解析班主任的修養(yǎng)
時間:2022-11-27 02:49:00
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班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的實施者。班主任工作是一項普通、繁雜、艱苦的工作,是對老師綜合素質(zhì)要求較高的工作。因為班主任是學(xué)生精神家園的守護者,人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈,要用誠心建立師生間的友誼,要用辛勞培育祖國的未來。班主任就是要用高尚的教育素養(yǎng)和人格魅力引導(dǎo)、感染學(xué)生的精神世界,使學(xué)生自主的、能動的接受教育,并自主構(gòu)建和實踐自己的人生、理想、知識、人格等,而不是外部力量的模塑,只有激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的理性的力量,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才,因此,老師要有較高的素養(yǎng),即既要有傳授知識的授藝,又要塑造學(xué)生的靈魂。
一、班主任要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感
強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是班主任必須具備的素質(zhì),只有這樣,才會熱愛自己所從事的事業(yè),熱愛自己的學(xué)生;才會努力學(xué)習(xí)、勇于探索、不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn);才會努力探索教育學(xué)生的新方法新途徑。同時,班主任工作是一項長期的繁雜的艱苦的多樣性的工作,只有有事業(yè)心和責(zé)任感的人才能擔(dān)負(fù)起重任。
二、班主任要用自己的知識、品格,樹立學(xué)生中的威信
威信是班主任品德修養(yǎng),管理能力,教育水平的綜合體現(xiàn)。有威則可依,有信則樂從,凡欲服從者,必兼?zhèn)渫?。它來源于班主任自身品質(zhì)修養(yǎng),在學(xué)生心目中產(chǎn)生效應(yīng)。即學(xué)生被老師所具有的品德、智慧、以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神而折服。老師是知識的傳播者,決定了老師要不斷學(xué)習(xí),拓寬知識面,探索教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)修養(yǎng),用淵博的知識精湛的技藝征服學(xué)生。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。要尊重學(xué)生,真誠的愛護學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提。用崇高的事業(yè)性和高度的責(zé)任感感染學(xué)生,才可以提高學(xué)生的積極性和主動性,增強學(xué)習(xí)動力和興趣,使學(xué)習(xí)“親其師,信其道”,學(xué)生由敬重老師的才華和品格而上升到對老師的信任和擁戴。教師言談舉止要以身作則,表里如一,要求學(xué)生作的教師首先要做到,要用榜樣去規(guī)范學(xué)生,作到以身立教,言傳身教,使學(xué)生的行為得到潛移默化??鬃诱f:“其身正,不會而行,其身不正,雖會不從”。只有樹立了學(xué)生中的威信,才能作好學(xué)生的思想工作,啟迪他們的智慧,引導(dǎo)學(xué)生積極向上。使學(xué)生具有學(xué)習(xí)和探索真理,迎接世界高科技挑戰(zhàn)的素質(zhì)??傊?,老師既要“學(xué)高為師”,又要“身正為范”。才能在學(xué)生中樹立真正的威信,才能順利開展教育教學(xué)工作。
三、學(xué)會建立科學(xué)的班組管理考評制度
要依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理制度,結(jié)合本班實際,擬出草案,并通過討論,確定班級制度。班組制度的建立意在更加明確對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面的要求。班組制度要全面、科學(xué)、具有可操作性,要有專人作專項的考評??荚u內(nèi)容有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、考試分?jǐn)?shù)、進(jìn)步幅度、參加活動、文明禮貌等方面,按照分?jǐn)?shù)量化,有獎有扣,按時總結(jié)公布,確保制度落實。