導(dǎo)語(yǔ)：剖析高校德育工作的管理模式論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：德育;模式;管與放

論文摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育管理在指導(dǎo)思想上已形成一種模式，這就是“管”，關(guān)起門(mén)來(lái)“管”。歸根溯源，這應(yīng)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。本文認(rèn)為，高校德育甘理模式應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格的要求。

一、中國(guó)高校德育管理模式的現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校的德育管理工作，通過(guò)廣大德育工作者的努力，形成了一整套頗具特色的德育管理模式，使高校德育管理工作取得了很大的成績(jī)。

1、黨和政府以及各教育部門(mén)和高等學(xué)校本身都非常重視德育工作，制定了一系列政策、制度和措施。2.加強(qiáng)了高校德育隊(duì)伍建設(shè)，基本上形成了一支專(zhuān)兼職結(jié)合的德育教師隊(duì)伍。3.高?！皟烧n”建設(shè)普遍得到加強(qiáng)，“兩課”在思想政治理論教育中的主陣地和主渠道作用已得到大眾的認(rèn)可。4.高校為加強(qiáng)德育管理，在管理機(jī)制上配備專(zhuān)職政治輔導(dǎo)員和加強(qiáng)班主任的工作。5.加大力度發(fā)揮校社團(tuán)組織的作用。6.建立并在不斷完善學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。各高等院校不斷地派出有關(guān)人員參觀學(xué)習(xí)，相互參照，制定管理學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。7.加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加大學(xué)籍管理力度。8.重視新生人學(xué)教育和畢業(yè)生就業(yè)教育。堅(jiān)決摒棄“高分低能”現(xiàn)穿以寸新生和畢業(yè)生尤為重視“三觀”的教育和培養(yǎng)成才意識(shí)，已成為德育管理中一項(xiàng)重要的任務(wù)。9.積極開(kāi)展第二課堂的教育，努力營(yíng)造豐富多彩、健康向上的校園文化氛圍。10積極開(kāi)展文明宿舍建設(shè)。11.加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，成立黨章學(xué)習(xí)小組和對(duì)普法積極分子的培養(yǎng)，進(jìn)行不間斷的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育。12.規(guī)范學(xué)生國(guó)防意識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。13.積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。無(wú)論是教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考察，還是“三下鄉(xiāng)”，體驗(yàn)基層勞動(dòng)人民的生活，都已成為一種活動(dòng)、一種形式，成為教書(shū)育人鏈條中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、中國(guó)高校德育管理模式的歷史變革

中國(guó)的教學(xué)模式隨著歷史的進(jìn)程不斷發(fā)展。高校德育管理模式也隨著教育制度的不斷完善而發(fā)生著變化。

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中，高校德育管理在指導(dǎo)思想上形成一種模式，即“抱著學(xué)生走”，生硬的“管、卡、罰”。表現(xiàn)為經(jīng)常開(kāi)展各種各樣的指令性的活動(dòng)，迫使學(xué)生參加。無(wú)形中限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

但這種德育管理的模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，已內(nèi)化為我們?cè)S多德育工作者的一種習(xí)慣，并且領(lǐng)導(dǎo)者始終是以“從嚴(yán)治教”、“從嚴(yán)管理”來(lái)控制這種習(xí)慣，從而成為了一種“傳統(tǒng)”，一種思維定勢(shì)。

在這種“傳統(tǒng)”的工作作風(fēng)影響下，德育工作者只能循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)慎行事，或儼然以一副說(shuō)教者的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，或以保姆式的形象圍繞在學(xué)生身邊。

當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)試教育模式受到了時(shí)代的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，向舊的教育模式開(kāi)戰(zhàn)已成為高校當(dāng)前迫切要奮斗的目標(biāo)和中心工作。21世紀(jì)的大學(xué)生，他們?cè)诟鞣N文化的熏陶下已在頭腦的潛意識(shí)中要求主宰自己，要求表現(xiàn)自己，要求體現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。如果再用“抱”的姿態(tài)來(lái)管理這些學(xué)生，他們會(huì)感到是一種栓桔，一種壓抑，從而影響德育工作的效果。

三、商校德育管理模式改革的現(xiàn)實(shí)選擇

近年來(lái)，在高校德育管理中普遍存在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的“兩張皮”現(xiàn)象，育人由高校黨委和系(院)黨總支去抓，而教書(shū)則由校、院(系)行政去抓。由此，教書(shū)育人協(xié)調(diào)不好，合力不強(qiáng)，影響了高校教書(shū)育人的實(shí)際效果。

實(shí)際上，高校德育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校提出“三育人”的總目標(biāo)，要盡快落實(shí)到實(shí)處，要有持續(xù)性的監(jiān)督和指導(dǎo)。如果在高校中形成“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的濃郁氛圍，就不會(huì)出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象等等淡化德育工作的作用，產(chǎn)生畏難情緒或輕視德育工作的態(tài)度。

