導(dǎo)語：差班班主任德育工作策略探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的差異及班級學(xué)生的整體共性，根據(jù)班主任老師自身的特長，有針對性的找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，采用合理的方法和技巧，多給學(xué)生展示自我的平臺，多給學(xué)生一些關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生責(zé)任心，則一個差班就一定會被扭轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變差班、素質(zhì)教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性發(fā)展、教育合力

**年暑假校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我準(zhǔn)備接任某差班班主任。該班是當(dāng)時全校公認(rèn)的差班、亂班，學(xué)生破壞欲強(qiáng)，班級課桌椅損壞率高，甚至廁所里水池都破壞，經(jīng)常用磚頭、垃圾將廁所下水道堵死；暴力傾向，經(jīng)常打架斗毆；部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧包夜；與老師對抗，甚至辱罵老師；厭學(xué)、逃學(xué)、拒學(xué)現(xiàn)象普遍；教室經(jīng)常只有幾個同學(xué)上課，只有幾個同學(xué)交作業(yè)；集體意識淡薄，幾乎無法開展集體活動；學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，很多學(xué)生家長無法管教；組成小團(tuán)體，建立攻守同盟，班主任幾乎無法了解班級動態(tài)，班集體幾乎處于崩潰邊緣。

為了整頓好這個集體，我做了不少深入的調(diào)查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時表現(xiàn)較好的同學(xué)談話，摸透班級多樣的、復(fù)雜的隱形班風(fēng)，通過調(diào)研，我將學(xué)生分成四類：A類是平時表現(xiàn)較好的，有學(xué)習(xí)欲望，道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，占10%；B類是明哲保身的中庸主義，事不關(guān)己、高高掛起的學(xué)生，占10%；C類是無價(jià)值觀，無主見的學(xué)生，占50%；D類是道德品質(zhì)低劣，有獨(dú)立思考能力，暴力、逆反傾向嚴(yán)重的學(xué)生，這類學(xué)生占該班30%。

為此，我將工作的重點(diǎn)放在D類學(xué)生身上，進(jìn)一步深入了解這類學(xué)生的家庭情況，通過了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長自身素質(zhì)低劣，潛移默化的給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣；有10%家長對學(xué)生管教方法不當(dāng)，對孩子溺愛、遷就或管教太嚴(yán)，造成物極必反。通過前期大量準(zhǔn)備工作，基本掌握每個學(xué)生意志、情感、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、本質(zhì)，理順了工作思路，制定整改措施：

一、認(rèn)真準(zhǔn)備好第一次班會課，現(xiàn)身說法，寓理于事

第一節(jié)班會課，我首先介紹我個人的成長經(jīng)歷，特別是向?qū)W生談我的生活坎坷經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發(fā)圖強(qiáng)的。通過自己的“反面經(jīng)驗(yàn)”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補(bǔ)學(xué)生見識少、沒主見，缺少正確導(dǎo)向、分析辨別能力差的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯誤；生動鮮活、直接具體、自信自學(xué)的對學(xué)生的成熟和提高具有很高的參考價(jià)值；便于學(xué)生以“同路人”的身份介入其間，產(chǎn)生共鳴、共識，有助于點(diǎn)燃其奮發(fā)激情。其次談學(xué)生當(dāng)前所具有的共性問題，將我所調(diào)查的結(jié)果、研究的結(jié)果向?qū)W生傳達(dá)，例如高一時他們的所作所為，有多少學(xué)生是單親家庭，有多少學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)等，讓學(xué)生明白新的班主任針對這個集體是有備而來。再次我告訴學(xué)生“差生”是造出來的，而非天生的，“差生”是傳統(tǒng)的智力觀、評價(jià)觀、師生觀、教學(xué)觀、“三好”觀、學(xué)習(xí)觀制造出來的，錯誤并非完全在學(xué)生，教師、家長、社會都有責(zé)任。再后介紹我的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)及方法，向?qū)W生明確交待只要做到哪幾點(diǎn)既可，讓學(xué)生明白做一個普通的學(xué)生很簡單。我告訴學(xué)生你不必完美，但你必須誠實(shí)、正直，不要知錯不認(rèn)、知錯不改、強(qiáng)詞奪理、文過飾非，你不會因?yàn)橐粋€錯誤而成為不合格的人；生命就像一場球賽，最好的球隊(duì)也有丟分的記錄，最差的球隊(duì)也有輝煌的一天，你的目標(biāo)是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時給學(xué)生提出一個口號：別人能做到的我就能做到。