班組中的每項工作,要分配到每個人或小組來管理,全員參與,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和參與意識。如:班干部負(fù)責(zé)紀(jì)律,組長負(fù)責(zé)衛(wèi)生,科代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí),其他人劃分成小組,分別負(fù)責(zé)公物、飲水、板報、衛(wèi)生監(jiān)督,文明禮貌監(jiān)督等,把班級事情落實到每個人。制度要保持相對的穩(wěn)定性,又要在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問題及時修正,確??茖W(xué)、公正。如:紀(jì)律、衛(wèi)生只考評個人,考試成績列入學(xué)習(xí)互助小組中考評,考試時調(diào)換位置,同組中的人不能成為同桌,起到了組中相互的競爭意識,又起到了相互監(jiān)督的作用,考風(fēng)得到了改觀,收到了良好的效果。
四、教育學(xué)生要講究理性的方法
1、班主任對待學(xué)生既要嚴(yán)又要愛
古人說:“嚴(yán)是愛”只有嚴(yán)格要求,才能規(guī)范其行為,一味的嚴(yán)會引起對立情緒,學(xué)生不能很好的接受教育,同時要愛,嚴(yán)是在愛的前提下的嚴(yán),只有學(xué)生體會到了教師的愛,學(xué)生就不會計較教師的嚴(yán),還會非常感激老師的。
2、教育學(xué)生要把批評和表揚想結(jié)合
對學(xué)生的錯,要明確指出,給予及時的批評指正,對于學(xué)生好的方面要及時的表揚,把批評和表揚有機結(jié)合起來,作到是非分明,忠懇公正,才能受到學(xué)生的尊重、理解、認(rèn)可,達(dá)到既糾正學(xué)生的錯誤,又樹立了學(xué)生的自信心,學(xué)生才會有較大的進(jìn)步。
3、妥善處理矛盾沖突
人之間相處,矛盾總是不可避免的。出現(xiàn)了矛盾。教師要冷靜,要有一個良好的心境,切記暴躁,不理智,更不可體罰,這樣學(xué)生心理不平衡,心態(tài)不好,影響矛盾的解決。要耐心聽取學(xué)生想法,看法。弄清事實真相和矛盾產(chǎn)生的原因,教給學(xué)生避免矛盾的發(fā)生有方法,多開導(dǎo),不要強行堵,堵是堵不住的,及使當(dāng)時堵住了,仍然會存在隱患。處理要公正,公平,使雙方基本上都能滿意,有時還要作好善后工作,達(dá)到徹底解決矛盾。
4、因材施教,發(fā)展個性
家長都有望子成龍,望女成風(fēng)之心,但人的成長環(huán)境不同,性格、行為習(xí)慣、興趣愛好也不同,不可能使他們都一樣。學(xué)習(xí)好的,聽話的學(xué)生不一定是成功者。有人指出每個人都或多或少具備七種智能:語言、數(shù)理邏輯、音樂、空間、休能、人際關(guān)系、個人內(nèi)省。這些智能經(jīng)過后天的努力,,各種能力發(fā)展的強弱,協(xié)調(diào)情況,決定了人的素質(zhì)的高低,老師、家長不能強制學(xué)生走自己為他們擬好的路,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長去發(fā)展。否則,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性就被抑制。教師應(yīng)要求學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外,允許并促進(jìn)其特長的發(fā)展,使他們的課余生活充實,不厭學(xué),轉(zhuǎn)移剩余的精力,少生是非,何樂而不為呢?不求最好,只求更好。
五、班主任與家長建立良好的關(guān)系
首先,要平等對待家長,態(tài)度要溫和謙虛,從為孩子的角度出發(fā),一分為二的評價學(xué)生,主要從學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)步方面談學(xué)生,不要把個別差生說的一無是處,甚至給他們扣上“大帽子”,這樣相互才能信任,真心交流,共同探討解決問題,幫助和教育學(xué)生的方法,通過雙方多方面多渠道的努力,有針對性的進(jìn)行配合教育,才會收到良好的教育效果。
振興民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師,教育關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰。因此,作為教師要不斷學(xué)習(xí)、探索、內(nèi)化教書育人新途徑,讓每一個班級奏出一首動人的、獨特的、和諧的交響樂。
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