［3］韓震，《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》。北京師范大學(xué)出版社。2003。