二、開學(xué)第一周、第二周親自帶學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，以身示教，率先垂范

通過與學(xué)校相關(guān)科室聯(lián)系，安排我在開學(xué)第一周、第二周親自擔(dān)任該班鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)揮自己在專業(yè)技術(shù)上的特長，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)特殊的教學(xué)環(huán)境熔講道、授業(yè)、解惑于一體，以我的技術(shù)特長征服學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，對每個學(xué)生都做到誨人不倦，特別關(guān)注“差生”。有個學(xué)生叫成某，母親早逝，高一時調(diào)皮搗蛋、逃課厭學(xué)，是這個班有號召力的所謂“頭頭”。但我發(fā)現(xiàn)他在實(shí)訓(xùn)時很多內(nèi)容一教就會，于是安排他加快進(jìn)度，單獨(dú)教他正常教學(xué)以外的內(nèi)容，例如修理臺虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學(xué)習(xí)上他不是“優(yōu)生”，但在技術(shù)能力上他能成為“尖子”，促進(jìn)其個性發(fā)展，因材施教，因人施教，我又不失時機(jī)的在課堂總結(jié)中對他進(jìn)行表揚(yáng)、激勵。這個學(xué)生越學(xué)越有勁，不僅自己學(xué)，還成為老師的好幫手，主動教其他學(xué)生，兩個星期下來完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強(qiáng)了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業(yè)，上課不講話，再未發(fā)生與老師對抗事件了。學(xué)生都很聰明，這樣最壞的學(xué)生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個共識，什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。二周實(shí)訓(xùn)，我與全體學(xué)生打成一片，天天與學(xué)生攪在一起，零距離接觸。以我的技術(shù)能力、過硬的作風(fēng)，以我對學(xué)生的真誠與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個學(xué)生，在他們身上產(chǎn)生了潛樹默化的作用，使他們對班主任老師產(chǎn)生了期望與依賴。這為我以后進(jìn)一步開展班級管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說教師人格的特殊魅力在一定成度上是學(xué)生鞭策自己奮斗的力量源泉。

三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

吸煙、上網(wǎng)吧是職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常的惡習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，因此必須禁止。我在班級組織學(xué)生舉行告別網(wǎng)吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網(wǎng)的利與弊》。學(xué)生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關(guān)系，青少年吸煙產(chǎn)生的后果；讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而杜絕上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象。通過主題班會學(xué)生認(rèn)識到吸煙、上網(wǎng)對青少年的危害，一個個活生生的實(shí)例，對他們敲響警鐘，使他們產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

某天到學(xué)生公寓里檢查衛(wèi)生，迎面而來陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的特點(diǎn)，以次為契機(jī)，班級開展“衛(wèi)生知識講座”，講述個人衛(wèi)生與傳染病、皮膚病的關(guān)系，春天如何預(yù)防傳染病，讓學(xué)生勤洗手、定期理發(fā)洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過講座，學(xué)生知道了衛(wèi)生常識，意識到衛(wèi)生習(xí)慣差產(chǎn)生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實(shí)例大力宣傳），之后學(xué)生都很注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成一定衛(wèi)生習(xí)慣，加上班主任和學(xué)校公寓管理員的監(jiān)督，他們的衛(wèi)生習(xí)慣大為改善。

