導(dǎo)語：院校德育管理激勵(lì)體制新探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍诨A(chǔ)教育的小學(xué)階段，構(gòu)建文明券評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的突破口和著力點(diǎn)，是學(xué)校德育管理實(shí)踐的有效創(chuàng)新嘗試。

一、反思現(xiàn)行激勵(lì)舉措，萌生“文明券”教育設(shè)想

現(xiàn)行的針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式大多數(shù)是評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“文明小標(biāo)兵”等，激勵(lì)的周期一般是一學(xué)年一次。學(xué)習(xí)成績的好壞成為評(píng)選的第一標(biāo)準(zhǔn)，成為眾多成績平平的學(xué)生一個(gè)不可逾越的高門檻。久而久之，熄滅了眾多孩子渴望爭取榮譽(yù)的熱情，導(dǎo)致這種激勵(lì)方式如同虛設(shè)。再者評(píng)選的周期過長，沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，導(dǎo)致良好的行為習(xí)慣的形成缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)，且現(xiàn)行的激勵(lì)方式目標(biāo)單一，決定孩子一生成長的重要因素——良好的行為習(xí)慣被忽視了，追求的只是面上的東西，忽略了本質(zhì)的東西。因此，我萌生了“文明券”的教育設(shè)想。

二、凸顯多元和諧原則，精心設(shè)計(jì)制作“文明券”

“文明券”評(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性與個(gè)體性差異，注重記錄評(píng)估學(xué)生每個(gè)階段的行為習(xí)慣發(fā)展情況，讓今天的你和昨天的你比較，達(dá)到學(xué)生“跳一跳”就能“摘到桃”的目的，激發(fā)其興趣和動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己是最棒的。為了讓文明券更吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，文明券的版面設(shè)計(jì)也成為活動(dòng)成功開展的重要范疇。為此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好精心設(shè)計(jì)了一組激勵(lì)性升級(jí)券，以紅、黃、藍(lán)三色為底色，分別代表高、中、初三個(gè)級(jí)別。此組券的正面主體畫面印有可愛顯眼的“文明券”三個(gè)字，左上角是學(xué)校的校徽。背面是以一個(gè)大大的獎(jiǎng)字為背景的頒獎(jiǎng)感言框，用以記錄孩子獲得文明券的原因和大家對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。鮮艷的紅黃藍(lán)底色、溫馨的頒獎(jiǎng)感言，讓孩子們愛不釋手。

三、依托活動(dòng)載體，實(shí)行多舉授予機(jī)制

我們圍繞“爭文明券，做好少年”這一主題活動(dòng)，實(shí)行文明券的周授予制、隨機(jī)授予制、積分制、兌換制。“文明券”中藍(lán)券是基礎(chǔ)券，采用每周授予的形式，以表彰班級(jí)中本周習(xí)慣養(yǎng)成方面有進(jìn)步的學(xué)生。班主任利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行推薦和評(píng)選，推薦采取自我推薦、生生互薦、教師推薦、家長推薦等方式進(jìn)行，評(píng)選充分發(fā)揚(yáng)民主，要獲得班級(jí)半數(shù)以上同學(xué)的認(rèn)可才能獲得“藍(lán)券”。獲得獎(jiǎng)券的學(xué)生將張榜公布在班級(jí)“文明禮儀伴我行”榮譽(yù)榜上。文明券中“黃券”比“藍(lán)券”更高一個(gè)級(jí)別。當(dāng)學(xué)生的“藍(lán)券”達(dá)到10張時(shí)，就可以到班主任處換取一張“黃券”，班級(jí)會(huì)舉行隆重的“授星”儀式，授予該學(xué)生“班級(jí)文明之星”稱號(hào)，并在班級(jí)的“文明之星”光榮榜中粘貼他的照片，宣傳他的事跡，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)，向著“紅券”邁進(jìn)?！凹t券”是文明券中級(jí)別最高的獎(jiǎng)券。每10張“黃券”才可以換取一張“紅券”，并被授予“學(xué)校文明之星”稱號(hào)。文明券評(píng)價(jià)的最高級(jí)別為“學(xué)校文明之星”，由學(xué)校在升旗儀式上頒發(fā)“文明之星”證書，再宣讀頒獎(jiǎng)詞并張榜公布。學(xué)校每學(xué)年的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的候選人將從榮獲“學(xué)校文明之星”的同學(xué)中推薦?！拔拿魅奔?lì)機(jī)制中還有一項(xiàng)重要的方式就是“隨機(jī)授予機(jī)制”，即校長室、導(dǎo)護(hù)師、文明禮儀督導(dǎo)隊(duì)在平時(shí)學(xué)校巡查過程中，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)場授予“藍(lán)券”。這一授予機(jī)制進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，樹立“習(xí)慣決定性格、性格成就人生”的成長理念。

四、解剖“文明券”承載優(yōu)勢(shì)，收獲學(xué)生成長果實(shí)

（1）完善了德育評(píng)價(jià)的機(jī)制。“文明券”評(píng)價(jià)體系是以學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為突破口和著力點(diǎn)，是一種既重視結(jié)果、更重視過程的評(píng)價(jià)方式。它改變了以往“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”只針對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)體系，做到了面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都覺得成功是可望又可及的，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，讓每個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

（2）活動(dòng)成了教師教育管理的好幫手。教師與少先隊(duì)隊(duì)員一起制定的切合實(shí)際的爭券方案，可以讓學(xué)生心中有明確的努力目標(biāo)，逐步由他律走向自律，教育教學(xué)管理也就能夠事半功倍。

（3）活動(dòng)促進(jìn)了家校合力，為學(xué)生的成長導(dǎo)航?！拔拿魅奔?lì)評(píng)價(jià)主體的拓寬，改變了以往由教師評(píng)價(jià)的單一模式，有效地整合了學(xué)校家庭、社區(qū)的資源，形成了多個(gè)主體共同參與的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元和諧?！拔拿魅痹u(píng)價(jià)體系的成功構(gòu)建和廣泛的推廣應(yīng)用，再一次證明了只要我們用積極、熱切的期望去發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘并發(fā)展學(xué)生的多元智能，就能達(dá)到教師、學(xué)生、家長、社會(huì)的和諧共贏。