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〔摘要〕“和諧之聲”作為音樂(lè)教育的一種方式是高職院校思想政治教育的組成部分，具有內(nèi)隱性、滲透性、感染性等特點(diǎn)，可以陶冶情操、啟迪智慧、塑造人格。高職院校德育教育現(xiàn)在面臨的主要問(wèn)題是德育效力的不足和德育系統(tǒng)的鏈接缺阻。筆者以“和諧之聲”工作室為平臺(tái)，建立“和諧之聲俱樂(lè)部”，通過(guò)積極健康的校園音樂(lè)文化熏陶，高品位校園音樂(lè)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，健康向上的校園音樂(lè)文化活動(dòng)，增強(qiáng)師生凝聚力，激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行，陶冶學(xué)生美好的心靈和高尚的情操的德育創(chuàng)新效果。通過(guò)此項(xiàng)目建設(shè)，創(chuàng)新德育教育，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，提高學(xué)生工作者德育創(chuàng)新能力，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的升華，使之成為產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的德才兼?zhèn)涞淖吭酱髮W(xué)生人才。

〔關(guān)鍵詞〕音樂(lè)教育;和諧之聲;德育教育;深化;創(chuàng)新

新時(shí)期正確認(rèn)識(shí)和把握高職院校德育教育新的內(nèi)涵,是進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)校德育教育的基本前提。高職院校的不斷增加,擴(kuò)招學(xué)生的不斷增多,對(duì)高職院校大學(xué)生的德育教育顯得越來(lái)越重要。必須認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)文件精神,努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)實(shí)用型人才。音樂(lè)教育作為高職院校思想政治教育的組成部分，具有內(nèi)隱性、滲透性、感染性等特點(diǎn)，可以陶冶情操、啟迪智慧、塑造人格，達(dá)到人的心靈溝通與融匯。充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能對(duì)于促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的升華具有十分重要的作用。高職院校德育教育現(xiàn)在面臨的主要問(wèn)題是德育效力的不足和德育系統(tǒng)的鏈接缺阻。要通過(guò)營(yíng)造良好的德育環(huán)境、激活學(xué)生的道德需要、重塑合理的道德理念、開(kāi)辟多樣的德育途徑等措施,來(lái)解決和提高高職院校的德育效力。音樂(lè)教育是德育教育的主要形式,其最大特點(diǎn)是將音樂(lè)課的思想教育與音樂(lè)藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起,來(lái)啟迪學(xué)生的心靈,使學(xué)生受到潛移默化的教育。新的歷史時(shí)期如何通過(guò)音樂(lè)教育推動(dòng)并發(fā)展職業(yè)教育,已經(jīng)成為我們社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題?！昂椭C之聲”工作室作為音樂(lè)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新手段對(duì)音樂(lè)教育和德育教育有著重要的意義。它有益于人們樹(shù)立正確的、人生觀、價(jià)值觀。德育教育是用共產(chǎn)主義思想、愛(ài)國(guó)主義思想和道德規(guī)范教育學(xué)生。運(yùn)用“和諧之聲”的這種音樂(lè)教育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育優(yōu)于任何說(shuō)教形式?！昂椭C之聲”讓音樂(lè)具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn),它將教育的內(nèi)容形象生動(dòng)地表現(xiàn)在優(yōu)美的旋律之中,深入淺出，讓人易記易懂并能起到很好的滲透作用。教育是培養(yǎng)人的工作，教育的根本任務(wù)和目的是促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展，“和諧之聲”用音樂(lè)作為教育手段對(duì)促進(jìn)人和社會(huì)和諧發(fā)展有著積極作用，是培養(yǎng)“和諧的人”的有力手段，符合我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀。培養(yǎng)“和諧的人”是指培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成真和善的”。通過(guò)不同的教育手段和音樂(lè)特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為永遠(yuǎn)追求真善美的人。首先，一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品必須是“和諧”的，哲學(xué)上說(shuō)“美就是和諧”，音樂(lè)之美就表現(xiàn)為和諧之美。其次，人們?cè)谛蕾p優(yōu)秀的音樂(lè)作品時(shí)，可以使自己的德性、心靈和行為變得更為完美和高尚，人們可以由心地按照高尚的審美去審度自己和他人的心靈和行為，同時(shí)根據(jù)真善美的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去判斷事物的丑美，使整個(gè)社會(huì)審美心理的普遍形成，由此形成一個(gè)人和社會(huì)和自然和諧發(fā)展的良性循環(huán)的環(huán)境。再次，音樂(lè)表演是培養(yǎng)合作能力的適當(dāng)?shù)牟⒂行緩街?。個(gè)人表演可以展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性；群體表演則能培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、彼此尊重，共同創(chuàng)造整體美的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)互相競(jìng)爭(zhēng)和相互激勵(lì)的良好意識(shí)，使學(xué)生具有全面的駕馭和組織能力，這是學(xué)生今后做任何工作都不可缺少的能力。開(kāi)展“和諧之聲”工作室，設(shè)立“和諧之聲”俱樂(lè)部，作為音樂(lè)教育的一種重要的可實(shí)施的創(chuàng)新方式，能夠有效的開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育在高職院校的德育教育的滲透功能，更是對(duì)高職院校音樂(lè)教育的深化和發(fā)展。開(kāi)展“和諧之聲”工作室，創(chuàng)新音樂(lè)教育的滲透方式，可從多方面展開(kāi)音樂(lè)教育工作，使高職院校德育功能得到更好的開(kāi)發(fā)。

