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摘要：隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提高。人們對于后代子女的教育也是越來越重視。隨著新課改理念的實施，德育教育的重要性日益凸顯出來。本文主要針對小學班主任在德育教育中貫徹激勵策略的方法進分析，希望為相關研究人員提供借鑒意義。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

1當前國內小學班主任的德育教育工作中存在的一些問題

1.1國內德育教育工作中沒有建立一套完善的激勵策略

以生為本的新課改理念，要求小學班主任在德育教育中主要起著組織與引導學生的作用。為了能夠成良好的自主學習習慣，班主任一般都會制定相應的激勵策略以來吸引學生的注意力以及引起學生的興趣。但是，縱觀全國，大多數(shù)的學校在德育教育的工作開展中并沒有總結出一套完善的激勵策略，從以下是三個方面可以看出來：首先小學班主任沒有告知給學生一個清楚，明了的激勵措施，其次對于這個激勵策略的實施過程沒有完整的記錄，最后進行激勵的項目就那幾項，沒有新意。這些存在的問題是的小學的德育教育工作質量與效率一直得不到有效的提升。作為小學班主任想要改變這種情況就要徹底把這些存在的問題解決掉。

1.2小學德育教育活動的開展經驗不足

小學班主任在對學生進行德育教育的時候，經常都還是沿用傳統(tǒng)的以老師為主體的形式，忽略了學生的主體性地位。學生幾乎沒有發(fā)言的機會，只能當被動的收音機。這就造成了學生并沒有真正的接收到老師教授的德育知識。在學校的時候，老師可能還不會看出有什么問題，但是由于師生間的互動并不強，班主任對于德育工作的開展效果到底如何并沒有底。老師只是在宏觀上對德育工作進行了解說，并沒有根據(jù)學生的實際情況進行分析，所以由于自身德育工作的有效開展經驗不足造成了所實施的激勵策略其實只是紙上談兵而已。

1.3小學德育教育工作組織得不完善

由于學校沒有完善的組織系統(tǒng)來開展小學的德育教育工作，一直都是單靠著班主任對學生的情況的了解開展對于小學生的德育教育工作。造成了學校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是針對問題學生才進行教育工作，對犯錯誤的學生采取懲罰措施，事先沒有預見性的德育工作自然無法取得好的效果。學校應加強對德育工作的重視，從平時抓起，建立起專門的德育激勵機制，要求全程記錄教育工作開展的具體細節(jié)，相信一定會取得很好的效果。

2在小學德育教育工作中實施有效的激勵策略

2.1實施有助于提高小學生德育自律的激勵策略

小學德育教育的開展最重要的就是引導學生自發(fā)的養(yǎng)成遵守德育要求的好習慣，樹立起優(yōu)秀的道德素質，培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的學生。班主任應該充分的把激勵策略應用到德育教育的工作開展中。比如說可以輪流讓每個人管理班集體的德育工作，主要是對于每個學生日常行為表現(xiàn)的記錄以及對違矩同學的處理，提高學生本身對于德育工作的了解，在一輪的管理活動結束后，進行德育十佳的評選活動，對于優(yōu)秀的同學給予獎狀及時口頭表揚，連續(xù)幾輪，相信同學們會做得越來越好，在一個你追我趕的良好氛圍里不斷提高自身的道德素質與水平，形成很強的班級凝聚力。

2.2小學班主任采用的德育教育策略要能走進學生的心里

小學的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合學生的心理特質，觸動到學生的心靈。采用表揚積極的激勵策略可以很好的使得學生養(yǎng)成自發(fā)遵守德育要求的習慣。比如說在開家長會的時候，在全校升國旗的時候，班主任就可以把近期表現(xiàn)較優(yōu)秀的同學，進行重點表揚與表彰，看到家長引以為豪的表情、老師的肯定以及其他同學的羨慕，學生就會暗暗在心里發(fā)誓我要做得更好，我要一直這么優(yōu)秀下去。

2.3以實際生活為點開展小學的德育教育工作

德育教育工作想要做得好，和學生平時的生活細節(jié)是密不可分的。小學班主任要從學生身邊的小事開始抓起，開展德育教育工作，利用能夠把學生的積極性調動起來的激勵策略，使得學生自發(fā)的養(yǎng)成良好的生活習慣。比如說平時樂于助人的、尊重師長的同學，在期末的時候老師會進行精神與物質的獎勵。對于垃圾隨手扔垃圾桶的同學不斷的進行口頭的表揚，對于平常和同學和睦相處的同學，在班級上特地進行公開表揚。采用這些激勵策略，就像無形中的一只手使得學生自覺的養(yǎng)成良好的生活習慣與遵守德育要求。

3結束語

本文主要是從分析國內當前小學德育教育工作中存在的問題出發(fā)，以及做好小學階段的德育教育工作的重要性，總結出了一些有效的德育教育激勵策略，希望能夠為后來者提供參考。

作者:鄺麗云 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實驗小學

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