導(dǎo)語(yǔ)：探求優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)的路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著課程改革的深入和發(fā)展，新課標(biāo)和新教材的出臺(tái)為培養(yǎng)新世紀(jì)人才創(chuàng)造了條件。這就需要我們轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)的方式方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。思想政治學(xué)科也是如此。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；興趣；素質(zhì)教育；精神面貌

思想政治課新的課標(biāo)與教材給我們提供了新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，只有教師精心的備課、精彩的解說(shuō)和積極的教學(xué)反思，才能誘發(fā)學(xué)生去思考、探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

這就要求教師不能簡(jiǎn)單地“教教材”，而要認(rèn)真地鉆研教材，將教材中時(shí)代性、科學(xué)性、縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)性、豐富的人文性以及“三維”目標(biāo)深入淺出地挖掘出來(lái)。如果教師不打破陳規(guī)，不改變舊的教學(xué)模式，而錯(cuò)誤地認(rèn)為:教師是教書(shū)，學(xué)生是讀書(shū)，教師只教課本知識(shí)，而學(xué)生也只有死記硬背課本知識(shí)，就無(wú)法突破陳規(guī)達(dá)到創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野、激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，學(xué)生就能進(jìn)一步鞏固、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。任何學(xué)科的教學(xué)，要想取得好的效果，都不離開(kāi)好的課堂教學(xué)環(huán)境，因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、形象的教學(xué)情境顯得尤其重要。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中，才能迸發(fā)激情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，因人而異，因課而異。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)一些活潑、生動(dòng)的情境，為學(xué)生理解課本知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可運(yùn)用風(fēng)趣幽默、詼諧機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能讓課堂氣氛活潑，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)事物的理解感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)、受到教育。再次，思想品德課教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系得好，學(xué)生容易去體驗(yàn)和感悟、并產(chǎn)生共鳴。由于社會(huì)的發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，為此，教師就要適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將新事件、新科技、新成果等新課程資源引入課堂，以開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)、探索新知識(shí)的興趣。學(xué)生是在獲得信息的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

首先，要教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)”。所謂“聽(tīng)”，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。要在聽(tīng)中想，以想促聽(tīng)，并作必要的記憶。其次，要教會(huì)學(xué)生“看”。要認(rèn)真地看教材，看板書(shū)，還要仔細(xì)觀(guān)察教師的直觀(guān)教學(xué)手段。要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問(wèn)題看書(shū);一節(jié)課的重、難點(diǎn)鮮明地出現(xiàn)在板書(shū)中，學(xué)生可一目了然。因此，在培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師要先耐心聽(tīng)，有時(shí)幫助他們組織語(yǔ)言，有時(shí)要及時(shí)給予啟發(fā)，隨著學(xué)生語(yǔ)言的不斷積累，教師對(duì)學(xué)生要求不斷提高，要使學(xué)生不但能獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言，清楚地表達(dá)自己的思路，而且能把看、聽(tīng)、想、說(shuō)建立起的表象，通過(guò)語(yǔ)言?xún)?nèi)化為一種能力。高中學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性已發(fā)展的一定的程度，對(duì)教師的說(shuō)法和書(shū)中的見(jiàn)解，常常提出疑問(wèn)和不同看法，雖然有時(shí)顯得片面和主觀(guān)，教師也要給予鼓勵(lì)，甚至巧妙地引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、教師要有良好的精神面貌

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的良好教態(tài)是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果教師總是一本正經(jīng)，擺著一副居高臨下的姿勢(shì)，板著一張臉走進(jìn)課堂，那勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒。如果教師講課表情生硬，語(yǔ)言乏味，這就不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師不能正確對(duì)待學(xué)生所提的意見(jiàn)和建議，甚至對(duì)學(xué)生抱有成見(jiàn)，在課堂上借故挖苦、奚落學(xué)生，甚而體罰學(xué)生，這種緊張的師生關(guān)系往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡感，進(jìn)而發(fā)展到厭惡教師所教的這門(mén)課，形成逆反心理。當(dāng)學(xué)生逆反心理發(fā)展到極端時(shí)，就要出現(xiàn)抵觸、對(duì)抗情緒，導(dǎo)致學(xué)生的“厭學(xué)”。因此，必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，力求用愛(ài)心去感染學(xué)生，用真情換取信任，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。筆者在上課時(shí)就十分注意做到這一點(diǎn)，即使再累再疲，可一走進(jìn)課堂就充滿(mǎn)激情，講課中注意做到情真意切，以情動(dòng)人，以聲引人，以良好的精神面貌為楷模來(lái)感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下美好的回憶。

總之，教育的目的就是提高受教育者的素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。在新課改下，教師必須轉(zhuǎn)換教育教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，因材施教，擺脫“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的陳舊觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)，為素質(zhì)教育向縱深發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。