一、校園鈴聲的美化

很多校園的鈴聲已經(jīng)做出了很成功的實(shí)例，不再以刺耳的“叮鈴鈴”的古老作為上下課的提醒方式了，代之以優(yōu)美的旋律或者和聲。通過(guò)“和諧之聲”工作室，我們也不妨可做以下嘗試和更新：上課的信號(hào)音樂(lè)采用較舒緩一些的，以安定學(xué)生情緒，有利于快速穩(wěn)定上課秩序；下課的信號(hào)音樂(lè)采用較快速些的如《藍(lán)精靈》等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生活潑的情緒，讓他們擁有快樂(lè)的課間時(shí)空；放學(xué)的音樂(lè)用《回家》等，播送通知的音樂(lè)用較雄壯的音樂(lè)等，這些都值得去探索。在這些鈴聲的改造中，再不會(huì)看到學(xué)生聽(tīng)到鈴聲就有緊張的情緒現(xiàn)象了，用和諧之聲取代噪音，讓優(yōu)美的聲音占領(lǐng)學(xué)生的耳朵，減低他們煩躁的想發(fā)泄的欲望，也有利于校園的秩序管理。

二、課外音樂(lè)的播送

校園里課外音樂(lè)，很多時(shí)候是用校園廣播站來(lái)傳送的?，F(xiàn)在的廣播里很多時(shí)候都在播送著當(dāng)紅歌星的流行樂(lè)曲，比如熱播中的《花千骨》類的流行歌曲，雖然我們很容易接受它，但我們?cè)跁r(shí)間的縫隙里更容易遺忘它，從純粹的藝術(shù)欣賞角度來(lái)講，它對(duì)學(xué)生心靈的啟發(fā)和熏陶沒(méi)有太多的價(jià)值性，所以，我認(rèn)為對(duì)此可以適當(dāng)?shù)慕佑|，卻不可狂熱的追逐。況且，更多的時(shí)候，學(xué)校廣播是如同啞巴一樣的悄無(wú)聲息。我認(rèn)為，校園文化建設(shè)應(yīng)該充分運(yùn)用廣播發(fā)出“和諧之聲”。例如，早餐時(shí)，播放我國(guó)民間輕音樂(lè)和西方古典音樂(lè)。《史記》云：“宮動(dòng)脾，商動(dòng)肝，角動(dòng)肺，徵動(dòng)心，羽動(dòng)腎”。在歐洲，伴餐音樂(lè)由來(lái)已久，巴赫的音樂(lè)能治療胃神經(jīng)官能癥；奧地利的餐廳里彌漫著優(yōu)美的音樂(lè)，很多國(guó)家更將“伴餐音樂(lè)”推廣至現(xiàn)代生活中；這是因?yàn)橐舴鋹偟囊魳?lè)，對(duì)周?chē)脑胍粲袦p弱作用，讓學(xué)生一天都擁有好的心情。上午第一節(jié)課前和下午第一節(jié)課前播放一些輕松活潑的歌曲，疏緩學(xué)生緊張的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；中午放學(xué)和下午放學(xué)期間播放一些優(yōu)美寧?kù)o的歌曲，讓學(xué)生的心靈從緊張煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，獲得平靜，從而減少因煩悶而發(fā)生不幸的校園事件，讓學(xué)生沐浴在美育的校園文化里，自然中增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的感情，在愛(ài)校的同時(shí)自覺(jué)遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物；在音樂(lè)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，克服困難努力學(xué)習(xí)；在音樂(lè)中汲取人類大愛(ài)的情操，關(guān)注苦難，與人友善，保護(hù)環(huán)境及與各類生靈和睦共處等高尚的情懷。

三、校園歌曲的推進(jìn)

歌曲的演唱在整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)中有其優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵谘莩^(guò)程中能夠創(chuàng)造及描述的藝術(shù)景象等都是鮮活的，學(xué)生能夠容易與之產(chǎn)生共鳴。并從歌曲中獲得德育教育的力量。例如，《學(xué)習(xí)雷鋒》等樹(shù)立了樂(lè)于助人的美德；《我愛(ài)你，中國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《黃水謠》等奠定了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；《我和你》等培養(yǎng)學(xué)生的人文情思和友愛(ài)之情。在學(xué)校定期舉行的歌唱比賽和排演大合唱等來(lái)推進(jìn)校園歌曲的發(fā)展，不僅可以使學(xué)生從歌曲中陶冶情操，在合唱中還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

四、校園器樂(lè)曲的普及

通過(guò)對(duì)器樂(lè)曲如《百鳥(niǎo)朝鳳》、《廣陵散》等的欣賞，可以使學(xué)生加深對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的了解；在《四渡赤水》中學(xué)會(huì)獲得克服困難的勇氣等；通過(guò)伴奏、集體演奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而達(dá)到德育教育的目的。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，“和諧之聲”將理清高職德育教育理念，明確德育的遠(yuǎn)近目標(biāo)，結(jié)合各種形式的教與學(xué)，使德育功能不斷滲透；努力開(kāi)發(fā)課內(nèi)外的環(huán)境，并發(fā)揮其不可替代的德育的作用。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步，特別是高職院校的德育教育就更需要隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步。努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)下高職院校德育教育的重要目標(biāo)。因此，我們更要用發(fā)展的視角不斷推進(jìn)音樂(lè)教育德育的滲透功能。作為高職院?！昂椭C之聲”教育者，我們要以學(xué)生為本，樹(shù)立一種不斷發(fā)展的時(shí)代精神，用“發(fā)展”的視角來(lái)推出符合時(shí)代和現(xiàn)實(shí)，也符合學(xué)生心理特色的德育精神與德育理念，而這種德育精神也要與時(shí)俱進(jìn)，符合我國(guó)的現(xiàn)狀和科學(xué)發(fā)展觀，并力求與世界德育教育接軌，為實(shí)現(xiàn)整個(gè)家庭，整個(gè)校園、整個(gè)社會(huì)的和諧不斷奮斗努力。

作者:顏楓 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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