在對(duì)學(xué)生的管理上，要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生的社會(huì)化程度將大大提高，自主意識(shí)和自主能力將更強(qiáng)。在這種情況下，傳統(tǒng)的管理方式和手段是難以奏效的。因此，不能再簡(jiǎn)單地依靠行政上的管與罰達(dá)到德育管理的目的，而應(yīng)通過(guò)法制化和學(xué)生的自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的獎(jiǎng)、罰、管則是明智的做法。通過(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度，宜傳先進(jìn)事跡，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的生活作風(fēng)，在校期間抓好大學(xué)生的文明教育，養(yǎng)成習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)。

四、建立適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)生特色的高校德育管理模式

21世紀(jì)的高等教育具有三大職能:培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。高校的德育工作者必須要向?qū)W生傳播社會(huì)主義思想、意識(shí)、道德、規(guī)范和生活準(zhǔn)則，用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想。由此，高校德育管理模式應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)，要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才規(guī)格的要求。

1.應(yīng)落實(shí)法規(guī)措施，建立約束機(jī)制。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生普追掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立社會(huì)主義法制觀念;位得怎樣正確行使法律斌予的民主權(quán)利，自覺(jué)履行法律所規(guī)定的義務(wù)。要使同學(xué)們懂得嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和各級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)法規(guī)是做一名合格大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)違紀(jì)學(xué)生予以懲戒。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)處理，有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格按照規(guī)定，有主見(jiàn)，有分寸，有措施地處理解決;對(duì)一些帶傾向性的問(wèn)題，要敢管，敢于糾正;對(duì)一些重大違紀(jì)事件要敢于查處;對(duì)一些積習(xí)已久的不良風(fēng)氣要敢于整頓和掃除。要慎重地解決好愛(ài)護(hù)與庇護(hù)同學(xué)之間的關(guān)系，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰之間的關(guān)系，教育從嚴(yán)和處理從寬之間的關(guān)系，原則與情面之間的關(guān)系。

3.進(jìn)一步完善綜合測(cè)評(píng)體系，建立科學(xué)的合理激勵(lì)機(jī)制，從政策導(dǎo)向上引導(dǎo)廣大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。目前，高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定和綜合測(cè)評(píng)工作，主要由學(xué)生班集體和政治輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)。而任課教師與班主任或政治輔導(dǎo)員之間又缺乏一種教學(xué)溝通，所以，反映到綜合測(cè)評(píng)的成績(jī)只能以成績(jī)登記表的分?jǐn)?shù)多少來(lái)審定。任課教師的育人責(zé)任未能在綜合測(cè)評(píng)中發(fā)揮作用，致使綜合測(cè)評(píng)工作和對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定不能全面、合理、公正地反映出來(lái)。鑒于此，如果能將教研室的任課教師作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生思想品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行分析研究，作出綜合評(píng)價(jià)，必將促進(jìn)綜合側(cè)評(píng)和激勵(lì)機(jī)制的工作更加完善。

4.完善學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制，在高校中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。在學(xué)生的自我管理方面，要加快對(duì)學(xué)生會(huì)、學(xué)生自律文明督導(dǎo)隊(duì)、學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過(guò)辦培訓(xùn)班，開(kāi)展各種豐富多彩的文化活動(dòng)凈化心靈，養(yǎng)成獨(dú)立勤奮的性格和良好的文明生活習(xí)慣。要求同學(xué)之間建立良好的友誼，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。公務(wù)員之家

5.開(kāi)辟全員德育管理渠道。在校黨委統(tǒng)一部署下，形成以校長(zhǎng)、職能部門(mén)為主實(shí)施的德育管理渠道。管理育人可以通過(guò)導(dǎo)師制、班主任等形式，把教職工分配下去，擔(dān)任學(xué)生班組、學(xué)生宿舍、黨團(tuán)小組等的導(dǎo)師，通過(guò)導(dǎo)師的積極工作，發(fā)揮全員指導(dǎo)學(xué)生生活的積極作用，使德育管理工作真正收到實(shí)效。

6.將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育聯(lián)系起來(lái)。愛(ài)生如子，建立友好的師生關(guān)系;組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，有組織地在教師指導(dǎo)下參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從各種途徑接受有益的教育;通過(guò)舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，組織學(xué)生家長(zhǎng)訂閱學(xué)校校刊、校報(bào)，將學(xué)校的學(xué)生情況及時(shí)傳遞到學(xué)生家長(zhǎng)手中等等，是搞好德育管理的有效途徑。

7.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。高校第二課堂的教育是主課堂的繼續(xù)，是一項(xiàng)融思想性、教育性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性于一體的教書(shū)育人工作。因各系的專(zhuān)業(yè)不同，在發(fā)揮第二課堂的作用時(shí)，要充分考慮該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要學(xué)有所用，不可盲目追求形式化，挫傷同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，高校的德育二作千頭萬(wàn)緒，牽涉面廣;從事管理者角色的教師，既是處理繁雜日常事務(wù)的行政管理人員，又是教師隊(duì)伍中不可缺少的一部分。隨著招生制度的改革，教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生中問(wèn)題不斷增多。所以，高校的德育工作者必須具備廣博的知識(shí)，較高的理論水平，高尚的人格力量和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表述能力，才能給學(xué)生以思想上的啟迪和幫助，高校德育管理才會(huì)有顯著的成效。