星期天一早，接到學(xué)生求救電話，班級兩個學(xué)生因瑣事發(fā)生糾紛、爭吵，眼看矛盾就要升級。我趕緊來到學(xué)校，問明情況，原來是兩人因?yàn)樯瞵嵤赂鞑幌嘧?，相互攻擊。矛盾的根源就是自私，缺乏謙讓和寬容之心。于是，在制定班級相處細(xì)則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學(xué)相互尊敬，禮貌用語，不講臟話；謙讓：有利益關(guān)系，必須謙讓，沒有私心；互助：同學(xué)有困難，相互幫助，一個好漢還有三個幫，更何況是外出求學(xué)的學(xué)生；寬容：用寬容心面對所有同學(xué)。這次之后，我班都很團(tuán)結(jié)、友愛，再也沒有次類事情發(fā)生。

“班級玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門上的鎖不見了?！眲趧影辔蛭覅R報(bào)，我立刻到班級問學(xué)生玻璃碎了怎么樣？會很冷！日光燈不亮了，看不清書上字，影響視力！鎖不見了，班級東西會丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛護(hù)公物的習(xí)慣。愛護(hù)公物是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品德，每位學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成家，有強(qiáng)烈責(zé)任感，把愛護(hù)、保護(hù)好學(xué)校設(shè)備、設(shè)施做為己任，養(yǎng)成良好習(xí)慣，相信不會出現(xiàn)今天的情況。學(xué)生低下了頭，從中受到了教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（上課帶書包及學(xué)習(xí)用品），課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

首先我對部分缺乏學(xué)習(xí)意識的學(xué)生（初中期間長期曠課，進(jìn)校不帶書包）要求他們進(jìn)校帶書包和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生背著書包就會意識到自己還是學(xué)生，應(yīng)該按時到校上課。其次，要求學(xué)生上課寫筆記，集中學(xué)生精力使他們漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后要求學(xué)生按時作業(yè)，鞏固完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成后的督促，提醒和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成獨(dú)立行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成良好班級風(fēng)貌的基礎(chǔ)。

我班張某，王某以前長期沒有書本、筆記、作業(yè)和書包。高興就來上課，不高興就上網(wǎng)吧，全無學(xué)習(xí)意識。老師與家長聯(lián)系，給孩子買來書包等學(xué)習(xí)用具，老師、家長控制上學(xué)、放學(xué)時間，每天檢查書包、筆記和作業(yè)。學(xué)生背著大書包不便出入不恰當(dāng)場合，加上老師控制與約束，最后，學(xué)生能夠堅(jiān)持每天上課、寫筆記、做作業(yè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、實(shí)施揚(yáng)長教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

現(xiàn)代教育要求班主任老師愛護(hù)學(xué)生的獨(dú)立人格、尊重學(xué)生的個人價(jià)值；要幫助學(xué)生找回自身的動力，得以生動、活潑的發(fā)展；要創(chuàng)造一個有利于個性發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在我學(xué)習(xí)、我快樂的氛圍中健康成長。我給學(xué)生介紹俄羅斯的普京上小學(xué)時，學(xué)習(xí)成績是一塌糊涂，連加入少先隊(duì)都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統(tǒng)。本班很多學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，例如林某同學(xué)愛好書法，柏某同學(xué)愛好寫作，翟某某同學(xué)愛好鉗工，鄭某某同學(xué)愛好電工，錢某同學(xué)愛好汽車，錢某某同學(xué)愛好電腦，阮某某同學(xué)愛好說笑話等，我不斷尋找機(jī)遇，讓他們在各種場合分別去發(fā)揮自己的專長，取得成績，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如：柏某同學(xué)2002年在校寒假征文中獲一等獎，揚(yáng)某同學(xué)2003年在?！坝\(yùn)、愛家鄉(xiāng)”征文活動中獲二等獎等。讓學(xué)生重新找回自我，樹立信心，鼓勵學(xué)生個性特長得以發(fā)揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個后進(jìn)生呢？

六、構(gòu)建家、校教育網(wǎng)，形成教育合力

班主任老師是學(xué)校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經(jīng)將所有學(xué)生電話號碼全部落實(shí)，這樣便于老師與家長及時聯(lián)系。一般問題我盡量不告訴家長，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級處理，這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為時班主任與家長溝通主要還是面對面交流為妥，并且當(dāng)著學(xué)生面一分為二的評價(jià)一個學(xué)生，而不是向家長告狀。對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長支持。與家長交流要誠心誠意，讓家長與學(xué)生能同時理解班主任老師確實(shí)是從學(xué)生成長的角度考慮問題，這樣才能打動家長及學(xué)生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學(xué)一向無心向?qū)W、惹是生非，他在上數(shù)學(xué)課時搗亂，而被數(shù)學(xué)老師打了一下，他趁機(jī)發(fā)難，打算找學(xué)校評理，剛好那天他與其他同學(xué)鬧著玩將手摔斷，我與數(shù)學(xué)老師及時到醫(yī)院問候，家長及學(xué)生深深感動，在老師和家長的教育下，學(xué)生終于明白自己的無理取鬧是導(dǎo)致老師無心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠實(shí)，再也不起哄了。事實(shí)證明，老師的誠意比講一百個道理更有效。職業(yè)學(xué)校學(xué)生生原素質(zhì)之所以很差，其中一個原因就是家教，我經(jīng)常召開家長會，在會上將每一個學(xué)生情況進(jìn)行通報(bào)，將班級整體狀態(tài)向家長們坦白，讓每一個家長都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態(tài)，促使他們從教不嚴(yán)、養(yǎng)不教到教養(yǎng)結(jié)合，力求形成家、校教育合力，以有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。公務(wù)員之家

該班在我的帶領(lǐng)下，很快走上了良性發(fā)展的軌道。班級學(xué)生未發(fā)生任何偶發(fā)事件、班級穩(wěn)定、學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生不亂上網(wǎng)、不早退、不曠課，上課全部做筆記，都能交作業(yè)，學(xué)生全部畢業(yè)，全部就業(yè)。班級及學(xué)生多次在省、市、校各項(xiàng)競賽中獲得優(yōu)異成績：全班學(xué)生在市初級電工、鉗工職業(yè)資格鑒定中通過率達(dá)100%；鄭某某同學(xué)2003年6月在蕪湖市第二屆電工技能競賽中獲得第一名，2003年10月在安徽省”高教社杯”電工技能競賽中獲三等獎；翟某某同學(xué)2003年6月在蕪湖市第四屆鉗工技能競賽中獲二等獎；林某同學(xué)在校2002學(xué)年度“崇尚科學(xué)、傳播文明”征文活動中獲一等獎；鄭某某同學(xué)、林某同學(xué)2002年12月分獲蕪湖市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部稱號；2003年10月林某同學(xué)被選為蕪湖市優(yōu)秀學(xué)生代表到日本高知市參觀學(xué)習(xí)。

只要班主任老師能作到了解每一個學(xué)生，善待、關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注并改善每一個學(xué)生的行為過程、學(xué)習(xí)過程、思想過程，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，努力讓每一個學(xué)生都有展示自己的平臺，珍視學(xué)生的個性優(yōu)勢；讓每一個學(xué)生都能體會到成功的激情，并增強(qiáng)為下一次行動繼續(xù)努力的決心；讓每一個學(xué)生懂得一個集體的繁榮，既要依靠個體，更要依靠集體，只有當(dāng)全班每一個學(xué)生個性得到和諧發(fā)展，不要強(qiáng)求一致，則不會出現(xiàn)差班，差班也一定會被扭轉(zhuǎn)，一定會創(chuàng)建出一個和諧的班集體。